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摘要：随着现代科学技术的发展和社会的不断进步，市场对人才的需求量也在不断增加，为了适应社会的发展和满足市场对人才的需求，人才培养的方向要符合市场所需。职业院校的市场营销专业是社会主义市场经济活动中培养面向市场化需求的人才，但是，当前职业院校市场营销专业人才培养过程中存在诸多的问题。基于此，以下对基于人才培养目标的实践教学质量标准进行了探讨，以供参考。
关键词：人才培养目标;实践教学质量标准;研究
引言
新文科理念的提出对市场营销专业发展提出了新挑战，随着现代市场和企业竞争越来越激烈，就业领域对市场营销人才的需求，已经不再满足于其掌握传统营销理念和技能，而是要求现代营销人员能依托行业和现有线上线下营销发展的实际情况，快速融入到现有工作中去。这就要求市场营营销专业学生不仅要掌握该专业基本理论，而且要掌握不同行业、岗位的相关知识，比如新媒体营销、数据营销、金融营销、汽车营销、房地产营销等，更要能够熟悉依托网络营销衍生出来的各种营销模式，这样将营销知识与行业、岗位相融合，理论与实践相结合，帮助学生快速地适应将来的职业工作岗位。
一、市场营销专业实践教学问题分析
（一）培养目标不清晰
培养目标的定位对高校开展市场营销专业建设具有导向作用，只有明确了培养目标，才能更科学合理的设计教学内容与计划、培养方案与课程体系。但目前大多数高校基于大数据环境下，未能对市场营销专业培养目标作出较为清晰的判断，培养人才的层次与类型均不清晰，这直接影响到教学内容设置与课程体系建设。
（二）市场营销专业实践教学质量标准存在的问题
教学质量是关系到市场营销这门课程是否能够实现人才培养目标的关键，因此严把教学质量关，建立完善科学的教学质量评价标准体系也是践行教学质量的方法之一。有效科学的教学质量标准也是开展实践教学的重要环节，不仅有利于培养学生的实践技巧，而且是对教师教学能力和教学态度的检验标准。但是目前高校市场营销专业实践教学质量标准仍存在一些问题。
（三）实践平台短缺，专业实践质量不够强
商科大数据课程所需实验室、数据库以及大数据分析平台等硬件建设不够完善、产学研基地建设不全面，使得学生实践应用少，难以真正掌握数据获取、清洗、整理与分析等大数据应用技能，对于企业真实数据的处理能力也未得到培养，容易陷入“光说不练”的陷阱，导致学生洞察力与数据分析能力难以得到提升，专业实践质量不够强。
二、市场营销专业实践教学质量标准制定的路径
（一）不断优化人才培养方案，构建科学的课程体系
在新文科发展的背景下，市场营销专业人才培养应不断加强对相关行业及领域发展趋势和人才需求的研究，及时了解不同领域的营销就业岗位对营销专业人才的知识结构和就业能力的要求，尝试从市场需求的角度来优化人才培养方案，重点面向培养具有实践能力的应用型人才的要求和具有创新创业能力的创业型人才的要求来细化市場营销专业方向人才素质特征和能力结构。培养方案应体现应用型特征，加强实践能力的培养，提高集中实践的比例，而在进行集中实践教学和专业实习实践的安排时，应该注重课内与课外相结合，充分体现“先学习—后实践—再学习—再实践”的培养过程。在课程设置方面，初步定型为“2课程平台+3专业能力模块”的培养方式，来构建培养应用型和创新型营销专业人才的课程体系。
（二）构建以行业职业能力为导向的营销专业课程体系
通过对特步集团、厦门安踏电子商务有限公司等行业企业营销人才能力需求的调研分析，三明学院市场营销专业围绕行业营销人才培养目标，遵照职业能力递进规律和学习者认识规律，将专业应具备的能力按模块划分为“通用能力→专业基础能力→专业专项能力→行业营销实践能力”，每一项能力设置相应的课程群做支撑，从而形成以行业职业能力为导向的营销专业课程体系。另外，三明学院市场营销专业构建包括课内实践、集中实践和第二课堂等的实践教学体系，以有效促进学生行业职业能力的形成。需要说明的是，某门课程被安排在某项能力的培养中讲授，并不意味着其他能力的培养不需要这门课程的知识，只能说该门课程的知识点是该项能力培养最必需的;另一方面，并不是本文中所界定的所有能力都有显性课程与之对应，有些能力的培养，如沟通能力、合作能力等，需要通过学生的第二课堂或在完成某项技能训练任务的过程中来实现。
（三）加强实践教学师资队伍建设
市场营销实践教学水平的提高离开不优秀的师资力量。因此高校在招聘教师的环节，一定要结合市场营销专业的特色，吸引更多具有优秀的行业背景和职场经验的人才加入教师队伍当中，学历不应该成为唯一的门槛，对于优秀的人才可以适当降低学历要求。但是目前高校教师招聘往往只招刚毕业的应届大学生，这些学生由于缺乏市场营销的实践经验在后续实践教学方面反而会出现后劲不足的现象。此外，为了进一步提高高校市场营销实践教学的质量标准，高校应该注重对现有市场营销专业教师的再培训，让教师始终与社会接轨，传授给学生最符合现代市场要求的理论知识，同时可以给教师提供企业参观、培训、实习的机会，在实践过程中增强教师的工作能力，从而为实现市场营销实践教学质量标准的提高提供强有力的保障。
（四）营销教师与创业创新改革创新趋势相结合
市场营销课堂教学是一个宽领域和多范围。教师要具备全方位的视野和能力，以适应创业、创新、改革的潮流。高校市场营销技术专业教师应积极开展市场营销社会实践活动。深入调研，学习积累营销与推广社会经验，网络营销综合实践课程高校应为教师提供大量走向世界的机会，教师应走向社会发展，进公司，开阔眼界，提升经验，给自己充电，丰富自己的课堂教学。素材图片，在营销技术教师招聘标准中，可以限制招聘具有三年以上营销推广工作经验的优秀营销人才。综合研究者的师德教风、教育科研工作能力、实践技能考试规范性文凭和规定的选择。适当放开高校和企业，按时举行交流学习，校内外教师相互借鉴，共同进步，制定营销推广人才培养计划，培养学生的知识，利用工作能力、实践活动和操作技能，激发学生自主创业，提高执行力，有利于创业、创新、营销、推广等人才的培养。
结束语
市场营销人才培养模式改革是时代发展的必然要求，是一项长期的且复杂的动态过程，需要社会各方共同努力，携手推进商科大数据人才培养取得新进展，破解人才市场上的供需难题。在这个过程中，应当首先认识到目前人才培养模式中存在的各类问题，深入开展原因剖析，并根据原因逐一进行破解，形成“问题-原因-举措”这种自上而下的改革思路。此外，要想改革取得成效，就需要从“培养目标”“课程体系”及“教学方式”等方面入手，注重学生大数据与市场营销知识的融合创新，从而培养出满足企业需求的高水平市场营销专业人才。
参考文献
[1]郭静，蒋文全.新媒体视野下高职市场营销人才培养质量提升策略研究[J].中国商论，2020（24）：185-186.
[2]齐斌.市场营销人才培养标准与需求的契合度研究[J].福建师大福清分校学报，2019（06）：112-120.
[3]赵维，李富荣.“三位一体”市场营销专业人才培养体系探讨[J].合作经济与科技，2019（06）：115-117.
[4]张晓.“互联网+大数据”背景下市场营销专业人才培养模式研究[J].商场现代化，2017（12）：79-80.
[5]卢莹.基于CDIO理念的市场营销专业创新创业人才培养模式探究[J].教育科学论坛，2017（15）：45-48.
关键词：人才培养目标;实践教学质量标准;研究
引言
新文科理念的提出对市场营销专业发展提出了新挑战，随着现代市场和企业竞争越来越激烈，就业领域对市场营销人才的需求，已经不再满足于其掌握传统营销理念和技能，而是要求现代营销人员能依托行业和现有线上线下营销发展的实际情况，快速融入到现有工作中去。这就要求市场营营销专业学生不仅要掌握该专业基本理论，而且要掌握不同行业、岗位的相关知识，比如新媒体营销、数据营销、金融营销、汽车营销、房地产营销等，更要能够熟悉依托网络营销衍生出来的各种营销模式，这样将营销知识与行业、岗位相融合，理论与实践相结合，帮助学生快速地适应将来的职业工作岗位。
一、市场营销专业实践教学问题分析
（一）培养目标不清晰
培养目标的定位对高校开展市场营销专业建设具有导向作用，只有明确了培养目标，才能更科学合理的设计教学内容与计划、培养方案与课程体系。但目前大多数高校基于大数据环境下，未能对市场营销专业培养目标作出较为清晰的判断，培养人才的层次与类型均不清晰，这直接影响到教学内容设置与课程体系建设。
（二）市场营销专业实践教学质量标准存在的问题
教学质量是关系到市场营销这门课程是否能够实现人才培养目标的关键，因此严把教学质量关，建立完善科学的教学质量评价标准体系也是践行教学质量的方法之一。有效科学的教学质量标准也是开展实践教学的重要环节，不仅有利于培养学生的实践技巧，而且是对教师教学能力和教学态度的检验标准。但是目前高校市场营销专业实践教学质量标准仍存在一些问题。
（三）实践平台短缺，专业实践质量不够强
商科大数据课程所需实验室、数据库以及大数据分析平台等硬件建设不够完善、产学研基地建设不全面，使得学生实践应用少，难以真正掌握数据获取、清洗、整理与分析等大数据应用技能，对于企业真实数据的处理能力也未得到培养，容易陷入“光说不练”的陷阱，导致学生洞察力与数据分析能力难以得到提升，专业实践质量不够强。
二、市场营销专业实践教学质量标准制定的路径
（一）不断优化人才培养方案，构建科学的课程体系
在新文科发展的背景下，市场营销专业人才培养应不断加强对相关行业及领域发展趋势和人才需求的研究，及时了解不同领域的营销就业岗位对营销专业人才的知识结构和就业能力的要求，尝试从市场需求的角度来优化人才培养方案，重点面向培养具有实践能力的应用型人才的要求和具有创新创业能力的创业型人才的要求来细化市場营销专业方向人才素质特征和能力结构。培养方案应体现应用型特征，加强实践能力的培养，提高集中实践的比例，而在进行集中实践教学和专业实习实践的安排时，应该注重课内与课外相结合，充分体现“先学习—后实践—再学习—再实践”的培养过程。在课程设置方面，初步定型为“2课程平台+3专业能力模块”的培养方式，来构建培养应用型和创新型营销专业人才的课程体系。
（二）构建以行业职业能力为导向的营销专业课程体系
通过对特步集团、厦门安踏电子商务有限公司等行业企业营销人才能力需求的调研分析，三明学院市场营销专业围绕行业营销人才培养目标，遵照职业能力递进规律和学习者认识规律，将专业应具备的能力按模块划分为“通用能力→专业基础能力→专业专项能力→行业营销实践能力”，每一项能力设置相应的课程群做支撑，从而形成以行业职业能力为导向的营销专业课程体系。另外，三明学院市场营销专业构建包括课内实践、集中实践和第二课堂等的实践教学体系，以有效促进学生行业职业能力的形成。需要说明的是，某门课程被安排在某项能力的培养中讲授，并不意味着其他能力的培养不需要这门课程的知识，只能说该门课程的知识点是该项能力培养最必需的;另一方面，并不是本文中所界定的所有能力都有显性课程与之对应，有些能力的培养，如沟通能力、合作能力等，需要通过学生的第二课堂或在完成某项技能训练任务的过程中来实现。
（三）加强实践教学师资队伍建设
市场营销实践教学水平的提高离开不优秀的师资力量。因此高校在招聘教师的环节，一定要结合市场营销专业的特色，吸引更多具有优秀的行业背景和职场经验的人才加入教师队伍当中，学历不应该成为唯一的门槛，对于优秀的人才可以适当降低学历要求。但是目前高校教师招聘往往只招刚毕业的应届大学生，这些学生由于缺乏市场营销的实践经验在后续实践教学方面反而会出现后劲不足的现象。此外，为了进一步提高高校市场营销实践教学的质量标准，高校应该注重对现有市场营销专业教师的再培训，让教师始终与社会接轨，传授给学生最符合现代市场要求的理论知识，同时可以给教师提供企业参观、培训、实习的机会，在实践过程中增强教师的工作能力，从而为实现市场营销实践教学质量标准的提高提供强有力的保障。
（四）营销教师与创业创新改革创新趋势相结合
市场营销课堂教学是一个宽领域和多范围。教师要具备全方位的视野和能力，以适应创业、创新、改革的潮流。高校市场营销技术专业教师应积极开展市场营销社会实践活动。深入调研，学习积累营销与推广社会经验，网络营销综合实践课程高校应为教师提供大量走向世界的机会，教师应走向社会发展，进公司，开阔眼界，提升经验，给自己充电，丰富自己的课堂教学。素材图片，在营销技术教师招聘标准中，可以限制招聘具有三年以上营销推广工作经验的优秀营销人才。综合研究者的师德教风、教育科研工作能力、实践技能考试规范性文凭和规定的选择。适当放开高校和企业，按时举行交流学习，校内外教师相互借鉴，共同进步，制定营销推广人才培养计划，培养学生的知识，利用工作能力、实践活动和操作技能，激发学生自主创业，提高执行力，有利于创业、创新、营销、推广等人才的培养。
结束语
市场营销人才培养模式改革是时代发展的必然要求，是一项长期的且复杂的动态过程，需要社会各方共同努力，携手推进商科大数据人才培养取得新进展，破解人才市场上的供需难题。在这个过程中，应当首先认识到目前人才培养模式中存在的各类问题，深入开展原因剖析，并根据原因逐一进行破解，形成“问题-原因-举措”这种自上而下的改革思路。此外，要想改革取得成效，就需要从“培养目标”“课程体系”及“教学方式”等方面入手，注重学生大数据与市场营销知识的融合创新，从而培养出满足企业需求的高水平市场营销专业人才。
参考文献
[1]郭静，蒋文全.新媒体视野下高职市场营销人才培养质量提升策略研究[J].中国商论，2020（24）：185-186.
[2]齐斌.市场营销人才培养标准与需求的契合度研究[J].福建师大福清分校学报，2019（06）：112-120.
[3]赵维，李富荣.“三位一体”市场营销专业人才培养体系探讨[J].合作经济与科技，2019（06）：115-117.
[4]张晓.“互联网+大数据”背景下市场营销专业人才培养模式研究[J].商场现代化，2017（12）：79-80.
[5]卢莹.基于CDIO理念的市场营销专业创新创业人才培养模式探究[J].教育科学论坛，2017（15）：45-48.