数学作为一门理科学科，其枯燥性不言而喻.在传统的课堂教学中，教师的教学方法极其简单，只知照本宣科，填鸭式的灌输，不管接受体能不能接受，这对学生的听课效果造成了严重影响.而在课堂上学生接受新知识的常规方式就是通过耳朵去听，只有学生认真听讲，才有可能参与到教学活动中，才能促进师生间的沟通与交流，才能让课堂气氛活跃，才能充分提高课堂教学效果.
　　下面结合自己的教学实践谈点体会.
　　一、做好备课工作，提高教学效果
　　课堂教学质量的好坏和教师的日常备课有很大关系.在备课时，教师要充分考虑到班级学生的个体差异，课堂教学一切要围绕学生进行，应将学生放在首位，根据班级学生的不同情况制定出不同的教学计划，预见课堂上学生将会提出哪些问题，对哪些知识点会较难理解.
　　备好一节课的具体方法有：（1）严格遵循课程标准.备课的目的主要是为了让课堂教学更加具有实效性，备课时教师一定要本着科学发展观，结合实际，瞄准目标进行.而不管是哪个班级学生的成绩与接受能力都存在一定差异，这是无可避免的.教师要充分考虑这一点.备课既要能满足高层次的学生对知识的需求，又要能让低层次的学生听得懂，两者要兼顾.（2）精心设计教学内容.数学是一门非常枯燥的课程，如果课堂教学气氛不够好，学生学习的积极性势必会遭受到打击.教师在备课时可以结合这节课的内容进行一些趣味性的设计.比如，在讲到某个知识点时可以轻松一下，讲讲教师自己小时候在学习这一节内容时的趣事.整节课多安排几个事先设计好的包袱，学生学习的热情下去后就抖出来，如此进行下去，整节课都会在一种轻松好玩的氛围下进行，学生不知不觉中就完成了整节课的学习内容.（3）设计有效的提问.教师在备课时可以针对本节课的内容设计几个教学问题，在课堂教学过程中将问题提出来，提出的问题一定要能体现本节课的教学重点与难点，让学生在思考问题时能体会到教师设计问题的目的，从而提高初中数学课堂的教学效果.
　　二、把握课堂节奏，打造求实课堂
　　数学是逻辑思维非常强的一门学科.只要学生能钻进去，一定可以发现数学的趣味性所在.在解题的过程中，学生可以充分发挥自己的思维，利用自己所学知识来解题，特别是几何题的求证过程是非常有趣的，学生通过自己的努力将要求证的题型解答出来后，一定可以从中获得成就感.所以，教师要积极引导学生，让学生明白自己学习的目的，以及区别于其他学科的不同之处，证明数学是非常具有魅力的.如此一来，学生才会对数学这门课程产生兴趣，才会对数学产生求知欲.以往应试教育下的课堂教学，教师只顾着自己讲，没有注意到学生是否在听，这是对课堂教学的一个错误的认知.其实，课堂教学是一个互动性很强的过程.在课堂教学中，要想改善教学效果，就必须让学生参与到教学过程中，给学生表现自己的机会，让学生通过参与形成自己才是课堂的主人翁观念，而教师只是起到一个积极引导的作用.因此，教师就应该好好把握课堂教学的节奏，在课堂上要随机应变，循序渐进，有效控制课堂教学节凑，适应学生的学习要求.
　　三、因材施教，提高教学效果
　　在课堂教学中，教师要从教学的内容出发，结合学生的实际情况，选择正确的教学方式，因材施教.可是，在教学过程中，很多教师只是单纯注重形式而已，没有正确认识到学生是有个体差异的，教学方式往往脱离学生的实际需求，结果可想而知，根本无法提高课堂教学效果.随着新课改的深入，目前很多学习方法都在初中数学的教育中得到广泛应用，起到了积极推动初中数学教育的作用.从提高教学效果的角度出发，在初中数学教学中，教师必须注重因材施教，并与其他如探究式教学法等先进教学方式进行联合应用，以便达到提高教学质量的要求.但是，在实际操作中出现了一些新的问题.比如，一节初中数学课上，教师提出问题后，为了方便，也为了使课堂不那么混乱，而将学生前后四人进行分组，分组后学生开始自由讨论，到了规定时间每组指派一名代表进行答题，这个出发点是对的.可是这种随机性的分组随意性太强.如今很多学校对学生的排位都是按成绩好坏排的，前后四人分组肯定是不科学的，虽然这样似乎已经充分体现了学生互助、师生互动、学生主体、教师主导，充分体现课改的理念与素质教育的要求，可是从整体局面来看，课堂教学效果并不理想，成绩好的学生继续成绩好，不好的继续不好，班级的整体成绩得不到提升，会严重影响课堂教学效果.所以，教师要根据学生的实际情况，因材施教.如此，才能提高整个班级的课堂教学效果.
　　总之，很多的初中数学课堂教学仍然沿用的是传统的教学方式，这对提高课堂教学效果非常不利，教师应制定出新的教学计划，如可将所要讲授的知识点和内容划分为若干个部分，通过各项任务的有序完成，使学生在分析与讨论中寻求到最佳的解题思路.如此，才能提高教学效果.