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摘要：英语作为一门语言学科，实现实际是其最终目的，为此它具有较强的实践性。把学生运用英语分角色表演的能力作为评价学生英语能力水平的重要依据之一。我们在教学中应不断探索出新方法，激活教学，为培养新世纪双语人才而努力。
关键词：表演;英语课堂;催化剂
英语教学实际上是培养学生的认知过程，是充分展示知识技能的行程和能力的发展过程，而小品的表演不仅培养了学生的语言表达能力，而且还能培养学生的综合能力，例如注意语言恰当、语音语调正确、表情动作优美等，有利于学生整体素质的培养与发展。因此，在英语课堂上表演小品剧，既能激发学生学习英语的兴趣，也能有效完成课堂教学任务，是英语课堂的催化剂。
孩子天生都爱表现、爱引起他人关注自己，他们好说、好动、记忆力、模仿力强，对新鲜的事物非常感兴趣，小品表演就给他们创造了很好的表现机会。所以对小品表演的兴致也很高，平时课堂教学中的自由谈话就是学生小品表演的雏形。初中英语教材中提供了大量与生活息息相关的情境，其中很多对话适合表演。学生为了能成功地展现自己，课前必须要充分准备，在准备过程中自然巩固了所学知识，而且表演活动也提高了表演者的口语表达能力，观看的学生也能训练听力、体验到交流语言所使用的环境。表演前，创造好表演情境，让表演者身临其境，充分发挥表演才能。例如，我在教完了人教版八年级下册第六单元An old man tried to move the mountains之后，要求学生吧这则寓言改编成小品。孩子们接到任务后，非常积极地背台词，互相切磋、互相进步。等到表演的时候，上台表演的学生便使出浑身解数、全力以赴，观看的学生根据扮演者的动作、表情是否自然、口语是否流畅来给出恰当的分数，然后根据分数给与奖励。课堂上气氛非常活跃，掌声不断。这个课堂“催化剂”，使孩子们无拘无束地参与到了课堂教学中来，消除了紧张感，在轻松、愉快的环境下学到了知识，提高了技能。表演者用英语对白，既训练了听说技能，也能让所学知识在实践中得到应用。实现了课程标准中“培养学生综合语言应用能力”这一总目标。
前不久我校举行了一年一度的英语情景剧大赛，参赛的节目都是每班反复筛选的精品。精美的道具、五彩的灯光、出乎意料的表演令人目不暇接，流利的英语更是博得观众阵阵掌声。我班选送的A Proud Peacock 《一只骄傲的孔雀》更是将大赛推向高潮，骄傲孔雀优美的舞姿、流利的英语口语让全场震撼。随着剧情的发展，骄傲的孔雀遇到大劫難，小动物们不计前嫌拼命帮她，使她发生大转变，和蔼可亲、乐于助人的孔雀更是给大家留下了深刻的印象。经过一下午的激烈角逐，各个奖项各得其主;其中我班表演的A Proud Peacock 获一等奖。一份耕耘，一份收获。当学生捧着金灿灿的奖杯，我激动地热泪盈眶。从此以后，学生学习英语的兴趣更浓了。下面我就谈一谈关于课堂催化剂——英语小品表演，我自己的一些体会和做法：
一、调动学生积极性，广泛参与
任何好作品都是通过大量筛选、淘汰得到的。几个月前，学校刚宣布了英语情景剧大赛时间，同学们就激动地纷纷“请战”，我便给他们布置任务：以小组为单位，每组至少一个小品，自选内容，自制道具，自排自演，在班级里进行初赛，让其他学生公平公正地打分评比，得分最高的组代表班级参赛。这样每位学生都有不同角色：导演、演员、观众和裁判，让他们人人都动手，个个都参与到活动中来。
二、指导学生选材料，适合表演
适合表演的英语材料是演好小品的关键所在，因此孩子们都精心挑选自己的表演素材，有的根据课本对话和课文自编材料，如Asking The Way 《问路》，At Xiaoming’s Birthday Party 《在小明的生日聚会上》，Looking For My Son 《找儿子》等，这些小品来源于课本内容，又贴近现实生活，演起来容易而且有趣;例如 A Fox And A Tiger 《狐假虎威》，这是大家熟知的寓言故事。选这样的素材的话，孩子们既感兴趣，又不会知难而退。选编素材不就是一个语言创新实践的过程？下面谈谈这个小品的创意过程：为了让学生互帮互助，共同进步，师生共同根据美丽的孔雀改编的。剧情大体是这样的：骄傲而美丽的孔雀自认为不需要朋友，当劫难来临时，才发现朋友最可贵。他们融唱、跳、玩于一体的表演，非常符合初中学生的心理特点。但这对初中生来说表演难度还是很大，因此我们在道具制作、灯光设计等方面颇下了一番功夫，演出才会非常成功。
三、鼓励学生自己设计服装、制作表演道具
服装、道具对表演也是非常重要的。制作道具本身也是一个动手、创新的过程。瞧，美丽的孔雀头戴闪闪发光的头饰，身穿孔雀服，那都是师生共同制作和缝制的。小猴、小兔、小熊，小狐狸穿着毛茸茸的动物服更逼真。绿色彩纸剪出的大树，看上去树就像“活了一样。在大屏幕的映衬下，让人仿佛置身于美丽的大森林中。这不仅培养了他们的创新思维能力，而且对小品表演更感兴趣。
四、自排自演，刻苦训练
小品排练既苦又累，可以磨练学生的意志。记台词、编排、练习，反反复复、不辞辛劳，真是“台上一分钟，台下十年功”。 小演员们惟妙惟肖的表演和流利的英语让人折服。有时为了一个动作、一句台词，他们必须反复排练，练习的过程不正是语言实践的过程？不知不觉中学生的口语水平就有了明显的提高，口语就会更流利。
学习任何一种语言，大胆应用语言是我们学习的最终目的。所以课堂小品表演越来越突显示出它的重要性，并且得到了大多数师生的重视和青睐。我们在教学中应灵活应用这个课堂催化剂，不断探索出新的教学方法，激活教学，真正实现我们英语教学的终极目标。为培养新世纪的人才而努力。
参考文献：
[1]《英语课程标准》
[2]《中小学外语教学》
[3]《中小学英语教学与研究》
关键词：表演;英语课堂;催化剂
英语教学实际上是培养学生的认知过程，是充分展示知识技能的行程和能力的发展过程，而小品的表演不仅培养了学生的语言表达能力，而且还能培养学生的综合能力，例如注意语言恰当、语音语调正确、表情动作优美等，有利于学生整体素质的培养与发展。因此，在英语课堂上表演小品剧，既能激发学生学习英语的兴趣，也能有效完成课堂教学任务，是英语课堂的催化剂。
孩子天生都爱表现、爱引起他人关注自己，他们好说、好动、记忆力、模仿力强，对新鲜的事物非常感兴趣，小品表演就给他们创造了很好的表现机会。所以对小品表演的兴致也很高，平时课堂教学中的自由谈话就是学生小品表演的雏形。初中英语教材中提供了大量与生活息息相关的情境，其中很多对话适合表演。学生为了能成功地展现自己，课前必须要充分准备，在准备过程中自然巩固了所学知识，而且表演活动也提高了表演者的口语表达能力，观看的学生也能训练听力、体验到交流语言所使用的环境。表演前，创造好表演情境，让表演者身临其境，充分发挥表演才能。例如，我在教完了人教版八年级下册第六单元An old man tried to move the mountains之后，要求学生吧这则寓言改编成小品。孩子们接到任务后，非常积极地背台词，互相切磋、互相进步。等到表演的时候，上台表演的学生便使出浑身解数、全力以赴，观看的学生根据扮演者的动作、表情是否自然、口语是否流畅来给出恰当的分数，然后根据分数给与奖励。课堂上气氛非常活跃，掌声不断。这个课堂“催化剂”，使孩子们无拘无束地参与到了课堂教学中来，消除了紧张感，在轻松、愉快的环境下学到了知识，提高了技能。表演者用英语对白，既训练了听说技能，也能让所学知识在实践中得到应用。实现了课程标准中“培养学生综合语言应用能力”这一总目标。
前不久我校举行了一年一度的英语情景剧大赛，参赛的节目都是每班反复筛选的精品。精美的道具、五彩的灯光、出乎意料的表演令人目不暇接，流利的英语更是博得观众阵阵掌声。我班选送的A Proud Peacock 《一只骄傲的孔雀》更是将大赛推向高潮，骄傲孔雀优美的舞姿、流利的英语口语让全场震撼。随着剧情的发展，骄傲的孔雀遇到大劫難，小动物们不计前嫌拼命帮她，使她发生大转变，和蔼可亲、乐于助人的孔雀更是给大家留下了深刻的印象。经过一下午的激烈角逐，各个奖项各得其主;其中我班表演的A Proud Peacock 获一等奖。一份耕耘，一份收获。当学生捧着金灿灿的奖杯，我激动地热泪盈眶。从此以后，学生学习英语的兴趣更浓了。下面我就谈一谈关于课堂催化剂——英语小品表演，我自己的一些体会和做法：
一、调动学生积极性，广泛参与
任何好作品都是通过大量筛选、淘汰得到的。几个月前，学校刚宣布了英语情景剧大赛时间，同学们就激动地纷纷“请战”，我便给他们布置任务：以小组为单位，每组至少一个小品，自选内容，自制道具，自排自演，在班级里进行初赛，让其他学生公平公正地打分评比，得分最高的组代表班级参赛。这样每位学生都有不同角色：导演、演员、观众和裁判，让他们人人都动手，个个都参与到活动中来。
二、指导学生选材料，适合表演
适合表演的英语材料是演好小品的关键所在，因此孩子们都精心挑选自己的表演素材，有的根据课本对话和课文自编材料，如Asking The Way 《问路》，At Xiaoming’s Birthday Party 《在小明的生日聚会上》，Looking For My Son 《找儿子》等，这些小品来源于课本内容，又贴近现实生活，演起来容易而且有趣;例如 A Fox And A Tiger 《狐假虎威》，这是大家熟知的寓言故事。选这样的素材的话，孩子们既感兴趣，又不会知难而退。选编素材不就是一个语言创新实践的过程？下面谈谈这个小品的创意过程：为了让学生互帮互助，共同进步，师生共同根据美丽的孔雀改编的。剧情大体是这样的：骄傲而美丽的孔雀自认为不需要朋友，当劫难来临时，才发现朋友最可贵。他们融唱、跳、玩于一体的表演，非常符合初中学生的心理特点。但这对初中生来说表演难度还是很大，因此我们在道具制作、灯光设计等方面颇下了一番功夫，演出才会非常成功。
三、鼓励学生自己设计服装、制作表演道具
服装、道具对表演也是非常重要的。制作道具本身也是一个动手、创新的过程。瞧，美丽的孔雀头戴闪闪发光的头饰，身穿孔雀服，那都是师生共同制作和缝制的。小猴、小兔、小熊，小狐狸穿着毛茸茸的动物服更逼真。绿色彩纸剪出的大树，看上去树就像“活了一样。在大屏幕的映衬下，让人仿佛置身于美丽的大森林中。这不仅培养了他们的创新思维能力，而且对小品表演更感兴趣。
四、自排自演，刻苦训练
小品排练既苦又累，可以磨练学生的意志。记台词、编排、练习，反反复复、不辞辛劳，真是“台上一分钟，台下十年功”。 小演员们惟妙惟肖的表演和流利的英语让人折服。有时为了一个动作、一句台词，他们必须反复排练，练习的过程不正是语言实践的过程？不知不觉中学生的口语水平就有了明显的提高，口语就会更流利。
学习任何一种语言，大胆应用语言是我们学习的最终目的。所以课堂小品表演越来越突显示出它的重要性，并且得到了大多数师生的重视和青睐。我们在教学中应灵活应用这个课堂催化剂，不断探索出新的教学方法，激活教学，真正实现我们英语教学的终极目标。为培养新世纪的人才而努力。
参考文献：
[1]《英语课程标准》
[2]《中小学外语教学》
[3]《中小学英语教学与研究》