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摘 要：实践教学相对于理论教学更具有实践性、直观性、综合性与创造性，是现代高等学校人才培养不可缺少的重要环节，实践教学在加强对学生进行素质教育与培养创新能力，全面了解社会方面有着重要的，不可替代的作用。
关键词：实践教学；人才培养；创新能力
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0118-01
实践教学是相对于理论教学来讲的，它是培养学生创新精神和动手实践能力的重要手段，是学生综合素质提升的非常关键的环节和步骤。教育部（教高2005）1号《关于进一步加强本科教学工作的若干意见》指出：“要大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力”，要“推动高校实践环节教学改革，并把实践教学作为教学评估的关键性指标”。在这样的思想指导下，各高校努力加强实践教学工作，开展了形式多样的实践教学活动，然而，另外一个事实也不容忽视，“当前的实践教学环节非常薄弱，严重制约了教学质量的进一步提高，要培养高素质人才，就必须高度重视这个环节。”①
一、实践教学的现状
1.实践教学经费和时间不能保证。实践教学与理论教学很大的一个不同点在于，实践教学需要大量的实验设备、实验场地、专业的实验员等等，但是很多高校都难以配备到位，很难保证实践教学的质量。
2.对实践教学的认识不足。在人们的意识中，实践教学只是理论教学的延伸，所以对实践教学重视不足不是某一两个学校存在的问题，而且一个非常普遍的问题。
3.部分高校受传统教学模式的影响，重理论轻实践。其教学模式往往是以理论教学为主，以实践教学为辅，实践教学长期处于从属的次要地位。②
二、实践教学的目标
（一） 传承实践知识。知识可分为理论知识和实践知识。理论知识是在经验知识的基础上，通过推理，把握了对象的本质和规律的系统化的知识；实践知识是从实践中获得并在实践中得到确证的知识。③
理论知识和实践知识有着密切的联系。（1）实践知识可以增进对理论知识的理解，理论知识通常可以通过阅读、听讲座获得，④而实践知识往往是通过实践获得；（2）理论知识通常是外显的，可存在于书本等各种媒体中，并可被精确地制定，而实践知识有内隐性，往往存在于個体之中，没有明确的逻辑形式，缺乏严密性；（3）理论知识通常可以加以分析、分类和系统化，而实践知识往往是整合的，以综合的形式表现，未进行反思和系统化的；四是理论知识通常具有普遍性，为大众所共享，而实践知识具有情境性、个体性，是与某个人和特定情景相联系的。
（二）解决实际问题。在实践教学过程中，一方面，学生将理论知识运用到实践中，解决了实际问题，不仅促进理论知识的牢固掌握，还增强了学生的动手能力；另一方面，在实践的过程中，让学生在观察、发现、分析问题的基础上创造性地提出各种解决实际问题的办法，从而培养学生的创新思维和创新能力，而这是理论教学无法做到的。
（三）培养学生创新能力。（1）学生创新能力的培养，需要不断的完善实践教学的各个环节，理论联系实际，建立产学研结合的模式。（2）实践指导教师自身素质的高低，也直接关系到学生实习的质量和创新能力培养的效果。
（3）实践指导教师应该尽最大努力去了解和掌握最新的知识和技能，以开拓学生的眼界，激发其学习新知识、掌握并运用新知识的积极性，从而达到培养学生创新意识的目的。
三、开展实践教学的必要性
首先，社会主义高等教育的性质决定着各高校必须开展实践教学，这与我们党的方针、路线、政策是一致的，是符合马克思主义原理的，也是与中国革命和建设的实践吻合的。社会实践最重要的一个目的，就是使学生通过动手能力的训练、通过接触广大的劳动人民，而对目前社会的国情、民情有一个深入而直接的认识。基于上述几个方面的原因，很多高校把社会实践作为学生的必修课，这也是促使高校学生尽快成长的非常重要的环节之一。
其次，改革开放以来迅速发展的工业生产，以及大批新型产业的兴起，需要相当数量的应用技术人才。
第三，高校培育的人才，要适应日新月异的新技术革命的挑战，必须具备相应的专业技术水平，这也促使我们不断提高对实践教育的认识，加强对实践教学的重视。
总而言之，实践教学环节必须要强化，不仅出于对学生负责任的态度，也是对我们未来生活负责任的态度。只要强化实践教学环节，才能够培养出动手能力强、知识结构相对完善的高校学生；也只有不断强化实践教学环节，才能够使学生从死读书读死书的传统教学方式中解脱出来，使学生的能力素养不断提升；同时，强化实践教学环节，与科技进步和社会发展是此消彼长的关系，我们要培养出面向世界、面向未来、面向现代化的社会主义建设者和接班人，必须加强实践教学的环节。
四、完善实践教学途径
一是完善和落实实践教学计划。各专业的教学计划和培养方案、培养目标要把实践教学作为重要的环节，明确实践教学的中心地位，同时，在实际教学过程中，把教学计划真正落到实处，而不仅仅是纸上谈兵。
二是加强实践教学教师队伍建设。教师作为教学工作的执行者，是学生的领头羊。教师的专业素养直接关系到教学效果的好坏。因此，完善实践教学环节的途径，必不可少教师专业培养这一环。
三是加强校内外实习基地建设。前文已经说到，实践教学是与理论教学相对的，其阵地主要不是在课堂上，而是课堂之外的其他地方。因此，稳定的实践教学基地，对于锻炼同学们的动手能力，加强实践教学的强度，都有着至关重要的作用。
四是解决实践教学中经费这一棘手问题。经费问题一直是高校发展中比较棘手的问题之一，为了解决经费不足的问题，各部门各单位可谓八仙过海各显神通。我认为，解决经费问题需要从两个方面入手：开源和节流。开源即多渠道、多路径筹措实践教学经费，采用校企合作等各种方式，畅通资金渠道；节流，顾名思义，实践教学经费的使用必须有理有据，本着不浪费每一分钱的原则进行。
（作者单位：河南师范大学新联学院）
注解：
①周济.大力加强教学工作，切实提高教学质量[J].中国高教研究，2005，（1）.
②邹毅，耿建慧.正确认识实践教学对大学生创新能力培养的作用[J].上饶师范学院学报，2007，27（5）：58-59.
③陈振华.解读教师个人经验知识[J].教育理论与实践.
④陈向明.实践性知识：教师专业发展的知识基础[J].北京大学教育评论，2003，（1）
关键词：实践教学；人才培养；创新能力
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0118-01
实践教学是相对于理论教学来讲的，它是培养学生创新精神和动手实践能力的重要手段，是学生综合素质提升的非常关键的环节和步骤。教育部（教高2005）1号《关于进一步加强本科教学工作的若干意见》指出：“要大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力”，要“推动高校实践环节教学改革，并把实践教学作为教学评估的关键性指标”。在这样的思想指导下，各高校努力加强实践教学工作，开展了形式多样的实践教学活动，然而，另外一个事实也不容忽视，“当前的实践教学环节非常薄弱，严重制约了教学质量的进一步提高，要培养高素质人才，就必须高度重视这个环节。”①
一、实践教学的现状
1.实践教学经费和时间不能保证。实践教学与理论教学很大的一个不同点在于，实践教学需要大量的实验设备、实验场地、专业的实验员等等，但是很多高校都难以配备到位，很难保证实践教学的质量。
2.对实践教学的认识不足。在人们的意识中，实践教学只是理论教学的延伸，所以对实践教学重视不足不是某一两个学校存在的问题，而且一个非常普遍的问题。
3.部分高校受传统教学模式的影响，重理论轻实践。其教学模式往往是以理论教学为主，以实践教学为辅，实践教学长期处于从属的次要地位。②
二、实践教学的目标
（一） 传承实践知识。知识可分为理论知识和实践知识。理论知识是在经验知识的基础上，通过推理，把握了对象的本质和规律的系统化的知识；实践知识是从实践中获得并在实践中得到确证的知识。③
理论知识和实践知识有着密切的联系。（1）实践知识可以增进对理论知识的理解，理论知识通常可以通过阅读、听讲座获得，④而实践知识往往是通过实践获得；（2）理论知识通常是外显的，可存在于书本等各种媒体中，并可被精确地制定，而实践知识有内隐性，往往存在于個体之中，没有明确的逻辑形式，缺乏严密性；（3）理论知识通常可以加以分析、分类和系统化，而实践知识往往是整合的，以综合的形式表现，未进行反思和系统化的；四是理论知识通常具有普遍性，为大众所共享，而实践知识具有情境性、个体性，是与某个人和特定情景相联系的。
（二）解决实际问题。在实践教学过程中，一方面，学生将理论知识运用到实践中，解决了实际问题，不仅促进理论知识的牢固掌握，还增强了学生的动手能力；另一方面，在实践的过程中，让学生在观察、发现、分析问题的基础上创造性地提出各种解决实际问题的办法，从而培养学生的创新思维和创新能力，而这是理论教学无法做到的。
（三）培养学生创新能力。（1）学生创新能力的培养，需要不断的完善实践教学的各个环节，理论联系实际，建立产学研结合的模式。（2）实践指导教师自身素质的高低，也直接关系到学生实习的质量和创新能力培养的效果。
（3）实践指导教师应该尽最大努力去了解和掌握最新的知识和技能，以开拓学生的眼界，激发其学习新知识、掌握并运用新知识的积极性，从而达到培养学生创新意识的目的。
三、开展实践教学的必要性
首先，社会主义高等教育的性质决定着各高校必须开展实践教学，这与我们党的方针、路线、政策是一致的，是符合马克思主义原理的，也是与中国革命和建设的实践吻合的。社会实践最重要的一个目的，就是使学生通过动手能力的训练、通过接触广大的劳动人民，而对目前社会的国情、民情有一个深入而直接的认识。基于上述几个方面的原因，很多高校把社会实践作为学生的必修课，这也是促使高校学生尽快成长的非常重要的环节之一。
其次，改革开放以来迅速发展的工业生产，以及大批新型产业的兴起，需要相当数量的应用技术人才。
第三，高校培育的人才，要适应日新月异的新技术革命的挑战，必须具备相应的专业技术水平，这也促使我们不断提高对实践教育的认识，加强对实践教学的重视。
总而言之，实践教学环节必须要强化，不仅出于对学生负责任的态度，也是对我们未来生活负责任的态度。只要强化实践教学环节，才能够培养出动手能力强、知识结构相对完善的高校学生；也只有不断强化实践教学环节，才能够使学生从死读书读死书的传统教学方式中解脱出来，使学生的能力素养不断提升；同时，强化实践教学环节，与科技进步和社会发展是此消彼长的关系，我们要培养出面向世界、面向未来、面向现代化的社会主义建设者和接班人，必须加强实践教学的环节。
四、完善实践教学途径
一是完善和落实实践教学计划。各专业的教学计划和培养方案、培养目标要把实践教学作为重要的环节，明确实践教学的中心地位，同时，在实际教学过程中，把教学计划真正落到实处，而不仅仅是纸上谈兵。
二是加强实践教学教师队伍建设。教师作为教学工作的执行者，是学生的领头羊。教师的专业素养直接关系到教学效果的好坏。因此，完善实践教学环节的途径，必不可少教师专业培养这一环。
三是加强校内外实习基地建设。前文已经说到，实践教学是与理论教学相对的，其阵地主要不是在课堂上，而是课堂之外的其他地方。因此，稳定的实践教学基地，对于锻炼同学们的动手能力，加强实践教学的强度，都有着至关重要的作用。
四是解决实践教学中经费这一棘手问题。经费问题一直是高校发展中比较棘手的问题之一，为了解决经费不足的问题，各部门各单位可谓八仙过海各显神通。我认为，解决经费问题需要从两个方面入手：开源和节流。开源即多渠道、多路径筹措实践教学经费，采用校企合作等各种方式，畅通资金渠道；节流，顾名思义，实践教学经费的使用必须有理有据，本着不浪费每一分钱的原则进行。
（作者单位：河南师范大学新联学院）
注解：
①周济.大力加强教学工作，切实提高教学质量[J].中国高教研究，2005，（1）.
②邹毅，耿建慧.正确认识实践教学对大学生创新能力培养的作用[J].上饶师范学院学报，2007，27（5）：58-59.
③陈振华.解读教师个人经验知识[J].教育理论与实践.
④陈向明.实践性知识：教师专业发展的知识基础[J].北京大学教育评论，2003，（1）