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【摘 要】作文教学成了语文教学中的难点，教师要想在语文教学中取得良好的教学效果，必须突破这个难点，而要想突破这个难点，必须指导学生通过阅读各类书籍，背诵各类诗词，摘抄好词佳句和优美的片段，引导学生坚持写日记，让学生在观察中积累素材，才能开拓学生的视野，丰富学生的知识，提高学生的写作水平，让学生在写作的过程中顺理成章。
【关键词】作文教学 写作素材 得心应手 一挥而就 写作水平
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0169-01
教师在作文教学中，要想让学生写好作文，不关是传授学生的写作方法，还要引导学生学会积累素材。这样，才能提高学生的写作水平，学生写出来的作文，语句才通顺，用词才恰当，内容才丰富。那么，又怎样在作文教学中引导学生积累写作素材呢？在平时的教学中，我是从以下几个方面来做的：
一、引导学生阅读各类书籍
书是人类进步的阶梯，是人类智慧的结晶。通过广泛阅读博览群书，不论是天文、地理、报刊、杂志、作文选等，只要对写作有帮助的书籍，都可以引导学生广泛阅读。在阅读的过程中，把书中的好词语、好句子，把书中的名言警句和诗词记录下来。通过阅读，可以增长学生的见识，开拓学生的视野，丰富学生的知识，学生读得越广，他们积累的素材就越丰富，他们写起作文来就不感到枯燥无味，而是自然流畅，得心就手了。
二、引导学生背诵诗词
诗词是文学特色璀璨的精典艺术形式，是中华民族智慧的结晶。诗词中，无论是写人，写景还是叙事，短小精焊、内容丰富、用词精当、平仄对仗，诗人都把握得较好，有助于引导学生背诵下来，并根据作文的选择范围运用到作文中，效果很好。使作文的内容更深动、更具体。例如，学生写有关瀑布的作文时，可引用李白的诗句“飞流直下三千尺，凝是银河落九天”来形容瀑布的壮观景象，写有关春天的作文时，可引用贺知章的《咏柳》来形容春天柳枝的美丽景象。这样，长期坚持不懈，学生在写作文的过程中就会自然而然地把积累的古诗词运用在作文中，而写出内容丰富，条理清楚的好文章来。
三、摘抄精彩句、段和格言句子
知识的海洋无边无际，教师在作文教学中要指导学生选择精华的读物，摘抄词语，摘抄句子，摘抄优美的片段和故事情节，把书本知识转化为自己的知识，并运用在作文中，这样日积月累，坚持不懈，他们写作文的素材才会象源泉一样连续不断地流淌，他们写起作文来才能得心应手，一挥而就。
四、根据课文内容积累素材
每篇课文，都是值得借鉴的好文章，并且许多课文的思考练习中都出现了“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”這样的练习，让学生在背诵的时候感受语文文字的优美，在摘抄的过程中积累材料。在写作文的时候，教师引导学生把从课文中积累出来的好词佳句、名言警句、古诗等运用在作文中。这样长期坚持不懈，学生就会慢慢地走出作文中的困境，不断地提高他们的写作水平。
五、让学生坚持写日记
坚持写日记是积累写作材料的最好方式，不论在家里，还是在学校，不论在车上，还是在公园里，引导学生把自己看见的，听见的，通过自己的联想写出来。每次大扫除，每次参加活动，让学生把当时的场面和自己的感受写出来。这样长此以往，久而久之，学生们的喜怒哀乐，都可以无拘无束地表现出来，他们的写作思路就会自然而然地清晰了。
六、让学生在观察中积累写作素材
在写作过程中，很多学生认为“没有东西可写，写作材料缺乏。”因此，教师在作文教学中，如何才能使学生有东西可写呢？关键是引导学生观察。例如：观察社会中的人，就要观察各种人的仪态、服饰，并由外及内地探究心理特征，精神气质；观察事要弄清其来龙去脉，经过、结果、正误；观察景物，要指导学生注意花、草、树木、山、水并由远及近地探究环境气候，阴晴、时序，及其千变万化的特征。观察自然中的物，要引导学生注意房屋、车辆、轮船、飞禽走兽，专心致志地探究其结构、形状、质地、色泽、性质、习性等。而且在观察的同时，要求学生善于进行比较，善于动脑思考、联想，从隐蔽的细节中去探究事物的本质。如：陶铸观察松树，而想到共产主义风格，杨朔观察蜜蜂酿蜜，而想到辛勤劳动的人民。
观察是学生打开知识宝库的金钥匙，教师只要在作文教学中引导学生把观察和练笔结合起来，学生的写作水平就会不断地提高。
总之，作文教学成了语文教学中的难点，教师要想在语文教学中取得良好的教学效果，必须突破这个难点，而要想突破这个难点，必须指导学生通过阅读各类书籍，背诵各类诗词，摘抄好词佳句和优美的片段，引导学生坚持写日记，让学生在观察中积累素材，才能开拓学生的视野，丰富学生的知识，提高学生的写作水平，让学生在写作的过程中顺理成章。
【关键词】作文教学 写作素材 得心应手 一挥而就 写作水平
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0169-01
教师在作文教学中，要想让学生写好作文，不关是传授学生的写作方法，还要引导学生学会积累素材。这样，才能提高学生的写作水平，学生写出来的作文，语句才通顺，用词才恰当，内容才丰富。那么，又怎样在作文教学中引导学生积累写作素材呢？在平时的教学中，我是从以下几个方面来做的：
一、引导学生阅读各类书籍
书是人类进步的阶梯，是人类智慧的结晶。通过广泛阅读博览群书，不论是天文、地理、报刊、杂志、作文选等，只要对写作有帮助的书籍，都可以引导学生广泛阅读。在阅读的过程中，把书中的好词语、好句子，把书中的名言警句和诗词记录下来。通过阅读，可以增长学生的见识，开拓学生的视野，丰富学生的知识，学生读得越广，他们积累的素材就越丰富，他们写起作文来就不感到枯燥无味，而是自然流畅，得心就手了。
二、引导学生背诵诗词
诗词是文学特色璀璨的精典艺术形式，是中华民族智慧的结晶。诗词中，无论是写人，写景还是叙事，短小精焊、内容丰富、用词精当、平仄对仗，诗人都把握得较好，有助于引导学生背诵下来，并根据作文的选择范围运用到作文中，效果很好。使作文的内容更深动、更具体。例如，学生写有关瀑布的作文时，可引用李白的诗句“飞流直下三千尺，凝是银河落九天”来形容瀑布的壮观景象，写有关春天的作文时，可引用贺知章的《咏柳》来形容春天柳枝的美丽景象。这样，长期坚持不懈，学生在写作文的过程中就会自然而然地把积累的古诗词运用在作文中，而写出内容丰富，条理清楚的好文章来。
三、摘抄精彩句、段和格言句子
知识的海洋无边无际，教师在作文教学中要指导学生选择精华的读物，摘抄词语，摘抄句子，摘抄优美的片段和故事情节，把书本知识转化为自己的知识，并运用在作文中，这样日积月累，坚持不懈，他们写作文的素材才会象源泉一样连续不断地流淌，他们写起作文来才能得心应手，一挥而就。
四、根据课文内容积累素材
每篇课文，都是值得借鉴的好文章，并且许多课文的思考练习中都出现了“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”這样的练习，让学生在背诵的时候感受语文文字的优美，在摘抄的过程中积累材料。在写作文的时候，教师引导学生把从课文中积累出来的好词佳句、名言警句、古诗等运用在作文中。这样长期坚持不懈，学生就会慢慢地走出作文中的困境，不断地提高他们的写作水平。
五、让学生坚持写日记
坚持写日记是积累写作材料的最好方式，不论在家里，还是在学校，不论在车上，还是在公园里，引导学生把自己看见的，听见的，通过自己的联想写出来。每次大扫除，每次参加活动，让学生把当时的场面和自己的感受写出来。这样长此以往，久而久之，学生们的喜怒哀乐，都可以无拘无束地表现出来，他们的写作思路就会自然而然地清晰了。
六、让学生在观察中积累写作素材
在写作过程中，很多学生认为“没有东西可写，写作材料缺乏。”因此，教师在作文教学中，如何才能使学生有东西可写呢？关键是引导学生观察。例如：观察社会中的人，就要观察各种人的仪态、服饰，并由外及内地探究心理特征，精神气质；观察事要弄清其来龙去脉，经过、结果、正误；观察景物，要指导学生注意花、草、树木、山、水并由远及近地探究环境气候，阴晴、时序，及其千变万化的特征。观察自然中的物，要引导学生注意房屋、车辆、轮船、飞禽走兽，专心致志地探究其结构、形状、质地、色泽、性质、习性等。而且在观察的同时，要求学生善于进行比较，善于动脑思考、联想，从隐蔽的细节中去探究事物的本质。如：陶铸观察松树，而想到共产主义风格，杨朔观察蜜蜂酿蜜，而想到辛勤劳动的人民。
观察是学生打开知识宝库的金钥匙，教师只要在作文教学中引导学生把观察和练笔结合起来，学生的写作水平就会不断地提高。
总之，作文教学成了语文教学中的难点，教师要想在语文教学中取得良好的教学效果，必须突破这个难点，而要想突破这个难点，必须指导学生通过阅读各类书籍，背诵各类诗词，摘抄好词佳句和优美的片段，引导学生坚持写日记，让学生在观察中积累素材，才能开拓学生的视野，丰富学生的知识，提高学生的写作水平，让学生在写作的过程中顺理成章。