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摘要：现阶段，随着我国社会的不断发展和进步，城市化发展速度不断地加快，越来越多的人在经济和科技的引领下，开始意识到教育工作的重要性，高科技技术也逐渐融入社会的各个领域和行业之中，为行业的发展带来了最新的契机，校园教育工作也不例外。信息技术的融合为各个阶段、各个时期的教育工作找到了良好的发展方向，因此本文重点分析信息技术与中职语文阅读教学工作融合的教学效果，希望能够为中职语文阅读教育工作找到最新的发展方向，有效提高中职生语文阅读能力，保证这一教育工作被更多人所认可和使用。
关键词：现代;信息技术;中职;语文;阅读教学
一、 前言
在改革的过程中，信息技术与传统教学的融合，成为最新的教学工作开展方式，特别是在中职校园的教育工作中，因为中职生好奇心理较强，传统的枯燥教学方式严重影响学生学习的兴趣和积极性，导致整个教学效果不佳。所以在中职校园的语文阅读教学中，采用信息技术教学方法，保证把这一技术与课堂相互融合，能够达到最佳的教学效果。利用高科技教学方式，提高学生对课堂学习的兴趣，引导学生深入挖掘阅读相关知识内容，这也是目前中职语文阅读教学最新的发展方向。
二、 信息技术与中职语文阅读教学深度融合的意义
（一） 拓展中职语文阅读教学领域
在我国中职校园的语文课堂中，不论是阅读教学，还是其他教学一般都是把教师作为课堂的主导，这也是传统教育中的一个最大弊端，一般情况下，教师都是按照教材的知识内容进行固定模式的讲解，学生则在课堂中被动的接受知识，这样的教学方法，严重地影响了学生对课堂知识学习的兴趣，甚至很多学生完全无法跟住教师的教学脚步和思路，导致课堂对接问题较多。但是，在信息技术的支持下，教师就能够把课堂中的教学内容与信息技术和多媒体等设备相互融合，利用最新的科学技术手段，引导学生跟着自己的教学步伐，这也是信息技术与中职阅读深度融合的主要意义。
（二） 丰富中职语文阅读教学内容
在中职语文课堂之中，采用多媒体信息的教学方式，能够有效地丰富语文阅读教学的内容，因为在传统的教学工作中，很多教师由于思想上的落后，以及教学设备的欠缺，导致整个课堂中阅读教学的材料和内容，仅仅停留在课堂教材之上，也就是教师在讲解相关文章内容之后，根据教材中所提供的其他延伸性阅读材料进行教学，这样的阅读教学方式严重地禁锢了学生的思想，并且能够涉及的知识范围较少，不利于学生未来的发展。而在信息技术融合之下，教师能够通过多媒体等相关设备，按照教学中相关课文的主要内容，找到与其有联系的文章进行阅读延伸和拓展，让学生能够脱离教材的束缚，掌握更多的知识内容，这也是信息技术的最大优势，其与教材相互补充，有效地培养学生创造性和发散性思维，同时也能够通过多媒体教学的辅助，让学生养成良好的自主閱读习惯。
三、 信息技术与中职语文阅读教学深度融合的策略分析
（一） 创造良好阅读氛围
在中职生语文阅读课堂中，这一课程的学习，主要就是了解到作者写作的背景，以及情感的抒发，重点分析作者写作的手法，以此应用到自己的写作过程之中。所以要求这一课程能够具有比较强烈的感染性，在阅读的过程中，教师首先要有感情地引导学生朗读课文，这样才能够让学生通过抑扬顿挫的语调，掌握到作者当时写作过程中的情绪和心理状况，以此进行阅读教学的氛围创设。同时，在这样的氛围过程中，教师就可以通过多媒体设备的辅助，播放相关的视频和音乐内容，让学生更加深刻地感受到整篇文章的情感和创作内涵，这样教师教学与多媒体技术之间的辅助，就能够达到最佳的教学效果，同时也能够让学生通过视觉、听觉等多感官的结合，更加深入的了解所需要阅读的文章内容，激发出学生内心所具有的情绪，让学生能够更加主动地感受到阅读材料和课文中的美感，最终把学习到的内容，应用到自己所创作的文章之中，达到各方面能力均得到提升的教学效果。
（二） 丰富学生知识积累
中职的课堂每一节课时间都是有限的，所以在传统的教学工作中，教师一味的讲解，学生很难对相关知识进行理解，这也需要浪费掉很多时间。但是，在信息技术深度融合的过程中，就能够在很大程度上拓展学生在课堂中能够学习到的知识内容和信息，同时，学生阅读文章过程中所能够掌握的学习资料，也在一定程度上得到增加，让学生在教材的基础上，更加广泛和深入的学习课外知识内容，进而有效地提高整个课堂的教学质量，增加学生学习的效果。例如：在学习《钱塘江大潮》这一课文中教师就可以利用相关的信息技术，让学生听到潮水的声音，看到潮水的画面，感叹潮水所具有的壮观景象。然后教师进行语言的组织，充分地表达作者写作时的情感，以及作者描写潮水的手法，让学生加深记忆，以此提高课堂教学的效果。在课后教师也可以给学生布置作业，使其利用多媒体信息技术内容，收集到更多与这一文章类似的阅读材料内容，在课堂上与其他同学进行分享，这样学生之间能够相互交换学习成果，使其得到更好的提高。
四、 结论
综上所述，信息技术与中职语文阅读教学的融合是高科技产物下教育工作发展的最新方向，其主要的教学方法，就是把高科技与传统的课堂教学方式相互融合，突出学生在课堂中的主体位置。利用高科技分析语文阅读相关资料的内容，并且在原有的基础上进行拓展和延伸，这样不仅能够让学生提高语文阅读的能力，也能够培养其创新和发展性的思维，因此能够看出，信息技术与中职语文阅读教学的融合，对于学生未来的发展有着非常巨大的贡献。
参考文献：
[1]赵晓辉.信息化背景下微课在中职语文教学中的有效运用分析[J].中国校外教育，2018（6）：158-159.
[2]任贵香.多媒体网络环境下中职语文教学模式构建[J].课程教育研究，2018（5）：50.
[3]王彦飞.如何运用信息化手段提升中职语文课堂教学的有效性[J].教育现代化，2017，4（38）：223-224.
作者简介：
李宁，广西壮族自治区贺州市，广西梧州农业学校。
关键词：现代;信息技术;中职;语文;阅读教学
一、 前言
在改革的过程中，信息技术与传统教学的融合，成为最新的教学工作开展方式，特别是在中职校园的教育工作中，因为中职生好奇心理较强，传统的枯燥教学方式严重影响学生学习的兴趣和积极性，导致整个教学效果不佳。所以在中职校园的语文阅读教学中，采用信息技术教学方法，保证把这一技术与课堂相互融合，能够达到最佳的教学效果。利用高科技教学方式，提高学生对课堂学习的兴趣，引导学生深入挖掘阅读相关知识内容，这也是目前中职语文阅读教学最新的发展方向。
二、 信息技术与中职语文阅读教学深度融合的意义
（一） 拓展中职语文阅读教学领域
在我国中职校园的语文课堂中，不论是阅读教学，还是其他教学一般都是把教师作为课堂的主导，这也是传统教育中的一个最大弊端，一般情况下，教师都是按照教材的知识内容进行固定模式的讲解，学生则在课堂中被动的接受知识，这样的教学方法，严重地影响了学生对课堂知识学习的兴趣，甚至很多学生完全无法跟住教师的教学脚步和思路，导致课堂对接问题较多。但是，在信息技术的支持下，教师就能够把课堂中的教学内容与信息技术和多媒体等设备相互融合，利用最新的科学技术手段，引导学生跟着自己的教学步伐，这也是信息技术与中职阅读深度融合的主要意义。
（二） 丰富中职语文阅读教学内容
在中职语文课堂之中，采用多媒体信息的教学方式，能够有效地丰富语文阅读教学的内容，因为在传统的教学工作中，很多教师由于思想上的落后，以及教学设备的欠缺，导致整个课堂中阅读教学的材料和内容，仅仅停留在课堂教材之上，也就是教师在讲解相关文章内容之后，根据教材中所提供的其他延伸性阅读材料进行教学，这样的阅读教学方式严重地禁锢了学生的思想，并且能够涉及的知识范围较少，不利于学生未来的发展。而在信息技术融合之下，教师能够通过多媒体等相关设备，按照教学中相关课文的主要内容，找到与其有联系的文章进行阅读延伸和拓展，让学生能够脱离教材的束缚，掌握更多的知识内容，这也是信息技术的最大优势，其与教材相互补充，有效地培养学生创造性和发散性思维，同时也能够通过多媒体教学的辅助，让学生养成良好的自主閱读习惯。
三、 信息技术与中职语文阅读教学深度融合的策略分析
（一） 创造良好阅读氛围
在中职生语文阅读课堂中，这一课程的学习，主要就是了解到作者写作的背景，以及情感的抒发，重点分析作者写作的手法，以此应用到自己的写作过程之中。所以要求这一课程能够具有比较强烈的感染性，在阅读的过程中，教师首先要有感情地引导学生朗读课文，这样才能够让学生通过抑扬顿挫的语调，掌握到作者当时写作过程中的情绪和心理状况，以此进行阅读教学的氛围创设。同时，在这样的氛围过程中，教师就可以通过多媒体设备的辅助，播放相关的视频和音乐内容，让学生更加深刻地感受到整篇文章的情感和创作内涵，这样教师教学与多媒体技术之间的辅助，就能够达到最佳的教学效果，同时也能够让学生通过视觉、听觉等多感官的结合，更加深入的了解所需要阅读的文章内容，激发出学生内心所具有的情绪，让学生能够更加主动地感受到阅读材料和课文中的美感，最终把学习到的内容，应用到自己所创作的文章之中，达到各方面能力均得到提升的教学效果。
（二） 丰富学生知识积累
中职的课堂每一节课时间都是有限的，所以在传统的教学工作中，教师一味的讲解，学生很难对相关知识进行理解，这也需要浪费掉很多时间。但是，在信息技术深度融合的过程中，就能够在很大程度上拓展学生在课堂中能够学习到的知识内容和信息，同时，学生阅读文章过程中所能够掌握的学习资料，也在一定程度上得到增加，让学生在教材的基础上，更加广泛和深入的学习课外知识内容，进而有效地提高整个课堂的教学质量，增加学生学习的效果。例如：在学习《钱塘江大潮》这一课文中教师就可以利用相关的信息技术，让学生听到潮水的声音，看到潮水的画面，感叹潮水所具有的壮观景象。然后教师进行语言的组织，充分地表达作者写作时的情感，以及作者描写潮水的手法，让学生加深记忆，以此提高课堂教学的效果。在课后教师也可以给学生布置作业，使其利用多媒体信息技术内容，收集到更多与这一文章类似的阅读材料内容，在课堂上与其他同学进行分享，这样学生之间能够相互交换学习成果，使其得到更好的提高。
四、 结论
综上所述，信息技术与中职语文阅读教学的融合是高科技产物下教育工作发展的最新方向，其主要的教学方法，就是把高科技与传统的课堂教学方式相互融合，突出学生在课堂中的主体位置。利用高科技分析语文阅读相关资料的内容，并且在原有的基础上进行拓展和延伸，这样不仅能够让学生提高语文阅读的能力，也能够培养其创新和发展性的思维，因此能够看出，信息技术与中职语文阅读教学的融合，对于学生未来的发展有着非常巨大的贡献。
参考文献：
[1]赵晓辉.信息化背景下微课在中职语文教学中的有效运用分析[J].中国校外教育，2018（6）：158-159.
[2]任贵香.多媒体网络环境下中职语文教学模式构建[J].课程教育研究，2018（5）：50.
[3]王彦飞.如何运用信息化手段提升中职语文课堂教学的有效性[J].教育现代化，2017，4（38）：223-224.
作者简介：
李宁，广西壮族自治区贺州市，广西梧州农业学校。