经历活动过程 积累无形经验——“烙饼问题”课堂实录

来源 :教学月刊小学版(数学) | 被引量 : 0次 | 上传用户:pdswzjhxr
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【教学目标】1.知识目标:通过对生活中烙饼问题的学习,使学生了解和认识到在既定规则下,烙饼最短时间与饼的张数和烙熟一面所用时间是有关系的、有规律的,帮助学生理解其规律。
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【摘 要】认识“高”,尤其是“在不同位置的底上作高”,是小学生的学习难点之一。学生已有的高的“前概念”不利于“科学概念”的建构,却有合理的可以利用的成分。同时,被教材既重视又忽视的“垂线段”概念是高的“前概念”走向“科学概念”的桥梁和纽带。因此充分利用“身高”这一前概念和“垂线段”这一“种子概念”,可以较好地解决“如何认识高”这一问题。  【关键词】高 身高 垂线段 解决方案  认识“高”,尤其是
邓小平的人才激励机制思想是时代的产物.党的十一届三中全会后,党中央及时作出了将全党的工作重心转移到经济建设上来,实行改革开放的伟大决策.中国要面向世界,中国要走向世
【摘 要】“九宫图”与“四连方”是人们创造的两种数学模型,均有着各自的数学文化底蕴。基于这两种数学模型可以提出两个问题,第一个问题是“九宫图”中可以找到多少个不同的“四连方”?旨在培养学生利用不同的策略进行有序计数的能力;第二个问题是用“四连方”中的4个数算“24点”,是否都可以?让学生经历计算、猜想、验证与反思整个数学活动过程。  【关键词】九宫图 四连方 24点 有序计数  【活动构想】  “