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党的十七大报告强调，要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。
为了贯彻落实党的教育方针和原则，提高高职院校思想政治课教学质量，为培养“拥护党的基本路线，适应于生产、管理、服务一线需要的德智体美全面发展的高素质技能型人才”做出贡献，可以以案例教学为切入点，紧密联系实际和学生思想困惑进行教学活动，推进思想政治课的改革和建设。
第一，以案例教学为切入点，紧密联系实际和学生思想困惑进行教学活动，有利于党的最新理论成果进课堂、进教材、进学生头脑。我党的科学理论是解放思想、实事求是、与时俱进的理论，前有继承、后有发展，是实践性、革命性、科学性的高度统一。用党的最新理论成果武装学生的头脑，是不断推进中国特色社会主义建设的需要，是时代赋予的使命，也是促进学生成长成才的必然要求。在教学活动中，必须更新那些陈旧、缺乏时代感的教学内容，注重吸收我党形成的最新理论成果，使之进课堂、进教材、进学生头脑。党的最新理论成果“三进”工作中，进学生头脑是目的，是落脚点，联系实际、案例和学生思想困惑进行教学活动则是关键环节。只有联系实际、案例和学生思想困惑，才能讲清楚党的最新理论成果要解决的重大历史课题和普遍意义，才能使教学活动具有吸引力和感染力，才能使之真正进入学生头脑，成为学生掌握和运用的思想武器。
第二，以案例教学为切入点，紧密联系实际和学生思想困惑进行教学活动，有利于把理论的高度与具体实际结合起来。理论的高度可以看成天，具体实际可以看成地，思想政治课的教学活动要顶天立地。然而，在思想政治课教学活动中，存在着该顶天的顶不起来，对理论的理解和把握没有高度和深度；该立地的立不起来，不能联系并解决社会、学生思想与生活中的实际问题。结果是两头不到位，极大地影响了教学活动的效果。科学理论再高也是来自实践，也能用于指导实践。思想政治课中的理论原则和经验总结，是党和人民在长期的实践活动中概括出来的，是人类文明的结晶，能够指导大学生学会做人、学会做事。只要从实际出发，联系案例和学生思想困惑，就能讲清楚理论原则从哪里来，干什么用，怎样用，就能加深学生对理论原则的感悟和理解，使学生掌握运用理论原则的本领，就能实现理论高度与具体实际的有机统一，做到顶天立地，提高教学效果。
第三，以案例教学为切入点，紧密联系实际和学生思想困惑进行教学活动，有利于使教学活动契合学生的职业发展能力要求和内在精神需求。学生的基本素质体现在思想道德、科学文化、身心健康三个方面，培养这三方面基本素质，特别是培养思想道德和心理健康素质，思想政治课能够发挥主渠道作用。学生的职业发展能力，主要包括计划与组织协调能力，团队精神与合作共事能力，自主创新学习与拓展运用技术能力，应对挑战和心理承受能力四个方面，提升这四方面的能力，思想政治课也具有不可替代的作用。学生内在精神需求，概括来说就是解决如何做人、怎样做事的问题，具体表现在多个方面，其中理想信念、爱国情怀、人生观价值观、亲情爱情友情、道德观法治观等精神需求是其重要的组成部分，这些恰恰是思想政治课的主要内容。联系实际、案例和学生思想困惑进行教学活动，有针对性地加强学生基本素质和职业发展能力的培养，满足学生成长成才内在的精神需求，无疑会取得良好效果。
第四，以案例教学为切入点，紧密联系实际和学生思想困惑进行教学活动，有利于增强思想政治理论课的针对性、前瞻性和实效性。思想政治课是提高学生政治思想道德素质的主渠道，对培养学生分析问题、解决问题的能力发挥着重要作用。不用讳言，目前高职院校学生学习思想政治课的积极性有待增强，教学效果有待提高，但这些问题决不能成为忽视思想政治课的理由，而是应当成为加强和改进思想政治课的契机。思想政治课的教学活动，如果与社会实际状况、案例和學生思想实际相脱节，不能与学生思想产生碰撞和激荡，不能对学生生活、学习和工作给予具体指导，就会失去吸引力和感染力。增强思想政治理论课的针对性、前瞻性和实效性，必然要求紧密联系改革开放和社会主义现代化建设的实践发展，将理论与社会状况、解决的重大历史课题、现实与深远的意义结合起来，贯彻“理论要精、要管用”的原则，认真选取理论精华，对理论本身不作学术性的展开，将重心放在提高学生基本素质和职业发展能力上来，避免仅仅从定义、概念出发，结论先行；必然要求紧密联系大学生的思想实际，注意调查、搜集、梳理和归纳学生的思想观点，把握提高他们政治思想道德素质的重点和难点，着力回答他们关心的问题，解决他们心理上的困惑和思想上的疑惑，避免教学活动与学生思想状况相脱节；必然要求紧密联系案例和学生生活、学习、工作中实际需要，使思想政治理论在学生人生旅程和成才过程产生重要影响，内化为学生的基本素质。
第五，以案例教学为切入点，紧密联系实际和学生思想困惑进行教学活动，有利于做到贴近现实，贴近学生，贴近成才。贴近现实，就是联系世界发展变化的实际，联系中国特色社会主义建设和社会生活的实际，把反映改革开放和社会主义现代化建设的新经验、新观点充实到课堂上，丰富到教学内容里，体现历史感和现实感；要勇于面对中国特色社会主义建设过程中和社会生活中的热点问题，不漠视、不回避，创造性地运用我党的思想政治理论分析、解释、解决这些实际问题。贴近学生，就是要联系学生的思想困惑和学习特点，摸清他们在想什么、需要什么，充分发挥我党思想政治理论的巨大优势，解决学生思想上的困惑，满足他们精神上的需求。贴近成才，就是要联系学生强烈的成才愿望，使思想政治理论为学生成才标定方向，指明道路，提供动力，奠定基础。
总之，以案例教学为切入点，紧密联系实际和学生思想困惑进行教学活动，不断推进高职院校思想政治课的改革和建设，才能将党的最新理论“进课堂、进教材、进学生头脑”的工作落到实处；才能将理论的高度与具体实际密切结合起来，增强课程的针对性、前瞻性和实效性；才能使思想政治理论与学生的职业发展能力要求和内在精神需求相契合，贴近现实，贴近学生，贴近成才，促进学生全面发展。
（作者单位：河北软件职业技术学院）
编校：施 宇
为了贯彻落实党的教育方针和原则，提高高职院校思想政治课教学质量，为培养“拥护党的基本路线，适应于生产、管理、服务一线需要的德智体美全面发展的高素质技能型人才”做出贡献，可以以案例教学为切入点，紧密联系实际和学生思想困惑进行教学活动，推进思想政治课的改革和建设。
第一，以案例教学为切入点，紧密联系实际和学生思想困惑进行教学活动，有利于党的最新理论成果进课堂、进教材、进学生头脑。我党的科学理论是解放思想、实事求是、与时俱进的理论，前有继承、后有发展，是实践性、革命性、科学性的高度统一。用党的最新理论成果武装学生的头脑，是不断推进中国特色社会主义建设的需要，是时代赋予的使命，也是促进学生成长成才的必然要求。在教学活动中，必须更新那些陈旧、缺乏时代感的教学内容，注重吸收我党形成的最新理论成果，使之进课堂、进教材、进学生头脑。党的最新理论成果“三进”工作中，进学生头脑是目的，是落脚点，联系实际、案例和学生思想困惑进行教学活动则是关键环节。只有联系实际、案例和学生思想困惑，才能讲清楚党的最新理论成果要解决的重大历史课题和普遍意义，才能使教学活动具有吸引力和感染力，才能使之真正进入学生头脑，成为学生掌握和运用的思想武器。
第二，以案例教学为切入点，紧密联系实际和学生思想困惑进行教学活动，有利于把理论的高度与具体实际结合起来。理论的高度可以看成天，具体实际可以看成地，思想政治课的教学活动要顶天立地。然而，在思想政治课教学活动中，存在着该顶天的顶不起来，对理论的理解和把握没有高度和深度；该立地的立不起来，不能联系并解决社会、学生思想与生活中的实际问题。结果是两头不到位，极大地影响了教学活动的效果。科学理论再高也是来自实践，也能用于指导实践。思想政治课中的理论原则和经验总结，是党和人民在长期的实践活动中概括出来的，是人类文明的结晶，能够指导大学生学会做人、学会做事。只要从实际出发，联系案例和学生思想困惑，就能讲清楚理论原则从哪里来，干什么用，怎样用，就能加深学生对理论原则的感悟和理解，使学生掌握运用理论原则的本领，就能实现理论高度与具体实际的有机统一，做到顶天立地，提高教学效果。
第三，以案例教学为切入点，紧密联系实际和学生思想困惑进行教学活动，有利于使教学活动契合学生的职业发展能力要求和内在精神需求。学生的基本素质体现在思想道德、科学文化、身心健康三个方面，培养这三方面基本素质，特别是培养思想道德和心理健康素质，思想政治课能够发挥主渠道作用。学生的职业发展能力，主要包括计划与组织协调能力，团队精神与合作共事能力，自主创新学习与拓展运用技术能力，应对挑战和心理承受能力四个方面，提升这四方面的能力，思想政治课也具有不可替代的作用。学生内在精神需求，概括来说就是解决如何做人、怎样做事的问题，具体表现在多个方面，其中理想信念、爱国情怀、人生观价值观、亲情爱情友情、道德观法治观等精神需求是其重要的组成部分，这些恰恰是思想政治课的主要内容。联系实际、案例和学生思想困惑进行教学活动，有针对性地加强学生基本素质和职业发展能力的培养，满足学生成长成才内在的精神需求，无疑会取得良好效果。
第四，以案例教学为切入点，紧密联系实际和学生思想困惑进行教学活动，有利于增强思想政治理论课的针对性、前瞻性和实效性。思想政治课是提高学生政治思想道德素质的主渠道，对培养学生分析问题、解决问题的能力发挥着重要作用。不用讳言，目前高职院校学生学习思想政治课的积极性有待增强，教学效果有待提高，但这些问题决不能成为忽视思想政治课的理由，而是应当成为加强和改进思想政治课的契机。思想政治课的教学活动，如果与社会实际状况、案例和學生思想实际相脱节，不能与学生思想产生碰撞和激荡，不能对学生生活、学习和工作给予具体指导，就会失去吸引力和感染力。增强思想政治理论课的针对性、前瞻性和实效性，必然要求紧密联系改革开放和社会主义现代化建设的实践发展，将理论与社会状况、解决的重大历史课题、现实与深远的意义结合起来，贯彻“理论要精、要管用”的原则，认真选取理论精华，对理论本身不作学术性的展开，将重心放在提高学生基本素质和职业发展能力上来，避免仅仅从定义、概念出发，结论先行；必然要求紧密联系大学生的思想实际，注意调查、搜集、梳理和归纳学生的思想观点，把握提高他们政治思想道德素质的重点和难点，着力回答他们关心的问题，解决他们心理上的困惑和思想上的疑惑，避免教学活动与学生思想状况相脱节；必然要求紧密联系案例和学生生活、学习、工作中实际需要，使思想政治理论在学生人生旅程和成才过程产生重要影响，内化为学生的基本素质。
第五，以案例教学为切入点，紧密联系实际和学生思想困惑进行教学活动，有利于做到贴近现实，贴近学生，贴近成才。贴近现实，就是联系世界发展变化的实际，联系中国特色社会主义建设和社会生活的实际，把反映改革开放和社会主义现代化建设的新经验、新观点充实到课堂上，丰富到教学内容里，体现历史感和现实感；要勇于面对中国特色社会主义建设过程中和社会生活中的热点问题，不漠视、不回避，创造性地运用我党的思想政治理论分析、解释、解决这些实际问题。贴近学生，就是要联系学生的思想困惑和学习特点，摸清他们在想什么、需要什么，充分发挥我党思想政治理论的巨大优势，解决学生思想上的困惑，满足他们精神上的需求。贴近成才，就是要联系学生强烈的成才愿望，使思想政治理论为学生成才标定方向，指明道路，提供动力，奠定基础。
总之，以案例教学为切入点，紧密联系实际和学生思想困惑进行教学活动，不断推进高职院校思想政治课的改革和建设，才能将党的最新理论“进课堂、进教材、进学生头脑”的工作落到实处；才能将理论的高度与具体实际密切结合起来，增强课程的针对性、前瞻性和实效性；才能使思想政治理论与学生的职业发展能力要求和内在精神需求相契合，贴近现实，贴近学生，贴近成才，促进学生全面发展。
（作者单位：河北软件职业技术学院）
编校：施 宇