【摘 要】
：
寒假伊始,我和几位热爱阅读的家长发起了一场“地铁里的彩色阅读”活动——一群穿着红色校服的小学生,在地铁上专注阅读,与身边低头玩手机的大人形成了鲜明的对比.rn这项活动
论文部分内容阅读
寒假伊始,我和几位热爱阅读的家长发起了一场“地铁里的彩色阅读”活动——一群穿着红色校服的小学生,在地铁上专注阅读,与身边低头玩手机的大人形成了鲜明的对比.rn这项活动经过媒体报道后,引起了更多人的关注和共鸣.人们从这项活动的背后,看到了生活的另一种可能性.rn在这项活动中,有个爸爸带着儿子上车,看到车厢里一群在读书的孩子,转身教训儿子说:“你看看,他们都在看书,你什么时候也能这样看书呢?”儿子立马反问:“您什么时候给我带书呢?”
其他文献
一、数学“1+5”自主学习模式简介rn1.模式框架.rn“1+5”中的“1”是指前置作业,“5”是指“小组交流—汇报展示—点拨释疑—巩固训练—达标测试”课堂教学中的五个环节.rn2
整本书导读,是当前的热点话题,大体有三种课型,即阅读前“导读课”、阅读中期“推进课”、读完整本书后的“读书交流课”或“主题分享课”.这一教学案例,是读前的“导读课”.
板块一:提出心中的疑问rn师:当我们用心阅读一本书,与书中的人物、文字倾心对话的时候,总会在心中产生一个又一个问题.有的问题随着阅读的深入,自己找到了满意的答案;有的问
问题缘起rn随着数学课程的不断深化和核心素养的重视,学生数学阅读能力的培养越来越引起广泛关注,笔者对所在农村小学六年级四个班的学生做了相关的问卷调查和访谈,并结合自
一对比读诗,交流神话,提出议题rn师:今天这节课咱们来学习三首古诗.大家都预习过了,这三首古诗里都藏着一个什么神话故事?rn生:牛郎织女的故事.rn师:是啊,牛郎织女的故事传讲
《数学课程标准》指出:“教师要紧密联系生活实际,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动教学情境,激发学生的学习兴趣,使学生在实际生活中体会到数学的用途,并运用所学的知
一、故事讲述《卡夫卡变虫记》rn(出示甲骨文、金文“虫”字,生感受)rn师:今天老师要给你们讲一个人变成虫的故事.rn(出示《卡夫卡变虫记》开头)rn一天早晨,卡夫卡从不安的睡
故事,童年里一支彩色的歌rn在我老家的门前,有两棵高大的香樟树,几百年的时光过去,香樟树一直枝叶繁茂,年幼的我们,经常在树底下嬉戏玩耍.每到农闲时光,全村人都会捧着饭碗出
在数学学习的过程中,学生出现错误是正常的事,但因为教师和学生没有树立起正确的“错误观”,对于出错的学生往往采用嘲笑与批评的方式,致使学生对于错误产生畏惧心理,不敢表