【摘 要】
：
基于nolte提出的经典G函数压降分析并不适用于非均质性较强的缝洞型碳酸盐岩储层酸压改造,为了通过酸压停泵压降曲线准确评价缝洞型储层酸压改造效果,针对四川盆地高石梯-磨
论文部分内容阅读
基于nolte提出的经典G函数压降分析并不适用于非均质性较强的缝洞型碳酸盐岩储层酸压改造,为了通过酸压停泵压降曲线准确评价缝洞型储层酸压改造效果,针对四川盆地高石梯-磨溪地区灯影组、龙王庙组储层,建立了瞬时停泵压力评价系数β：当β〈1.2时,表明储层发育缝洞体,且酸蚀裂缝与缝洞体充分连通,改造效果好;当β〉1.2时,随着其值的增加,表明储层物性和改造效果的变差。同时将停泵压降曲线分为斜线下降型、曲线下降型和直线平稳型3大类,构建无因次压降与时间对数曲线,结合施工压力分析,可综合判断储层缝洞发育特征及酸蚀裂
其他文献
二连探区低孔低渗储层大多需要压裂酸化改造才能投产，分析测井静态资料，准确预测储层动态特征和类型，对措施选层、效果预测和测试工作制度优化设计等方面至关重要。依据储层动态
摘要：知识是思考活动的结果，又是思考的工具。学习知识和训练思考能力有着区别，但同样也有着密切的内在联系，它们是在小学数学教学过程中同步进行的。另外郭沫若先生曾经说过：兴趣出勤奋，兴趣出天才。兴趣是学习的内在动力，可以激发人的想象力和创造力。所以数学教学的过程，应是培养学生思考能力和激发学生学习数学的兴趣的过程。 关键词：新旧知识；思考能力；学习兴趣 前苏联心理学家维果茨基的内化理论提出：思考是
本文通过举例分析2020年日本高考试题,归纳试题对学生思维能力考查的命题特点,为教师教学及命题提供借鉴。
开放式教学是素质教育路线下生成的教学模式,它本着＂以人为本＂的理念,着眼于学生的个性发展,通过培养学生的自主探究能力来促进学生综合素质的提高。本文笔者就开放式数学教学