【摘 要】
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如何认识教师的角色一直是教育理论和实践的重要问题。在新课改的全面推进中,走出传统的思维定势,以新的思维范式厘清教师角色的发展特质,有利于规正教师实施新课程的行为,促
【机 构】
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吉林省教育学院吉林长春130022
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如何认识教师的角色一直是教育理论和实践的重要问题。在新课改的全面推进中,走出传统的思维定势,以新的思维范式厘清教师角色的发展特质,有利于规正教师实施新课程的行为,促进教师的专业发展。对于教师角色的发展,一是传统主导性角色受到挑战,非主导性角色开始增强,新角色内容不断产生和丰富;二是传统的落后认识开始遭到摒弃,新的科学的角色概括开始出现,对教师的角色开始科学规正;三是传统的失实的教师地位观受到质疑,不周延的比喻说法面临挑战,开始廓清教师角色的"应然"状态与"实然"状态。
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