论文部分内容阅读
[摘 要] 教学质量考核评价是保障各高校教师教学质量的重要途径之一，是推动新工科教育改革和工程类人才质量提升的重要保障机制。然而，传统的工程类教师教学质量评价机制存在重“教”轻“学”、指标针对性不强、评价主体“走过场”、指标体系不健全等问题。基于新工科建设对高校工程类人才培养提出的新要求，从教师发展性评价、教学目标设置、教学成果考核、评价主体机制建设、持续改进机制构建五个方面提出了一种面向工程类人才培养的全过程教学质量评价体系，以期为提升高校工程类科技人才的培养质量提供新思路。
[关键词] 新工科;教学质量评价;综合评价体系
[基金项目] 2019年度武汉市属高校教学研究重点项目“应用型本科院校机械类专业毕业设计与校外实习基地相结合的教学模式研究”（2019011）
[作者简介] 梅 磊（1983—），男，湖北武汉人，博士，江汉大学智能制造学院硕士生导师，主要从事智能制造、港口关键技术与装备研究;梁晓磊（1985—），男，湖北武汉人，博士，武汉科技大学汽车与交通工程学院副教授（通信作者），主要从事交通工程、智慧教学研究;贺三维（1987—），女，湖北荆州人，博士，中南财经政法大学公共管理学院副教授，主要从事城市与区域发展、混合式教学研究。
[中图分类号] G642.0
[关键词] 新工科;教学质量评价;综合评价体系
[基金项目] 2019年度武汉市属高校教学研究重点项目“应用型本科院校机械类专业毕业设计与校外实习基地相结合的教学模式研究”（2019011）
[作者简介] 梅 磊（1983—），男，湖北武汉人，博士，江汉大学智能制造学院硕士生导师，主要从事智能制造、港口关键技术与装备研究;梁晓磊（1985—），男，湖北武汉人，博士，武汉科技大学汽车与交通工程学院副教授（通信作者），主要从事交通工程、智慧教学研究;贺三维（1987—），女，湖北荆州人，博士，中南财经政法大学公共管理学院副教授，主要从事城市与区域发展、混合式教学研究。
[中图分类号] G642.0