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如何处理好“预设”与“生成”的关系，让课堂教学过程成为师生间、生生间思维碰撞、心灵碰撞、情感融和的动态发展过程，我们要在明晰“课堂动态生成资源”其概念的基础上，把握教师的角色定位—教师是动态生成资源的识别者、激活者、运用者，采取“结构化”的有效教学策略—追问、拓展、放手、评价，从而促进每个学习者的发展，促进他们主动发展，促进他们多方面和谐发展。