爱是教育的主旋律，是教育的经典老歌。关爱学生，是每个老师都愿意倾心尽力去践行的。这份爱须是细致的，深厚的。从事教育工作十年的时间，我一直揣着爱心，将爱深刻地融进每一个教育行为，从而使我的教育教学工作得以顺利进行，也赢得了学生的爱戴和感激。
　　爱在严格要求中。在2003年9月，我接任了一个六年级的班主任，而这个班是全校有名的“差班”，刚开始没几天，就有学生违规违纪，与我对着干。好在我有思想准备，紧接着，我就和全班学生一起制定了一系列具体规定，并严格执行。开始几天没什么大的问题，但违纪的人不少。有少数学生甚至还出现了反感，认为老师管得太多太细。针对这种情况，我一方面开班会，一方面找学生谈心，讲清楚没有良好的班风，就没有良好的学风。我说到做到，始终做到严中有爱，学生看在眼里记在心里，开始慢慢理解了爱在宽容理解中。通过谈心，我了解到学习差一些的同学，其实他们都有上进心，只是基础差，学习、生活习惯不好，并且一下子难以改变。我采取鼓励为主，尽量包容他们的过失。从生活上关心，学习上鞭策，他们也感觉到老师对自己的关心和爱护，开始慢慢转变。如我了解到班上有一位男同学，有一些不良的生活习惯，吸烟、喝酒、不按时吃饭。找他单独谈心，他也知道对健康不利，于是我和他“约法三章”，并且监督，现在他戒掉了烟酒，违纪次数明显减少。爱要有尺度，宽严统一，班规制定后，就严格执行，但同时做好思想工作，就能得到学生的理解。
　　爱在平等赋予中。叶圣陶先生曾说过：“谁不平等地爱学生，谁就不能教好学生。”以真挚诚恳的热情去关心和爱护每一个学生，不仅是教育学生的前提，也是每一个老师师德的最根本体现。这一点大家都知道，可当学生一再违纪，成绩又拖班级后腿的时候，我除制定严格的纪律制度外，还制定了一系列的奖励制度。比如成绩好的有奖励，成绩差的哪怕是倒数第一，只要进步也有奖励；思想行为一贯好的有奖励，改进坏的生活习惯的也有奖励等等。学生从奖励中感受到了平等和爱心。只有让学生真正感受到平等地被爱，也才能让他们真正地融入到班级中，从而增强班级的凝聚力。学生由原来的对抗转变为维护班级荣誉，由当初的人心涣散转变为有了凝聚心。
　　爱在用心倾听中。无论教书还是育人，我们老师都要做到“目中有人”，“心中有人”。细致入微，小心翼翼地将学生的一言一行，一颦一笑都收入眼底，铭记心中，怀着温柔与慈爱包容、理解孩子的幼稚、任性、偏颇及叛逆。记得班级中有一个“问题儿童”，一头桀骜不驯的乱发，两束冷漠挑衅的目光，因为打游戏而常常通红的双眼，打架逃学是家常便饭。针对这名特殊学生，多次与他谈心，倾听他内心声音，知道他父母离异，父母对他是不闻不问，跟着爷爷生活，他认为父母都不要他了，也就破罐子破摔，过一天算一天。了解到这一情况后，我知道这孩子主要是缺乏亲情的爱，才导致这样的结局。于是针对他，我专门制定了一套帮扶计划。从生活上、学习上、思想上给予关爱，他体会到爱的温暖，树立信心。如今这个孩子和从前简直是判若两人，顺利地完成了小学学业。作为老师，只有耐心地、真诚地倾听，用爱倾听学生的心声，才能达到沟通的目的，育人的目的。