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在很长的一段时间里,略读课文都是作为精读课文的附属形态出现的。新课程教科书从小学开始安排略读课文,并随着年级的升高,篇数逐年增加,到了初中,已达到了课文总数的53%。这不得不引起我们的思考：略读课文真实的目标定位在哪里？该如何进行略读课文教学,进而实现略读课文的真正价值？
刍议新课程背景下略读课文的教学策略
【摘 要】
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在很长的一段时间里,略读课文都是作为精读课文的附属形态出现的。新课程教科书从小学开始安排略读课文,并随着年级的升高,篇数逐年增加,到了初中,已达到了课文总数的53%。这
【机 构】
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定西市安定区青义学校
【出 处】
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科技视界
【发表日期】
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2014年31期
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