【摘 要】
：
作文教学是整个语文教学的“半壁江山”,是语文教学中最适合发展学生个性的活动领域.如何在作文教学中发展学生的个性呢?笔者认为不妨从以下几方面进行探索:一、转变教师角色
论文部分内容阅读
作文教学是整个语文教学的“半壁江山”,是语文教学中最适合发展学生个性的活动领域.如何在作文教学中发展学生的个性呢?笔者认为不妨从以下几方面进行探索:一、转变教师角色定位,做学生的笔友、教练.二、拓展作文教学内容,丰富个性化积蓄.三、改革作文教学方式,鼓励个性化表达.四、优化作文教学评价,催生、张扬学生个性.
其他文献
历来,对汉语语音发展相关问题,研究者已总结出一套较完整的、系统的规律,但在教学或者学习者自学过程中,往往因其内容庞杂、逻辑性强、重推理、规律间互相交织等特点而难以掌
副词“难怪”词汇化形成后产生了醒悟义.随着使用频率的增加,“难怪”产生了多种语用特点.本文主要是结合现代汉语语料,探讨了副词“难怪”的六个语用特点:醒悟性、主观性、
“鸳鸯”一词的运用从古至今并不少见。它作为一个多义词,词义之间有着密切的联系以及一些微小的差别。本文对“鸳鸯”一词的使用做了简单的统计,并探求了“鸳鸯”的词源,指
古人编写一部韵书,往往会有一定的体例,因为体例是具体指导编纂实践的。但《集韵》之前的古代韵书都没有进行编纂体例的具体阐述,给后人的使用和阅读带来诸多不便,为便于对《
史铁生的短篇小说《命若琴弦》以寓言化的笔法讲述了盲艺人追寻人生目标的故事,这个看似简单的故事道出了“目的本来没有,原是虚设”的哲理,然而作者更着意于表层以下的意蕴
求“名”之“实”,对鲁迅来说包含着两层意思,一是揭开“名”下之“实”,二是求得符“实”之“名”,前者寄托着鲁迅的启蒙诉求,后者则更多彰显着鲁迅作为作家的伟大创造力和
针对当前高职高专写作教学中存在的问题,提出了任务写作教学模式,通过输入丰富多彩的写作任务和输出成果的多样性,改进高职高专写作教学,旨在寻找高职高专写作教学的新出路.
小学作文教学应该是轻松的、自由的、快乐的,更应该是开放的、有趣的、美丽的。应提倡向生活开放,鼓励丰富的积累;向思维开放,鼓励多动手实践;向能力开放,鼓励有创意的表达。
近年来,许多老师在作文教学中做了许多成功的尝试,探索出了一些行之有效的教学模式和方法。但是,部分学生作文还存在着胡编乱造、空话连篇、机械仿写等现象,反映出有些教师的
本文通过刻板印象理论,运用批评话语分析方法,以《纽约时报》在奥运会期间对叶诗文获奖报道为例,从分类、情态系统和转换三方面研究该报如何在受众心理上塑造对中国体育形象