小学语文是一门综合性学科，它集生活实用性、科学性和趣味性于一体。语文教师一方面要注意这一科学科学性与知识性的结合，同时还要注意其趣味性特点。
　　爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。学生在学习知识中兴趣是学习的强大动力，学生对所学的知识或学科有了兴趣，就会自觉地、持之以恒地了解它、研究它。对于小学生来说，让他们从一开始就对语文产生浓厚的兴趣是至关重要的。那么，在日常教学中，我们应从哪些方面激起学习的兴趣呢？我认为可以从以下两方面考慮：
　　一 让学生亲身参与
　　小学语文教学内容，原本就丰富多彩，如若处理适当，定能激发学生很大的兴趣。一般来说，空洞的讲解会使学生在被动接受知识的过程中变得麻木，所以要想办法让学生参与，把课堂还给学生。当然，也不是毫无原则地任由学生胡乱参与教学实践，肯定要搞好课堂实践设计，任何事情都要适可而止。实践表明，学生通过亲自观察、思考，会发现知识之间的关联和区别，会产生很多乐趣，学习知识也事半功倍。从学生的角度看，孩子们似乎也非常乐意自己动手。有经验的教师，应该在教学中多设计一些动手的活动题。
　　课本教材为学生提供了许多实践操作的机会，只要教师重视学生实践操作，放手让学生操作，就不可能无法灌入。让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉，这显然是一个好的发展方向，学生们在动手实践中既获得知识，发展思维，同时又能体验到成功的兴趣，这样一举多得的事为什么不做呢！
　　对于枯燥、抽象的知识，还可以运用形象的语言、绘声绘色的描述或者创设可以感知的情境，达到加深印象的目的；有时可以借助优美的音乐、旋律来促进教学，因为这些资源随处可取，产生的效果又非常的好，能让学生记住很多知识。在教学一些课文时，适当穿插一些相关歌曲，能够很好地调动班级学习气氛。激发学生的学习兴趣也是一种教学手段，此举不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起激发学生潜能的作用。德国教育家第斯多惠所说："教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励"。我们所教授的知识只是基础，而且信息量也很有限，如果学生能主动学习，主动思考，那将一日千里的事。
　　有些时候，引导学生讨论身边的事，热点问题，也有意想不到的效果。选择热点问题，有利于开拓学生视野，活跃学生思维。由于小学语文教学在于强调一种人文精神，让学生发表自己的看法，不仅仅只是一个思维训练过程，也是情感体验的过程。教师与学生互动，与学生进行热点问题探讨能较好的培养学生关心热点信息的习惯，从而激发学生学习语文知识的兴趣。
　　二 利用生动的语言培养兴趣
　　在这里，生动的语言不仅仅是指教师语言的幽默、风趣、煽情，也包括在教学中配予的肢体语言。我们知道，教师的教学语言是指老师在完成教学任务时，使用语言作为工具和学生交往，促使学生全面发展的过程。教师生动而风趣的教学语言，在取得教学的成功方面，其作用是不可低估的，有利于激励学生的学习动机和兴趣。但是，实践表明，真正能在学生心中留下深刻印象的，却是老师在教学环节使用的肢体语言。一些形象的动作，生动的比划，往往能让学生产生丰富的联想。这是任何语言都达不到的教学效果。
　　教师激励学习兴趣的语言，常常是针对学习内容而创造性发挥出来的新因素、新境界，选择生动鲜明、耐人寻味的词句，能够鼓舞学生学习的勇气和求知欲望，使其满怀信心地投入学习。如果在课堂上教师能选择有趣味性的语言插在教材的讲授过程中，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。教师在熟悉教材的基础上，如果引用知识得当，可以大大加深和扩大学生的知识领域，激发学生思维，使他们能获得牢固而深刻的语文知识。
　　上述的两点激发学生学习兴趣的方法，个人认为，在一节课上并不要求一一具备，只要能积极的根据小学语文教材的特点和所学的知识点合理运用就行，不管采用什么方法，其最终的目的都是一样，就是调动学生学习兴趣、活跃课堂气氛，达到事半功倍的教学效果。
　　我们现在所使用的语文新教材，在内容的编排上，对激发学生的学习兴趣具有明显的优势。只要在教学中多尝试，充分发挥新教材的"魅力"，就能较好的吸引学生的兴趣。需要注意的是，这些方法在教学过程中，要注意把握时机，用合适的方法合理穿插在教学内容中，不宜过多。分寸也要把握好，不要天马行空、泛泛而谈，忘了一堂课的主要教学任务。有时候，太过头了反而适得其反！