论文部分内容阅读
【摘 要】科普说明文承担着向广大青少年普及科学知识的重要任务。通过转变思路，创设鲜活的竞赛情境，用竞赛法取得了良好 的教学效果，同时也应防止两种倾向：为竞赛而竞赛；成为少部分学生的激情表演。
【关键词】科普说明文 竞赛法教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2008）12－0124－02
小学语文教材中编排了不少科普说明文，这些文章内容生 动，文字浅显，选材多样，它们承担着向广大青少年传播科学知 识，树立科学观念，进而正确认识世界的重要任务。如，课文《太 阳》、《神奇的克隆》、《水上飞机》、《麋鹿》等。与记叙文相比， 说明文没有鲜明生动的形象，没有曲折动人的情节，没有抑扬顿 挫的情感，除了说明方法外，课堂教学的亮点不多，但它也有自 己的特点：科学性、知识性与趣味性。同时，小学阶段的孩子热 爱科学，求知欲旺盛，争强好胜，喜欢探究，喜欢参与比赛，尤 其喜欢观看《幸运 52》、《开心辞典》等节目，我从中受到启发： 能否转变教学方式，创设鲜活、生动的竞赛情境，调动学生学习 的热情，提高说明文课堂学习的效率呢？思路一变，眼界大开。 用竞赛法教学说明文，受到了学生的热烈欢迎，教学效果良好， 具体做法如下：
一、悉心备课，储备资源。
老师要认真研读教材，全面了解文章所讲的知识点，查找相 关资料，力求做到科学性、准确性与前瞻性，尽可能多的占有相 关知识资源，为出好题目做准备。同时，老师储备相关知识的丰 富程度，也决定了课堂教学的深度与广度。
二、发动学生，充分准备。
1．在解决了课文的字、词等基础环节后，向学生安排竞赛 事宜，要求学生做好充分准备，以文章为基础查找相关资料。
2．根据学生学习的实际情况，分好参赛小组，一般分为 4～
5 组，每组 5～7 名学生为宜，选拔小组长，鼓励学生为自己的小 组命名，并做好充分准备。此时，学生已进入角色，跃跃欲试， 情绪高涨，学习积极性被充分地调动起来。
三、围绕重点，巧妙设题。
1．出题要围绕课文双基，适当拓展，一般以 30～40 道题为 宜，时间定为一课时，不宜太长。
2．题型分为必答题、抢答题、风险题和对抗题等类型，各 题型之间难易呈梯度分布。
3．多种方式设题，以增强竞赛的趣味性与教学实效。如，
①绘画题：请画出齿鲸的水柱。——《鲸》；②朗读体味题：请 感情朗读第六自然段，说出你有什么体会？——《只有一个地 球》；③解说题：请学解说员的样子，向观众介绍水上飞机的外 形、种类与用途。——《水上飞机》；④合作题：小组成员模仿 须鲸睡觉的情形。——《鲸》；⑤能力拓展题：请提出保护地球 生态环境的具体措施。（不少于三条）——《只有一个地球》等 等。总之，要有利于调动学生学习的兴趣，高效地接受知识，以 有利于学生能力的形成。
四、精心组织、推向高潮。
这时，我们精心导演的好戏就要上演了。小演员们也是各就 各位、摩拳擦掌，教学成果的优劣全在这一环节。
1．选好主持人、记分员、仲裁等，提前培训。主持人控制 着竞赛的节奏与气氛，要对题型、答题要素、相关知识等了如指 掌。可由班长或课代表担任；记分员负责核分、报分、计时、督 察等责任，可指派班内威信高、同学们信任的学生担任，仲裁最 好由老师亲自担任，在有疑议的地方作出裁决、给予正确的答案。
2．适当美化黑板，如板书“《新型玻璃》知识竞赛”等字样； 宣布比赛规则，必答题由组员单独完成；抢答、风险题由小组成 员合作完成；抢答题犯规必须扣去相应的分数；风险题的难易等 级由各小组成员斟酌选择。这时，知识竞赛就可以在同学们的掌 声中开始了。
3．题型适当轮换，以控制竞赛节奏，调控赛场气氛，逐渐 达到高潮，一般可按必答题—→抢答题—→必答题—→抢答题—
→风险题的顺序进行。注意各组机会的均等，做到公平、公正。
4．中间环节，教师应适当点评。给分有理，扣分有据，及 时表扬答题突出的学生，鼓励暂时落后的小组。如果能够辅以适 当奖励，相信同学们学习的热情会更高，将课堂教学推向高潮。 经过笔者的反复尝试，用竞赛法教学说明文受到了学生们热
烈欢迎，教学效果比较理想，我认为有以下原因：
（1）符合新课程标准的理念，符合学生的年龄特征，让学生 真正成为了学习的主人，主动参与到竞赛中，调动了学习的积极 性，让学生的多种感观参与学习，直插说明文的精髓深处。
（2）创设了灵活、高效的学习情景，让学生在愉悦、紧张、 欢乐中学会了知识，兴奋点强烈，印象深刻。
（3）培养了学生良好的学习习惯，课前认真预习，自觉查找 资料。
（4）培养了学生多方面的能力，强化了纪律意识（如按规则 答题）、合作学习的意识；培养了学生的组织能力，分析问题、 解决问题、创造性思维的能力，落实了素质教育。
每学期的说明文教学，我们均采用竞赛法，学生的兴致很高 涨，甚至主动要求知识竞赛，取得了较满意的教学效果。在继续 进行探索的同时，也应防止以下两种倾向：
1）防止为竞赛而竞赛，明确形式为内容服务，方法为目的 服务的原则，采用竞赛法学习说明文，只是为提高教学效率，促 进学生全面发展而进行的有益尝试，是课堂教学的有效延伸。
2）防止竞赛成为少部分学生的激情表演，大部分学生则成 为观众。为此，教师在设题，制定规则时，应面向全体学生，适 当平均机会，均衡发展，让每一位学生在轻松、愉悦中获得成功 的体验。
附：《麋鹿》知识竞赛题
一、必答题
1．写词语
（1）林茂草丰 （2）惨遭厄运 （3）悄无声息 （4）漂泊 不定
2．解释词语
（1）销声匿迹 （2）独一无二 （3）惨遭厄运 （4）颠沛 流离
3．回答问题：
（1）麋鹿生活在怎样的自然环境里？
（2）（ ）有世界上最大的麋鹿群？
（3）姜子牙是哪部作品里的人物？
（4）麋鹿的外形怎样奇特？
二、抢答题
1．判断题：
（1）鹿是的麋鹿一种。（ ）
（2）雄麋鹿的角比较长。（ ）
（3）雌、雄麋鹿的体型一样大。（ ）
（4）麋鹿的繁殖能力很低 。（ ）
2．简答题
（1）麋鹿是一种（ ）动物？
（2）（ ）年，39 头选自英国七家动物园的麋鹿返回故乡。
（3）雄性麋鹿（ ）岁时发育完全。
（4）一般雄麋鹿体重可达 250 千克左右，这里运用了什么说 明方法？
三、风险题
10 分：
1、至今全世界麋鹿总数估计已超过（ ）头；
2、“四不像”是指什么动物？
3、画一只麋鹿的角。
4、（ ）年前，我国就有麋鹿的记载。
20 分：（至少答出 2 点）
1、感情朗读第 4 自然段，你体会到了什么？
2、雌、雄麋鹿的体形有哪些区别？
3、本文运用了哪些说明方法？
4、你还知道哪些珍异动物？
30 分：（至少答出 3 点）
1、为什么说麋鹿是珍异动物？
2、模仿解说员解说麋鹿的传奇经历。
3、你对保护麋鹿有何建议？
4、学了这篇课文，你有哪些收获？
（注：分为 4 个小组，设置 32 道题目。）
参考文献
1 胡裕树. 现代汉语. 上海教育出版社，1962.9.1
2 王光祖、杨荫浒. 写作. 华东师范大学出版社，1989.9.1
3 崔 峦.《义务教育标准试验教科书（语文）》（第 5 版）.人民教 育出版社，2006.6
4 张 庆、朱家珑.《义务教育标准试验教科书（语文）》（第 3 版）.江苏教育出版社，2008.6
【关键词】科普说明文 竞赛法教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2008）12－0124－02
小学语文教材中编排了不少科普说明文，这些文章内容生 动，文字浅显，选材多样，它们承担着向广大青少年传播科学知 识，树立科学观念，进而正确认识世界的重要任务。如，课文《太 阳》、《神奇的克隆》、《水上飞机》、《麋鹿》等。与记叙文相比， 说明文没有鲜明生动的形象，没有曲折动人的情节，没有抑扬顿 挫的情感，除了说明方法外，课堂教学的亮点不多，但它也有自 己的特点：科学性、知识性与趣味性。同时，小学阶段的孩子热 爱科学，求知欲旺盛，争强好胜，喜欢探究，喜欢参与比赛，尤 其喜欢观看《幸运 52》、《开心辞典》等节目，我从中受到启发： 能否转变教学方式，创设鲜活、生动的竞赛情境，调动学生学习 的热情，提高说明文课堂学习的效率呢？思路一变，眼界大开。 用竞赛法教学说明文，受到了学生的热烈欢迎，教学效果良好， 具体做法如下：
一、悉心备课，储备资源。
老师要认真研读教材，全面了解文章所讲的知识点，查找相 关资料，力求做到科学性、准确性与前瞻性，尽可能多的占有相 关知识资源，为出好题目做准备。同时，老师储备相关知识的丰 富程度，也决定了课堂教学的深度与广度。
二、发动学生，充分准备。
1．在解决了课文的字、词等基础环节后，向学生安排竞赛 事宜，要求学生做好充分准备，以文章为基础查找相关资料。
2．根据学生学习的实际情况，分好参赛小组，一般分为 4～
5 组，每组 5～7 名学生为宜，选拔小组长，鼓励学生为自己的小 组命名，并做好充分准备。此时，学生已进入角色，跃跃欲试， 情绪高涨，学习积极性被充分地调动起来。
三、围绕重点，巧妙设题。
1．出题要围绕课文双基，适当拓展，一般以 30～40 道题为 宜，时间定为一课时，不宜太长。
2．题型分为必答题、抢答题、风险题和对抗题等类型，各 题型之间难易呈梯度分布。
3．多种方式设题，以增强竞赛的趣味性与教学实效。如，
①绘画题：请画出齿鲸的水柱。——《鲸》；②朗读体味题：请 感情朗读第六自然段，说出你有什么体会？——《只有一个地 球》；③解说题：请学解说员的样子，向观众介绍水上飞机的外 形、种类与用途。——《水上飞机》；④合作题：小组成员模仿 须鲸睡觉的情形。——《鲸》；⑤能力拓展题：请提出保护地球 生态环境的具体措施。（不少于三条）——《只有一个地球》等 等。总之，要有利于调动学生学习的兴趣，高效地接受知识，以 有利于学生能力的形成。
四、精心组织、推向高潮。
这时，我们精心导演的好戏就要上演了。小演员们也是各就 各位、摩拳擦掌，教学成果的优劣全在这一环节。
1．选好主持人、记分员、仲裁等，提前培训。主持人控制 着竞赛的节奏与气氛，要对题型、答题要素、相关知识等了如指 掌。可由班长或课代表担任；记分员负责核分、报分、计时、督 察等责任，可指派班内威信高、同学们信任的学生担任，仲裁最 好由老师亲自担任，在有疑议的地方作出裁决、给予正确的答案。
2．适当美化黑板，如板书“《新型玻璃》知识竞赛”等字样； 宣布比赛规则，必答题由组员单独完成；抢答、风险题由小组成 员合作完成；抢答题犯规必须扣去相应的分数；风险题的难易等 级由各小组成员斟酌选择。这时，知识竞赛就可以在同学们的掌 声中开始了。
3．题型适当轮换，以控制竞赛节奏，调控赛场气氛，逐渐 达到高潮，一般可按必答题—→抢答题—→必答题—→抢答题—
→风险题的顺序进行。注意各组机会的均等，做到公平、公正。
4．中间环节，教师应适当点评。给分有理，扣分有据，及 时表扬答题突出的学生，鼓励暂时落后的小组。如果能够辅以适 当奖励，相信同学们学习的热情会更高，将课堂教学推向高潮。 经过笔者的反复尝试，用竞赛法教学说明文受到了学生们热
烈欢迎，教学效果比较理想，我认为有以下原因：
（1）符合新课程标准的理念，符合学生的年龄特征，让学生 真正成为了学习的主人，主动参与到竞赛中，调动了学习的积极 性，让学生的多种感观参与学习，直插说明文的精髓深处。
（2）创设了灵活、高效的学习情景，让学生在愉悦、紧张、 欢乐中学会了知识，兴奋点强烈，印象深刻。
（3）培养了学生良好的学习习惯，课前认真预习，自觉查找 资料。
（4）培养了学生多方面的能力，强化了纪律意识（如按规则 答题）、合作学习的意识；培养了学生的组织能力，分析问题、 解决问题、创造性思维的能力，落实了素质教育。
每学期的说明文教学，我们均采用竞赛法，学生的兴致很高 涨，甚至主动要求知识竞赛，取得了较满意的教学效果。在继续 进行探索的同时，也应防止以下两种倾向：
1）防止为竞赛而竞赛，明确形式为内容服务，方法为目的 服务的原则，采用竞赛法学习说明文，只是为提高教学效率，促 进学生全面发展而进行的有益尝试，是课堂教学的有效延伸。
2）防止竞赛成为少部分学生的激情表演，大部分学生则成 为观众。为此，教师在设题，制定规则时，应面向全体学生，适 当平均机会，均衡发展，让每一位学生在轻松、愉悦中获得成功 的体验。
附：《麋鹿》知识竞赛题
一、必答题
1．写词语
（1）林茂草丰 （2）惨遭厄运 （3）悄无声息 （4）漂泊 不定
2．解释词语
（1）销声匿迹 （2）独一无二 （3）惨遭厄运 （4）颠沛 流离
3．回答问题：
（1）麋鹿生活在怎样的自然环境里？
（2）（ ）有世界上最大的麋鹿群？
（3）姜子牙是哪部作品里的人物？
（4）麋鹿的外形怎样奇特？
二、抢答题
1．判断题：
（1）鹿是的麋鹿一种。（ ）
（2）雄麋鹿的角比较长。（ ）
（3）雌、雄麋鹿的体型一样大。（ ）
（4）麋鹿的繁殖能力很低 。（ ）
2．简答题
（1）麋鹿是一种（ ）动物？
（2）（ ）年，39 头选自英国七家动物园的麋鹿返回故乡。
（3）雄性麋鹿（ ）岁时发育完全。
（4）一般雄麋鹿体重可达 250 千克左右，这里运用了什么说 明方法？
三、风险题
10 分：
1、至今全世界麋鹿总数估计已超过（ ）头；
2、“四不像”是指什么动物？
3、画一只麋鹿的角。
4、（ ）年前，我国就有麋鹿的记载。
20 分：（至少答出 2 点）
1、感情朗读第 4 自然段，你体会到了什么？
2、雌、雄麋鹿的体形有哪些区别？
3、本文运用了哪些说明方法？
4、你还知道哪些珍异动物？
30 分：（至少答出 3 点）
1、为什么说麋鹿是珍异动物？
2、模仿解说员解说麋鹿的传奇经历。
3、你对保护麋鹿有何建议？
4、学了这篇课文，你有哪些收获？
（注：分为 4 个小组，设置 32 道题目。）
参考文献
1 胡裕树. 现代汉语. 上海教育出版社，1962.9.1
2 王光祖、杨荫浒. 写作. 华东师范大学出版社，1989.9.1
3 崔 峦.《义务教育标准试验教科书（语文）》（第 5 版）.人民教 育出版社，2006.6
4 张 庆、朱家珑.《义务教育标准试验教科书（语文）》（第 3 版）.江苏教育出版社，2008.6