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[摘 要]目前，我国的高校开设双语课程的积极性高涨，但在实际的开设过程中，出现一系列的问题，教学的质量有待提高，教学的质量控制管理体系不完善。现在引进精益管理的管理体系，结合现在的双语课程建设的内容，来构建完整的双语课程教学质量体系。为了提高双语教学的质量，提高课程建设的水平，对现在高校双语课程设置中的问题进行分析，并在精益管理理念的指导下，提出解决措施，使双语课程的建设更加完善，有效实现质量监控。
[关键词]精益管理；双语课程；教学质量控制；应用
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.35.186
经济时代的快速发展加强了国际间的交流与合作，中国的国际交流日益频繁，现代的教育中，人才培养成为教育的主要目的，人才的数量与质量成为衡量国家综合国力的重要指标。国际交流的频繁，使高校在设置培养目标时，注意双语人才的培养。目前，我国的高校开设双语课程的积极性高涨，但在实际的开设过程中，出现一系列的问题，教学的质量有待提高，教学的质量控制管理体系不完善。现在引进精益管理的管理体系，结合现在的双语课程建设的内容，来构建完整的双语课程教学质量体系。
1 精益管理概述
（1）精益管理的内容。精益管理是基于精益生产基础上的一种管理哲学，最早应用在生产管理上，但现在该理论的应用范围随着时代逐渐扩展，逐渐应用到各行各业中，并且精益管理理论在发展中内涵逐渐扩展，由具体的业务管理上升为战略管理，精益管理的目的是要谋求经济效益，提高产品质量，实现经济效益的最大化。
在双语教学中，精益管理主要应用在双语课程教学质量的控制上，通过提高双语教学中的各种影响因素的效率，尊重教学对象，加强双语教学的管理，实现教学效益的最大化。精益管理理论就是高校在市场需求的指导下，建立双语人才培养的目标，按照课程设置进行教学活动，将教学的各个环节有效地调动起来，提高双语教学的质量，满足社会对双语人才的需求。
（2）精益管理的特点。精益管理首先要明白进行的是战略管理，其次在教学的过程中，要加强管理体系的建设，实现最小的资源投入获得较大的价值。
精益管理具有精确性，在教学的过程中，对于双语教学的质量进行数据分析，通过数据进行精确分析，为双语课程的管理者提供教学的对策，实现提高教学质量的目标。
精益管理具有持久性。在教学的过程中，管理者应该明白对双语课程教学质量的控制、管理实际上持久的过程。高校在进行双语教学时，要主动将精益管理的理念应用在教学管理的过程中，探究精益管理的应用，保持双语教学的独特性。
精益管理坚持“以人为本”的核心理念，双语教学在进行教学改革时，首先要尊重学生的主体地位，管理就是将有限的资源发挥最大的效率，发挥教学中的人的潜力，将管理中的人的潜力发挥到极致。
2 我国高校双语课程教学中的问题
（1）高校对双语认识不足。双语教学的目标包括两个方面：英语语言目标和汉语言目标。现在的高校在双语教学的过程中，高校对双语教学的目标认识不足，高校在进行教学时，没有将双方教学融合在一起，学生的交际能力的培养，大多数的教师在双语教学时，采取旁观的态度，对具体的双语课程的设置不了解，在进行具体的课程设置的过程中，主要是按照自身的经验，出现课程设置不合理的状况。
（2）双语课程教学质量监控较差。高校在进行双语教学时，对教学监控的能力较弱。学校的教学机构主要是进行教学决策与教学管理，双语教学的过程中，对于教学质量的反馈也是比较重要的，但是在学校的双语教学的过程中，并没有设置专门的反馈机构，无法实现双语课程设置的合理性、内容设置的合理性以及对教学方法的讨论，不利于双语教学的自我调节，不能够实现双语教学水平的提高。
还有就是双语质量监控体系不完善，没有专门的双语检查制度，在进行管理的过程中，双语教师与学生的自主性比较差，不能及时地参与到双语教学质量的监控中。
（3）双语教师的整体质量不高。我国的双语教师在进行教学时，出现教师的专业素质不足的情况。我国从事双语教学的教师有部分是没有接受专业的双语训练的，其中进行双语教育的教师的教学的专业素质有待提高，在进行教学时，英语教师的英语口语、听力的能力比较差，在进行教学时，致使教学的質量较差。还有是教师缺乏双语教学的有效方法，学生在进行学习时，效果较差，使学生的学习效果下降。
3 精益管理在双语课程教学质量控制中的应用
（1）完善双语课程教学质量监控体系。在完善双语课程教学质量的控制体系是，要根据具体的双语教学的实际状况，分析影响双语教学质量的各种因素以及各因素之间的关系，给学校完善双语教学质量监控体系提供理论依据。另外高校要主动将精益管理的理念应用在教学管理中，制定出具有本校特色的双语教学质量监控体系。
双语教学的质量监控要强调效率，强调实效性，结合所教授的学生的特点，分析学生的实际需求，从而制定教学的课程目标，确定教学的质量目标，并探究如何实现目标，提高教学的质量，实现教学的最大化。
（2）健全双语教学管理的制度。在进行教学质量的控制的过程中，首先要建立、健全双语教学管理制度，在相关的法规、制度的要求下，进行双语教学，使双语教学的过程合乎规范，使教学的过程更加系统化，保证双语教学工作有效的、平稳的开展。例如建立双语教学规范制度，对教师的教学行为能够进行监控，建立《双语教师工作规范》，使教师的行为符合相关制度的要求；还可以对双语教学的各个环节进行具体的规定和要求，例如规定双语教学的内容，就要建立专门的教研办公室，由相关的教师、专家来制定双语教学的内容。
双语课程教学的质量控制体系的建设，应该建立相应的制度，例如高校可以建立双语教学责任管理人的管理制度，这有利于提高管理人员的管理意识，实现有效的双语教学的管理。还可以建立双语教学听课制度等，定期开展双语教师的听课活动。
（3）完善高校的双语教学教师队伍的建设。教学中，双语教师的专业水平有待提高，高校针对这种状况，就要对双语教师进行定期培训，提高教师的专业素质与能力。高校在进行双语教师的聘任时，要提高聘任的标准，对聘任的教师的专业素质进行考核，提高教师的教学质量。
还有要提高双语教学管理人员的素质，高校可以聘任双语相关的专家或者是教授来对教学的过程进行管理，有利于提高管理的效率。
（4）建立“以人为本”的教学理念。在教学中，高校要重视“以人为本”的教学理念，尊重学生的主体地位，在进行教学时，丰富教学的内容和教学的方法，充分调动学生的学习积极性，将学生的学与教师的教结合起来，提高教学的效果，提高双语教学的质量。
4 结 论
综上所述，双语课程教学管理质量控制体系的构建过程，要在精益管理的理念指导下进行。在教学时，最终双语教学的发展规律，对于教学中的各种影响因素进行分析，根据双语教学的特性进行质量的控制，精益管理要求高校在开设双语课程时，要树立“以人为本”的理念，充分调动课程管理人员的积极性，调动教师教学的积极性和学生学习双语的积极性，重视双语人才培养的质量，提高双语人才培养的效率，有效地建立双语教学质量监控体系，实现人才培养与教学效益的最大化。
参考文献：
[1]赵建玲.高校独立学院实施双语教学的问题及对策研究[D].杭州：浙江工业大学，2012.
[2]李志慧.我国地方高校精益教学管理研究[D].长春：东北师范大学，2006.
[3]王戈，刘任重，娄凌燕，王岩伟，李恩临.双语课程教学质量的精益管理[J].商业经济，2012（12）：113-114.
[4]王戈，王岩伟.运用精益管理思想构建经管类双语教学质量保障体系[J].经济研究导刊，2014（29）：182-183.
[关键词]精益管理；双语课程；教学质量控制；应用
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.35.186
经济时代的快速发展加强了国际间的交流与合作，中国的国际交流日益频繁，现代的教育中，人才培养成为教育的主要目的，人才的数量与质量成为衡量国家综合国力的重要指标。国际交流的频繁，使高校在设置培养目标时，注意双语人才的培养。目前，我国的高校开设双语课程的积极性高涨，但在实际的开设过程中，出现一系列的问题，教学的质量有待提高，教学的质量控制管理体系不完善。现在引进精益管理的管理体系，结合现在的双语课程建设的内容，来构建完整的双语课程教学质量体系。
1 精益管理概述
（1）精益管理的内容。精益管理是基于精益生产基础上的一种管理哲学，最早应用在生产管理上，但现在该理论的应用范围随着时代逐渐扩展，逐渐应用到各行各业中，并且精益管理理论在发展中内涵逐渐扩展，由具体的业务管理上升为战略管理，精益管理的目的是要谋求经济效益，提高产品质量，实现经济效益的最大化。
在双语教学中，精益管理主要应用在双语课程教学质量的控制上，通过提高双语教学中的各种影响因素的效率，尊重教学对象，加强双语教学的管理，实现教学效益的最大化。精益管理理论就是高校在市场需求的指导下，建立双语人才培养的目标，按照课程设置进行教学活动，将教学的各个环节有效地调动起来，提高双语教学的质量，满足社会对双语人才的需求。
（2）精益管理的特点。精益管理首先要明白进行的是战略管理，其次在教学的过程中，要加强管理体系的建设，实现最小的资源投入获得较大的价值。
精益管理具有精确性，在教学的过程中，对于双语教学的质量进行数据分析，通过数据进行精确分析，为双语课程的管理者提供教学的对策，实现提高教学质量的目标。
精益管理具有持久性。在教学的过程中，管理者应该明白对双语课程教学质量的控制、管理实际上持久的过程。高校在进行双语教学时，要主动将精益管理的理念应用在教学管理的过程中，探究精益管理的应用，保持双语教学的独特性。
精益管理坚持“以人为本”的核心理念，双语教学在进行教学改革时，首先要尊重学生的主体地位，管理就是将有限的资源发挥最大的效率，发挥教学中的人的潜力，将管理中的人的潜力发挥到极致。
2 我国高校双语课程教学中的问题
（1）高校对双语认识不足。双语教学的目标包括两个方面：英语语言目标和汉语言目标。现在的高校在双语教学的过程中，高校对双语教学的目标认识不足，高校在进行教学时，没有将双方教学融合在一起，学生的交际能力的培养，大多数的教师在双语教学时，采取旁观的态度，对具体的双语课程的设置不了解，在进行具体的课程设置的过程中，主要是按照自身的经验，出现课程设置不合理的状况。
（2）双语课程教学质量监控较差。高校在进行双语教学时，对教学监控的能力较弱。学校的教学机构主要是进行教学决策与教学管理，双语教学的过程中，对于教学质量的反馈也是比较重要的，但是在学校的双语教学的过程中，并没有设置专门的反馈机构，无法实现双语课程设置的合理性、内容设置的合理性以及对教学方法的讨论，不利于双语教学的自我调节，不能够实现双语教学水平的提高。
还有就是双语质量监控体系不完善，没有专门的双语检查制度，在进行管理的过程中，双语教师与学生的自主性比较差，不能及时地参与到双语教学质量的监控中。
（3）双语教师的整体质量不高。我国的双语教师在进行教学时，出现教师的专业素质不足的情况。我国从事双语教学的教师有部分是没有接受专业的双语训练的，其中进行双语教育的教师的教学的专业素质有待提高，在进行教学时，英语教师的英语口语、听力的能力比较差，在进行教学时，致使教学的質量较差。还有是教师缺乏双语教学的有效方法，学生在进行学习时，效果较差，使学生的学习效果下降。
3 精益管理在双语课程教学质量控制中的应用
（1）完善双语课程教学质量监控体系。在完善双语课程教学质量的控制体系是，要根据具体的双语教学的实际状况，分析影响双语教学质量的各种因素以及各因素之间的关系，给学校完善双语教学质量监控体系提供理论依据。另外高校要主动将精益管理的理念应用在教学管理中，制定出具有本校特色的双语教学质量监控体系。
双语教学的质量监控要强调效率，强调实效性，结合所教授的学生的特点，分析学生的实际需求，从而制定教学的课程目标，确定教学的质量目标，并探究如何实现目标，提高教学的质量，实现教学的最大化。
（2）健全双语教学管理的制度。在进行教学质量的控制的过程中，首先要建立、健全双语教学管理制度，在相关的法规、制度的要求下，进行双语教学，使双语教学的过程合乎规范，使教学的过程更加系统化，保证双语教学工作有效的、平稳的开展。例如建立双语教学规范制度，对教师的教学行为能够进行监控，建立《双语教师工作规范》，使教师的行为符合相关制度的要求；还可以对双语教学的各个环节进行具体的规定和要求，例如规定双语教学的内容，就要建立专门的教研办公室，由相关的教师、专家来制定双语教学的内容。
双语课程教学的质量控制体系的建设，应该建立相应的制度，例如高校可以建立双语教学责任管理人的管理制度，这有利于提高管理人员的管理意识，实现有效的双语教学的管理。还可以建立双语教学听课制度等，定期开展双语教师的听课活动。
（3）完善高校的双语教学教师队伍的建设。教学中，双语教师的专业水平有待提高，高校针对这种状况，就要对双语教师进行定期培训，提高教师的专业素质与能力。高校在进行双语教师的聘任时，要提高聘任的标准，对聘任的教师的专业素质进行考核，提高教师的教学质量。
还有要提高双语教学管理人员的素质，高校可以聘任双语相关的专家或者是教授来对教学的过程进行管理，有利于提高管理的效率。
（4）建立“以人为本”的教学理念。在教学中，高校要重视“以人为本”的教学理念，尊重学生的主体地位，在进行教学时，丰富教学的内容和教学的方法，充分调动学生的学习积极性，将学生的学与教师的教结合起来，提高教学的效果，提高双语教学的质量。
4 结 论
综上所述，双语课程教学管理质量控制体系的构建过程，要在精益管理的理念指导下进行。在教学时，最终双语教学的发展规律，对于教学中的各种影响因素进行分析，根据双语教学的特性进行质量的控制，精益管理要求高校在开设双语课程时，要树立“以人为本”的理念，充分调动课程管理人员的积极性，调动教师教学的积极性和学生学习双语的积极性，重视双语人才培养的质量，提高双语人才培养的效率，有效地建立双语教学质量监控体系，实现人才培养与教学效益的最大化。
参考文献：
[1]赵建玲.高校独立学院实施双语教学的问题及对策研究[D].杭州：浙江工业大学，2012.
[2]李志慧.我国地方高校精益教学管理研究[D].长春：东北师范大学，2006.
[3]王戈，刘任重，娄凌燕，王岩伟，李恩临.双语课程教学质量的精益管理[J].商业经济，2012（12）：113-114.
[4]王戈，王岩伟.运用精益管理思想构建经管类双语教学质量保障体系[J].经济研究导刊，2014（29）：182-183.