宁波市鄞州区区委、区政府以及教育局从经济发展以教育为先导的战略高度出发，推陈出新，交融互动，以人为本，铸造全新教育思想和独特的办学思路，表现出对教育的远见卓识，以及教育主体在教育实践和教育思维中形成的理性认识，并成为与经济建设同步发展的教育运行机制和切实可行的运作模式。
　　为探求这一全新的管理体制和运作模式，记者一行专访了宁波市鄞州教育中心主任周光琦书记。他开明、务实和扎实的工作作风给我们留下了深刻印象。
　　宁波鄞州教育中心，是市高教园区的重要组成部分，是鄞州区教育系统有史以来投资规模最大的一个教育项目，同时也是2000年鄞州区委、区政府的重点工程和为民办实事的“民心工程”之一。教育中心占地总面积450亩，其中公用绿化面积103亩，已开发建设262亩，目前，已全面完成基建任务。该中心建筑面积8万平方米，总投入15亿人民币。
　　鄞州教育中心(以下简称“中心”)由宁波电大鄞州学院、鄞州职教中心学校、鄞州教师进修学校、鄞州社区学院、教研室、教科室、教学仪器站、勤工俭学办、招生办、教育网络管理中心等三所学校、七个单位组成，共有237名教职工，45个全日制教学班、有60个本科、大专学历培训班、全日制在校学生近2000人，学历培训学员近3000人。
　　该“中心”构建素质教育的运作机制，呈现多种特色，主要有三大方面。
　　
　　一是融多种教育功能于一体。“中心”投入使用后，成为鄞州区职业教育中心、成人教育中心、教师培训中心、教学科研中心、现代教育信息网络中心和社区教育中心，彻底改变了长期以来教育系统直属单位发展空间小，硬件建设落后的局面，有利于充分发挥“中心”的集聚和辐射作用。多种功能交叉、互补联动、发展是该“中心”的鲜明特色，它集中体现了学校工作，以育人为本；育人目标，以素质为本，这种可操作的集聚和辐射运行模式为承上启下，深化和升华多功能特色教育夯实了牢固基础。
　　
　　二是充分地体现教育资源共享。“中心”内的图书馆、阅览室、体育馆、运动场、实验室、报告厅、计算机房、信息网络中心、餐厅及宿舍等资源由“中心”统一管理，各单位共同使用，使其闲置率最小化。
　　学校对学生实施教育的基本要求分类为六大项，即思想道德素质、文化科学素质、身体素质、心理素质、艺术素质和技能特长，每一项均注入精神文明和物质的具体内涵，除了良好的师资队伍以外，资源共享的最大化同样是全面实施素质教育的重要组成部分，资源自积淀、转折、选择、优化与整合这本身就是一门科学，该“中心”统一管理、资源共享集中体现了“全面提升教学质量”，发挥了“整合资源、最大化”的教育优势。
　　
　　三是在运行机制办学体制、投入机制等方面循序渐进，深入探求，努力探索“国有民办”的办学新模式。已确定职教中心等学校按“国有民办”机制运作，后勤等实行社会化运作、企业化管理。
　　目前，该“中心”内保工作、水电维修、公共绿化、公共卫生管理等已委托给物业公司管理，食堂、小卖部等已实现后勤剥离。同时，“中心”运用财政拨款、银行贷款、校产置换、学校滚动发展等多种途径解决建设所需资金。
　　该“中心”管理体制，体现以人为本，实行主任领导下的校长(主任、站长)负责制，明确职责，统一管理，内部管理具体分“紧密型”和“松散型”两大块实施，既集中统一，又能充分调动各方面的积极性。
　　随着“中心”改革措施的不断完善，管理体制和运行机制的不断创新，“中心”领导层高瞻远瞩，为实现神圣使命，创建重点专业，进一步体现自身特色，积极创造条件，争取在两年内创建成省一级重点职高和全国重点职高，并重点建设好机电专业和计算机专业，努力使这两个专业成为省重点专业。根据办学特色沟通职教、成教，连贯中高职，成为职业教育、成人教育兼管，高等教育与中等职业教育兼有的新型学校。争取在近两年内建成为全省一流的职业高中，成为市、区教育系统的一个窗口学校和特色学校。
　　该“中心”为当地绿化建设尽心尽力，贴近市场，走进企业，走“双赢”之路，大力培养企事业单位所需的中初级技术人才。他们已着手与鄞州工业园区和梅墟工业开发区商讨，进行校企联合办学，学校借助于企业的经济实力和设备，根据企业要求，为企业开设专业班级，为企业培养急需的专业人才。
　　宁波市鄞州教育中心发挥办学特色，狠抓教育教学质量，创建教育品牌扩大办学规模。他们计划在三年内使全日制在校学生达到85个班级，4000名学生；本科、大专学历培训学员达到60个班级，3000名学员，充分发挥教育“中心”作用，为鄞州教育事业的发展和全区人民文化素质的全面提高作出新的更大贡献。