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【摘要】众所周知，小学英语是一门语言类学科，对于语言的运用有着一定的要求。因此，教师要能够不断的整合小学英语和其他的学科，将小学英语渗透到学生学习的方方面面，从而不断提高学生的综和素养。本文主要分析了整合英语和学科的相关策略，以便增强学生在英语学科方面的综合素养。
【关键词】小学英语 学科 综合素养
在小学阶段，学生相对比较活泼，并且都有很强的好奇心，学生的各方面素质也需要一定的环境进行培养，因此，教师要能够将小学英语和其他学科不断的进行整合，保护好学生的好奇心，避免负面的情绪来否定和抑制学生的思维，要不断的鼓励学生提出问题，从而解决问题，从而不断增强学生的综合素养。
一、渗透科学的启蒙教育，培养学生的创新意识
在小学的教育过程中，一般都会贯彻“在学中玩、在玩中学”的一个教学理念，教师可以根据小学生的年龄特点，运用多种教学方法，并通过小组讨论、比赛以及表演等多种形式来渗透科学的启蒙教育。例如在教授到水果名称：apple，pear，orange，banana等单词的时候，教师可以采取一定的教学手段，如组织学生“Touch and guess”，让学生把自己的眼睛遮住，之后让学生亲身的品尝这种水果的味道，这样通过学生不同的感官体验，随之让学生猜出是哪一种水果。通过这样的方式，充分的调动出学生的积极性，让每一个学生都能积极的参与其中，从而进一步提升了英语课的教学质量。
要想学生具有很强的创新意识，必须不断的培养学生之间的互动合作及探究的精神，而小组合作就能很有效的帮助学生做到沟通合作，让学生有大幅度的语言表达的机会。在小组学习的过程中，教师可以制定先把班级分成若干个小组，之后每个小组的每一个成员都可以轮流当组长，让每个学生都能参与到课堂的讨论中来。例如，在教授牛津英语小学五年级上册Unit 3 Our animal friends时，教师可以先把学生分成若干个小组，然后设置一个题目：What animal friends do you have？让每个小组进行讨论，之后让每个小组选出组长，并进行该问题的回答，在此过程中，小组成员之间积极的相互配合，很好的回答了教师设置的这个问题，通过这样的方式很好的培养了学生的合作探究能力以及创新能力。
二、增强自然环境教育，在实践中培养学生的语言表达能力
在小学素质教育的过程中，在每一个科目中渗透对于自然环境的教育是必不可少的。在3月12日植树节的时候，学生都会去种树种花，教师就可以利用这样一个契机，给学生介绍相关植物的名称，如：“seeds（种子），seeding（幼苗），plant（植物），flower（花），fruit（果实）”等词，并给学生布置一定的课外作业，让学生在教师和家长的指导之下写好对于植物成长的观察日记。这样学生对于英语语言的掌握就有了一定的进步，当然语言表达能力也会变得更上一层楼。
此外，在教授牛津英语小学英语译林版五年级下册Unit 7 Chinese festivals之后，教师可以将英语中的12个月的英语表达都教授给学生，并且布置一个课后作业给学生，让学生以Spring is in March， April and May. In spring， it’s warm. We see … in spring. We … in spring. 这样的形式写一段话，并能够在第二天上课的时候在课堂上用语言表达出来。通过对于自然中相关节日的引入，让学生更加灵活的运用小学英语的语言。通过注入此类的方法，让学生感受到英语语言独特的魅力，让学生能够有更多的兴趣来进行小学英语语言的学习。
三、引入艺术教育，增强学生交际能力
教育是科学和艺术相结合的一个整体。课堂教学会通过一定艺术性是教学手段进行展开。所以教师在小学英语的教学过程中要能够将艺术教育引入其中，进而不断的增强学生的交际能力。学习英语是需要一定的知识积累作为背景的。例如，当教师讲述相关动物的名词的时候，教师可以让学生进行一些玩具进行展示，给学生设定一个主题：the toys，让学生运用各种各样英语的句式来描述自己喜欢的玩具，运用一些“funny，happy，clever，lovely，angry，brave，sleepy”等形容词，将这些玩具赋予一定的生命力。
再如，在教授牛津英语小学五年级上册Unit 3 Our animal friends，在课堂上对这些小动物介绍之后，可以让学生在课后对这些小动物进行一些简笔画的绘制，让这些小动物能够更好的被学生记住。总之，无论是通过哪种方式，都是想让学生对于小动物的印象更加的深刻，从而让艺术教育渗透到小学英语的教学过程中来，以便进一步增强小学英语的交际能力。
四、结语
总而言之，对于小学英语的教学，英语教学要能够抓住以学生为主体的主线，在教学过程中积极的对学生予以引导，让学生能够更好的掌握和提升小学英语的语言表达能力，让学生能够更好应对英语学习所带来的乐趣。本文通过渗透科学的启蒙教育，培养学生的创新意识、增强自然环境教育，在实践中培养学生的语言表达能力、引入艺术教育，增强学生交际能力等三个方面，很好的阐述了小学英语与学科的整合，让学生能够更好的掌握相关的知识和技能，从而为之后英语学科的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王丹，熊艳艳.工具性和人文性相结合的小学英语课堂——一堂小学英语阅读课的启示[J].英语教师，2013，09：2-7.
[2]李小艳.新课程理念下的小学英语教学之我见[J].学周刊，2014，06：91.
[3]朱青梅.如何在小学英语教学中落实新课改理念[J].学周刊，2014，25：187.
【关键词】小学英语 学科 综合素养
在小学阶段，学生相对比较活泼，并且都有很强的好奇心，学生的各方面素质也需要一定的环境进行培养，因此，教师要能够将小学英语和其他学科不断的进行整合，保护好学生的好奇心，避免负面的情绪来否定和抑制学生的思维，要不断的鼓励学生提出问题，从而解决问题，从而不断增强学生的综合素养。
一、渗透科学的启蒙教育，培养学生的创新意识
在小学的教育过程中，一般都会贯彻“在学中玩、在玩中学”的一个教学理念，教师可以根据小学生的年龄特点，运用多种教学方法，并通过小组讨论、比赛以及表演等多种形式来渗透科学的启蒙教育。例如在教授到水果名称：apple，pear，orange，banana等单词的时候，教师可以采取一定的教学手段，如组织学生“Touch and guess”，让学生把自己的眼睛遮住，之后让学生亲身的品尝这种水果的味道，这样通过学生不同的感官体验，随之让学生猜出是哪一种水果。通过这样的方式，充分的调动出学生的积极性，让每一个学生都能积极的参与其中，从而进一步提升了英语课的教学质量。
要想学生具有很强的创新意识，必须不断的培养学生之间的互动合作及探究的精神，而小组合作就能很有效的帮助学生做到沟通合作，让学生有大幅度的语言表达的机会。在小组学习的过程中，教师可以制定先把班级分成若干个小组，之后每个小组的每一个成员都可以轮流当组长，让每个学生都能参与到课堂的讨论中来。例如，在教授牛津英语小学五年级上册Unit 3 Our animal friends时，教师可以先把学生分成若干个小组，然后设置一个题目：What animal friends do you have？让每个小组进行讨论，之后让每个小组选出组长，并进行该问题的回答，在此过程中，小组成员之间积极的相互配合，很好的回答了教师设置的这个问题，通过这样的方式很好的培养了学生的合作探究能力以及创新能力。
二、增强自然环境教育，在实践中培养学生的语言表达能力
在小学素质教育的过程中，在每一个科目中渗透对于自然环境的教育是必不可少的。在3月12日植树节的时候，学生都会去种树种花，教师就可以利用这样一个契机，给学生介绍相关植物的名称，如：“seeds（种子），seeding（幼苗），plant（植物），flower（花），fruit（果实）”等词，并给学生布置一定的课外作业，让学生在教师和家长的指导之下写好对于植物成长的观察日记。这样学生对于英语语言的掌握就有了一定的进步，当然语言表达能力也会变得更上一层楼。
此外，在教授牛津英语小学英语译林版五年级下册Unit 7 Chinese festivals之后，教师可以将英语中的12个月的英语表达都教授给学生，并且布置一个课后作业给学生，让学生以Spring is in March， April and May. In spring， it’s warm. We see … in spring. We … in spring. 这样的形式写一段话，并能够在第二天上课的时候在课堂上用语言表达出来。通过对于自然中相关节日的引入，让学生更加灵活的运用小学英语的语言。通过注入此类的方法，让学生感受到英语语言独特的魅力，让学生能够有更多的兴趣来进行小学英语语言的学习。
三、引入艺术教育，增强学生交际能力
教育是科学和艺术相结合的一个整体。课堂教学会通过一定艺术性是教学手段进行展开。所以教师在小学英语的教学过程中要能够将艺术教育引入其中，进而不断的增强学生的交际能力。学习英语是需要一定的知识积累作为背景的。例如，当教师讲述相关动物的名词的时候，教师可以让学生进行一些玩具进行展示，给学生设定一个主题：the toys，让学生运用各种各样英语的句式来描述自己喜欢的玩具，运用一些“funny，happy，clever，lovely，angry，brave，sleepy”等形容词，将这些玩具赋予一定的生命力。
再如，在教授牛津英语小学五年级上册Unit 3 Our animal friends，在课堂上对这些小动物介绍之后，可以让学生在课后对这些小动物进行一些简笔画的绘制，让这些小动物能够更好的被学生记住。总之，无论是通过哪种方式，都是想让学生对于小动物的印象更加的深刻，从而让艺术教育渗透到小学英语的教学过程中来，以便进一步增强小学英语的交际能力。
四、结语
总而言之，对于小学英语的教学，英语教学要能够抓住以学生为主体的主线，在教学过程中积极的对学生予以引导，让学生能够更好的掌握和提升小学英语的语言表达能力，让学生能够更好应对英语学习所带来的乐趣。本文通过渗透科学的启蒙教育，培养学生的创新意识、增强自然环境教育，在实践中培养学生的语言表达能力、引入艺术教育，增强学生交际能力等三个方面，很好的阐述了小学英语与学科的整合，让学生能够更好的掌握相关的知识和技能，从而为之后英语学科的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王丹，熊艳艳.工具性和人文性相结合的小学英语课堂——一堂小学英语阅读课的启示[J].英语教师，2013，09：2-7.
[2]李小艳.新课程理念下的小学英语教学之我见[J].学周刊，2014，06：91.
[3]朱青梅.如何在小学英语教学中落实新课改理念[J].学周刊，2014，25：187.