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摘 要：随着社会的不断发展，教育信息化的不断深入，教育行业也将跟上时代的步伐，教育信息化将成为一种必然的趋势。在教育信息化背景下，农村小学班主任的教学工作将面临着新的机遇与挑战，同时教育信息化背景下，对农村小学班主任的教学管理模式也提出新的教学要求。因此，本文着重分析了小学班主任管理模式中存在的主要问题，并论述了教育信息化背景下小学管理模式的革新路径进行研讨，从而使农村小学班主任的教学管理模式能够得以提高。
关键词：教育信息化背景下；农村小学班主任；管理模式；革新思路
一、小学班主任管理模式中存在的主要问题
（一）小学班主任的教学观念落后
教学观念落后是大部分院校班主任在教学管理中存在的问题之一，其主要表现为小学班主任在课堂教学中并没有按照新课改的教学方针进行改变以往的教学观念，没有发挥小学生在课堂教学中的自主能动性，而只是在课堂教学中，班主任占据课堂教学的主导地位，一味的教授小学生教学知识内容，小学生只能够被动的听取班主任的授课内容，在课堂教学中不能够很好的与班主任互动与交流。班主任采取教学政策来管束小学生，给小学生制定许多的教学规章制度进行管制，限制了小学生的行为自由，从而导致许多的小学生出现叛逆的思想，不听取班主任的管束。这样的教学模式班主任完全忽视了小学生个体的存在，极大限度的限制了小学生的思维模式，降低了小学生学习的积极性。因此，在教育信息化背景下，这种以往的教学观念一定要及时改正，农村小学班主任应该采取新式的教学模式，来激发小学生的学习兴趣，注重育人的思想观念，从而使农村小学班主任的教学管理模式得以提高。
（二）小学班主任没有很好的引导小学生进行自主管理
在教育信息化背景下，小学生所接触到的事物很多，从知识的获取到知识的传递上，极大的丰富了小学生获取教学知识资源。然而，在运用信息技术获取知识的同时，也会有一些恶意的信息资源来干扰小学生的思维，小学生由于年龄小，心智尚不成熟，很容易受到恶意的信息资源的影响，使自身的心智越来越成熟，思想越来越活跃。在这种条件影响下，大部分小学生都会出现思想的叛逆，与小学班主任的管理模式形成对立，小学生只认同自己的思想观念，这就加大了小学班主任教学管理的难度。因此，教育信息化背景下，在农村小学课堂教学中，班主任应该对小学生进行适当的引导，运用教学知识内容来感化小学生，为其树立正确的人生观与价值观，使小学生形成自我管理模式，从而使小学生能够自我约束管理。
二、教育信息化背景下小学班主任管理模式的革新路径
（一）改变小学班主任的教学管理理念
教育信息化背景下，作为农村小学班主任，应该跟紧时代的步伐，遵循新课改教学方针要求，积极的改变自身的教学管理理念，运用先进的课堂教学观念与思想对小学生进行管理工作。在小学课堂教学中，班主任应该积极运用教学知识内容合理有效的引导小学生，为小学生树立正确的人生观与价值观，并在课堂教学中凸显小学生的主体地位，尊重小学生的个体发展，多听取小学生自身对教学知识的见解与想法，用心去观察小学生的生活与学习，了解每一名小学生，以小学生的角度来思考问题，为小学生解决生活与学习上的困惑，让小学生能够感受到班主任对自身的关心与尊重，从而使小学生能够更好的学习。因此，在教育信息化背景下，小学农村班主任应该改变以往的教学管理观念，适应时代的变革，运用新型的教学管理模式，真心的去关心与爱护小学生，使小学生在感受到班主任的爱护与尊重，使小学生能够积极的学习课堂教学知识内容，从而使农村小学班主任的教学管理模式能够得以提升。
（二）积极的引导小学生进行自主管理
小学生由于年龄小，心智尚不成熟，其在自我管理与约束上还是相对于薄弱，因此，在自我管理上会出现很多问题，很容易受到社会上不良信息的干扰。在小学课堂教学中，班主任应该细心与耐心的帮助小学生，给予小学生更多的自主空间，运用教学知识内容来引导小学生，教师可以运用新媒体的教学形式将教学知识内容相结合，运用视频的形式来教授小学生，班主任让小学生自己来分辨，什么样的信息资源是正确的，什么样的信息资源是不正确的。班主任在课堂教学中应该运用正确的教学方法，来为小学生指引，为小学生构建自我管理模式，使小学生能够在繁杂的社会中能够自我分辨好与坏，能够很好的听取班主任的教學知识，从而使农村小学班主任的教学管理模式得以提升。
（三）加大信息化平台的构建
教育信息化背景下，农村小学应该与时俱进，跟上时代的步伐，在校内构建信息化平台的建设，为学校的教师与学生提供丰富的教学资源。针对小学生与班主任开发不同信息权限，形成信息化教学规划，使小学班主任能够运用教育信息化平台准确、及时的与小学生进行教学知识的沟通与交流。对于班主任而言，可以根据教育信息化平台做好备课准备工作，为课堂教学寻找更加丰富的教学资源，丰富课堂教学内容，激发小学生学习教学知识的兴趣，使小学生能够参与到课堂教学中进行知识的学习。对于小学生而言，在课后小学生可以运用教育信息化平台自主的学习教学知识，如果遇到不懂的教学内容，可以在线与班主任进行互动与交流，或是在线找寻名家课堂教学内容来解决不会的知识问题。因此，在教育信息化背景下，农村小学学校应该加快教育信息化平台的构建，使课堂教学信息资源能够更加丰富与多彩，从而提高农村小学班主任的教学管理效率。
三、结语
在教育信息化背景下，小学班主任应该改变以往的教学管理理念，采取新式的教学模式，正确的引导小学生，激发小学生的学习兴趣，注重育人的思想观念，从而使农村小学班主任的教学管理模式得以提高。
参考文献：
[1]李忠英，唐新军，马迪辉，洪礼章.信息化时代高校班主任工作面临的挑战和对策[J].江西化工，2017（05）：164-166.
[2]王莉.基于信息化环境下提高小学班主任工作信息化的有效途径[J].亚太教育，2016（14）：223.
作者简介：
赵小林（1982—），男，汉族，甘肃漳县人，本科，主要研究方向：农村基础教育。
关键词：教育信息化背景下；农村小学班主任；管理模式；革新思路
一、小学班主任管理模式中存在的主要问题
（一）小学班主任的教学观念落后
教学观念落后是大部分院校班主任在教学管理中存在的问题之一，其主要表现为小学班主任在课堂教学中并没有按照新课改的教学方针进行改变以往的教学观念，没有发挥小学生在课堂教学中的自主能动性，而只是在课堂教学中，班主任占据课堂教学的主导地位，一味的教授小学生教学知识内容，小学生只能够被动的听取班主任的授课内容，在课堂教学中不能够很好的与班主任互动与交流。班主任采取教学政策来管束小学生，给小学生制定许多的教学规章制度进行管制，限制了小学生的行为自由，从而导致许多的小学生出现叛逆的思想，不听取班主任的管束。这样的教学模式班主任完全忽视了小学生个体的存在，极大限度的限制了小学生的思维模式，降低了小学生学习的积极性。因此，在教育信息化背景下，这种以往的教学观念一定要及时改正，农村小学班主任应该采取新式的教学模式，来激发小学生的学习兴趣，注重育人的思想观念，从而使农村小学班主任的教学管理模式得以提高。
（二）小学班主任没有很好的引导小学生进行自主管理
在教育信息化背景下，小学生所接触到的事物很多，从知识的获取到知识的传递上，极大的丰富了小学生获取教学知识资源。然而，在运用信息技术获取知识的同时，也会有一些恶意的信息资源来干扰小学生的思维，小学生由于年龄小，心智尚不成熟，很容易受到恶意的信息资源的影响，使自身的心智越来越成熟，思想越来越活跃。在这种条件影响下，大部分小学生都会出现思想的叛逆，与小学班主任的管理模式形成对立，小学生只认同自己的思想观念，这就加大了小学班主任教学管理的难度。因此，教育信息化背景下，在农村小学课堂教学中，班主任应该对小学生进行适当的引导，运用教学知识内容来感化小学生，为其树立正确的人生观与价值观，使小学生形成自我管理模式，从而使小学生能够自我约束管理。
二、教育信息化背景下小学班主任管理模式的革新路径
（一）改变小学班主任的教学管理理念
教育信息化背景下，作为农村小学班主任，应该跟紧时代的步伐，遵循新课改教学方针要求，积极的改变自身的教学管理理念，运用先进的课堂教学观念与思想对小学生进行管理工作。在小学课堂教学中，班主任应该积极运用教学知识内容合理有效的引导小学生，为小学生树立正确的人生观与价值观，并在课堂教学中凸显小学生的主体地位，尊重小学生的个体发展，多听取小学生自身对教学知识的见解与想法，用心去观察小学生的生活与学习，了解每一名小学生，以小学生的角度来思考问题，为小学生解决生活与学习上的困惑，让小学生能够感受到班主任对自身的关心与尊重，从而使小学生能够更好的学习。因此，在教育信息化背景下，小学农村班主任应该改变以往的教学管理观念，适应时代的变革，运用新型的教学管理模式，真心的去关心与爱护小学生，使小学生在感受到班主任的爱护与尊重，使小学生能够积极的学习课堂教学知识内容，从而使农村小学班主任的教学管理模式能够得以提升。
（二）积极的引导小学生进行自主管理
小学生由于年龄小，心智尚不成熟，其在自我管理与约束上还是相对于薄弱，因此，在自我管理上会出现很多问题，很容易受到社会上不良信息的干扰。在小学课堂教学中，班主任应该细心与耐心的帮助小学生，给予小学生更多的自主空间，运用教学知识内容来引导小学生，教师可以运用新媒体的教学形式将教学知识内容相结合，运用视频的形式来教授小学生，班主任让小学生自己来分辨，什么样的信息资源是正确的，什么样的信息资源是不正确的。班主任在课堂教学中应该运用正确的教学方法，来为小学生指引，为小学生构建自我管理模式，使小学生能够在繁杂的社会中能够自我分辨好与坏，能够很好的听取班主任的教學知识，从而使农村小学班主任的教学管理模式得以提升。
（三）加大信息化平台的构建
教育信息化背景下，农村小学应该与时俱进，跟上时代的步伐，在校内构建信息化平台的建设，为学校的教师与学生提供丰富的教学资源。针对小学生与班主任开发不同信息权限，形成信息化教学规划，使小学班主任能够运用教育信息化平台准确、及时的与小学生进行教学知识的沟通与交流。对于班主任而言，可以根据教育信息化平台做好备课准备工作，为课堂教学寻找更加丰富的教学资源，丰富课堂教学内容，激发小学生学习教学知识的兴趣，使小学生能够参与到课堂教学中进行知识的学习。对于小学生而言，在课后小学生可以运用教育信息化平台自主的学习教学知识，如果遇到不懂的教学内容，可以在线与班主任进行互动与交流，或是在线找寻名家课堂教学内容来解决不会的知识问题。因此，在教育信息化背景下，农村小学学校应该加快教育信息化平台的构建，使课堂教学信息资源能够更加丰富与多彩，从而提高农村小学班主任的教学管理效率。
三、结语
在教育信息化背景下，小学班主任应该改变以往的教学管理理念，采取新式的教学模式，正确的引导小学生，激发小学生的学习兴趣，注重育人的思想观念，从而使农村小学班主任的教学管理模式得以提高。
参考文献：
[1]李忠英，唐新军，马迪辉，洪礼章.信息化时代高校班主任工作面临的挑战和对策[J].江西化工，2017（05）：164-166.
[2]王莉.基于信息化环境下提高小学班主任工作信息化的有效途径[J].亚太教育，2016（14）：223.
作者简介：
赵小林（1982—），男，汉族，甘肃漳县人，本科，主要研究方向：农村基础教育。