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今年我带小班，孩子们天真幼稚的表现惹得我疼爱不已。但也有不足之处：班里的虞虞小朋友说话不清楚。刚开始，我听不懂他的话，有次他着急地对着我说什么，还一边拍着肚子，我没听清。过了一会儿，发现他把小便拉在裤子里了，回想起来，也许当时他是在告诉我他要小便了。我为自己不能及时理解他而感到内疚。于是，当天放学，我就和虞虞妈聊聊，试图多了解这个孩子。
原来，虞虞的口语发音有点障碍，只有家人才能半听半猜地理解他在说什么。比如，他拍肚子就是要小便，拍拍屁股就是要大便了。
由于别的小朋友不能理解虞虞的“语言”，有时还会因此嘲笑虞虞，虞虞变得越来越不爱说话了。看着他一个人孤独地摆弄玩具，我不觉有些心酸。虽然有语言障碍，但我相信只要努力，虞虞一定能跨越这个障碍。于是我就着手制定计划帮助他。
Step 1: 和他建立友好的师生、朋友关系
我知道，只有使虞虞开心才能让他开口和老师好好交流，因此，我经常抱抱他，亲亲他，让他感到我是可以信赖的人。别小看这个小举动，这对孩子而言可是“莫大的荣幸”。我常常利用虞虞坐在我腿上的时间，与他交流。虽然刚开始虞虞的话很少，但慢慢地就和以前大不一样了，因为我已经能猜着理解他要表达的意思。
Step 2: 设置障碍，“逼”幼儿用语言表述
语言表达不好的幼儿，大多因为惧怕别人嘲笑或是由于父母的关系（父母看他们的动作知道是什么意思，他们就不用说话了），养成了不爱说话的习惯。因此，在日常生活中，我要求虞虞一定要用语言表达，虽然听起来有些费劲，但一定要他开口说。例如，他的玩具掉在了够不着的地方，来寻求我帮助时，用手指了指，虽然我明白他的意思，但仍假装不知道，他就只好开口说话了。
Step 3: 引导同伴与他多交流
幼儿之间接触的时间比与老师接触的时间要长，这是锻炼幼儿语言交流的好机会。我鼓励小朋友们在早上来园和晚上回家时互相打招呼，在游戏中引导其他同伴与虞虞多交流，并设置一些活动，尽量多让虞虞发言。虞虞在这样的“潜教育”中，语言发展很快，渐渐就能自如开口说话了。
原来，虞虞的口语发音有点障碍，只有家人才能半听半猜地理解他在说什么。比如，他拍肚子就是要小便，拍拍屁股就是要大便了。
由于别的小朋友不能理解虞虞的“语言”，有时还会因此嘲笑虞虞，虞虞变得越来越不爱说话了。看着他一个人孤独地摆弄玩具，我不觉有些心酸。虽然有语言障碍，但我相信只要努力，虞虞一定能跨越这个障碍。于是我就着手制定计划帮助他。
Step 1: 和他建立友好的师生、朋友关系
我知道，只有使虞虞开心才能让他开口和老师好好交流，因此，我经常抱抱他，亲亲他，让他感到我是可以信赖的人。别小看这个小举动，这对孩子而言可是“莫大的荣幸”。我常常利用虞虞坐在我腿上的时间，与他交流。虽然刚开始虞虞的话很少，但慢慢地就和以前大不一样了，因为我已经能猜着理解他要表达的意思。
Step 2: 设置障碍，“逼”幼儿用语言表述
语言表达不好的幼儿，大多因为惧怕别人嘲笑或是由于父母的关系（父母看他们的动作知道是什么意思，他们就不用说话了），养成了不爱说话的习惯。因此，在日常生活中，我要求虞虞一定要用语言表达，虽然听起来有些费劲，但一定要他开口说。例如，他的玩具掉在了够不着的地方，来寻求我帮助时，用手指了指，虽然我明白他的意思，但仍假装不知道，他就只好开口说话了。
Step 3: 引导同伴与他多交流
幼儿之间接触的时间比与老师接触的时间要长，这是锻炼幼儿语言交流的好机会。我鼓励小朋友们在早上来园和晚上回家时互相打招呼，在游戏中引导其他同伴与虞虞多交流，并设置一些活动，尽量多让虞虞发言。虞虞在这样的“潜教育”中，语言发展很快，渐渐就能自如开口说话了。