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摘要：高职教育是一种不同于全日制中小学教育的一种教学模式，我们在教学的过程中更多的应当是注重教学的实用性以及知识的合理性。因此，在我们进行高职会计教学的时候亟需教学模式的改革与创新，以便更好的建立教学新模式与新体制，帮助高职学生学会应对日后工作上的专业问题。真正的培养一批对社会有用的新型会计人才。
关键词：高职会计；教学模式；改革探索；研究分析。
当今的高职会计教学很多时候没有打破传统教学模式的束缚，这种教学不利于我们培养在校高职学生的生活实践能力。高职教学所培养的学生应当是具有专业应对能力的职业性学生，因而在我们的教学过程中也应当从高职学生教学的特点着手进行有关的创新型教学，以培养全面发展的有能力有担当的会计人才。
一、高职会计教学要求我们打破沉闷的教学模式，从专业着手做有关的拓展教学。
会计教学是一门与其他学科紧密结合的教学内容，在高职教学的过程中我们更应当以培养能够应对日后多种复杂会计问题的学生为目标，建立良好的会计教学机制，培养全面发展的专业型新时代会计人才。在教学的过程中我们应当充分注重会计人员的全面发展，做好对学生的专业知识教学，安排好学生的专业课程与相关知识拓展课程，为学生建立良好的会计学习基础。我们在教学的时候不应当仅仅注重会计基础课程，相关的专业课程也应当有重点，区分难易的进行介绍分析。
在我们的高职会计专业教学中应当为学生做好有关会计电算化的知识教学与统计知识等的教育。会计教学是一个庞大的教学知识体系，它涵盖了课程基础会计、财务会计、财经法规、金融概论、统计、珠算、税法、会计电算化等具体的教学内容。在高职教育中可能没有大学教学内容的深度，但是我们应当本着为学生负责的态度，帮助学生建立一个良好的知识教学拓展体系。为学生成为一名合格的会计人才打下基础。如：针对会计专业的有关培训，我们可以就数学计算在Excel中的使用进行展开教学。Excel不仅是会计学员的必学内容，也是一种很好的数学计算工具。这种有针对性的高职会计教学是对学生日后的工作有很大帮助的，他能帮助学生更好的处理会计方面的问题。
二、高职会计教学需要教师更多的从学生的知识接受能力出发，进行合理的知识教学。
我们在会计知识教学的过程中，很多时候是填鸭式教学，往往忽视了对学生理解接受范围的考虑。作为一名高职教师我们应当更多的从学生的角度出发，去分析讲解课堂知识，很多高职的学生可能由于对课堂的学习兴趣有限等个人原因对知识的接受理解能力不是很强。因而，在高职的会计教学之中我们应当注重知识教学的循序渐进的教学过程。同时，从高职学生的听课习惯出发，由于大部分的学生的课堂注意力不是很集中，我们作为教师就更应当充分的安排好课堂的知识教学内容，尽量将知识教学与实际生产实践和生活实际相接轨，帮助学生建立一个良好的课堂环境，让学生能在轻松愉悦的课堂条件想更好地上好高职会计教学课程。我们的教学目的并不是让学生做如何深入的知识探索，而是从实用性与学生的专业性角度出发帮助学生更好的安排教学课程，以更好的应对日后工作中的各种问题。
高职教育应当改变在传统的应试教育模式下，更注重市场需求与教育资源配置之间联系模式的教学式。随着市场的需求与教育资源配置之间的联系越来越紧密。学校办得好坏，是以满足市场需求的程度及被培养者对社会贡献的程度为衡量标准的。这时，综合的素质教育，包括思想素质、文化素质、专业素质、心理素质和身体素质教育将发挥越来越重要的作用。我们作为高职教师也应当从社会的需求着手，培养时代需要的新型人才。
三、教学知识和教学手段应当与专业发展接轨，建立符合社会需要的会计知识教学体系。
就目前的会计教学体制而言，我们有很多方面需要及时的改革与更新换代。传统的仅从教材出发来讲述知识已经不能满足社会对有关高职会计人才的需求。我们的会计标准日新月异，就新的征程应当有新的教学方法，只有从方法出发大力抓教学实践才能培养出社会需要的新型会计人才。教师往往会按部就班地以教科书为依据，实施“满堂灌”，等到课程结束时，学生也不一定能够形成对这门课的总体认识，更谈不上实践与操作，使学生处于被动地位。
在会计教学过程中，普遍存在着重理论、轻实践，重课堂教学、轻实验教学，重考试成绩、轻能力考核的现象，过分地强调课堂讲授和作业的重要性。这种教学方法忽视了对知识的应用，学生也许学会了怎样编制分录，怎样编制报表，但在如何利用这些生成的信息帮助解决日益复杂的企业与会计问题方面显得不足。长此以往，就不利于培养学生分析问题、解决问题的能力。这种教学模式需要及时的改革创新，从而帮助学生更好的学习专业知识。在教学内容方面，总体讲.应该注意课程之间的衔接。合理构建课程体系。整合、重组课程无疑是构建培养方案时需要遵循的重要原则。
四、高职会计教学课程体系中需要为学生建立有关的会计法律知识。
法律是一切社会获得的基础与根基，我们在进行会计知识的教学过程中同样不应当忽略相关法律法规的教学。只有培养出一批知法懂法的高职会计学生，才真正的能为社会提供一批优秀的人才。同时只有培养学生的法律意识，才能保证学生在日后能够正常的进行会计工作，不被一些不法人士利用。在我们的高职会计教学中，应当适当进行会计相关的法律法规介绍，保障学生建立完善的会计法律意识。
高职会计教育应当从教育模式与学生的接受能力着手，进行合理的课程安排，以保证建立一个与社会需求相接轨的会计教学体制，并完善学生的法治理念。高职会计教学中我们应当更加注重教学的针对性，针对会计这一学科展开一系列的知识教学内容，会计模式的教学改革需要老师以及同学的共同努力。应当注重教学的实践与因材施教的重要性，帮助学生建立一个完整的会计知识体系，为学生成为一名合格的会计人才打下坚实的基础。（作者单位：山东淄博职业学院）
参考文献：
[1]谷新民.高职会计教育模式改革的研究.会计之友. 2009，（2）.
[2]罗志敏.高职会计教育模式改革的研究.中国海洋大学. 2007，08.
[3]黄洁.浅谈高职会计教育模式改革.科技经济市场.2006，（8）.
[4]程芳.浅谈高职会计课程模式改革. 黑龙江科技信息. 2010，（11）.
关键词：高职会计；教学模式；改革探索；研究分析。
当今的高职会计教学很多时候没有打破传统教学模式的束缚，这种教学不利于我们培养在校高职学生的生活实践能力。高职教学所培养的学生应当是具有专业应对能力的职业性学生，因而在我们的教学过程中也应当从高职学生教学的特点着手进行有关的创新型教学，以培养全面发展的有能力有担当的会计人才。
一、高职会计教学要求我们打破沉闷的教学模式，从专业着手做有关的拓展教学。
会计教学是一门与其他学科紧密结合的教学内容，在高职教学的过程中我们更应当以培养能够应对日后多种复杂会计问题的学生为目标，建立良好的会计教学机制，培养全面发展的专业型新时代会计人才。在教学的过程中我们应当充分注重会计人员的全面发展，做好对学生的专业知识教学，安排好学生的专业课程与相关知识拓展课程，为学生建立良好的会计学习基础。我们在教学的时候不应当仅仅注重会计基础课程，相关的专业课程也应当有重点，区分难易的进行介绍分析。
在我们的高职会计专业教学中应当为学生做好有关会计电算化的知识教学与统计知识等的教育。会计教学是一个庞大的教学知识体系，它涵盖了课程基础会计、财务会计、财经法规、金融概论、统计、珠算、税法、会计电算化等具体的教学内容。在高职教育中可能没有大学教学内容的深度，但是我们应当本着为学生负责的态度，帮助学生建立一个良好的知识教学拓展体系。为学生成为一名合格的会计人才打下基础。如：针对会计专业的有关培训，我们可以就数学计算在Excel中的使用进行展开教学。Excel不仅是会计学员的必学内容，也是一种很好的数学计算工具。这种有针对性的高职会计教学是对学生日后的工作有很大帮助的，他能帮助学生更好的处理会计方面的问题。
二、高职会计教学需要教师更多的从学生的知识接受能力出发，进行合理的知识教学。
我们在会计知识教学的过程中，很多时候是填鸭式教学，往往忽视了对学生理解接受范围的考虑。作为一名高职教师我们应当更多的从学生的角度出发，去分析讲解课堂知识，很多高职的学生可能由于对课堂的学习兴趣有限等个人原因对知识的接受理解能力不是很强。因而，在高职的会计教学之中我们应当注重知识教学的循序渐进的教学过程。同时，从高职学生的听课习惯出发，由于大部分的学生的课堂注意力不是很集中，我们作为教师就更应当充分的安排好课堂的知识教学内容，尽量将知识教学与实际生产实践和生活实际相接轨，帮助学生建立一个良好的课堂环境，让学生能在轻松愉悦的课堂条件想更好地上好高职会计教学课程。我们的教学目的并不是让学生做如何深入的知识探索，而是从实用性与学生的专业性角度出发帮助学生更好的安排教学课程，以更好的应对日后工作中的各种问题。
高职教育应当改变在传统的应试教育模式下，更注重市场需求与教育资源配置之间联系模式的教学式。随着市场的需求与教育资源配置之间的联系越来越紧密。学校办得好坏，是以满足市场需求的程度及被培养者对社会贡献的程度为衡量标准的。这时，综合的素质教育，包括思想素质、文化素质、专业素质、心理素质和身体素质教育将发挥越来越重要的作用。我们作为高职教师也应当从社会的需求着手，培养时代需要的新型人才。
三、教学知识和教学手段应当与专业发展接轨，建立符合社会需要的会计知识教学体系。
就目前的会计教学体制而言，我们有很多方面需要及时的改革与更新换代。传统的仅从教材出发来讲述知识已经不能满足社会对有关高职会计人才的需求。我们的会计标准日新月异，就新的征程应当有新的教学方法，只有从方法出发大力抓教学实践才能培养出社会需要的新型会计人才。教师往往会按部就班地以教科书为依据，实施“满堂灌”，等到课程结束时，学生也不一定能够形成对这门课的总体认识，更谈不上实践与操作，使学生处于被动地位。
在会计教学过程中，普遍存在着重理论、轻实践，重课堂教学、轻实验教学，重考试成绩、轻能力考核的现象，过分地强调课堂讲授和作业的重要性。这种教学方法忽视了对知识的应用，学生也许学会了怎样编制分录，怎样编制报表，但在如何利用这些生成的信息帮助解决日益复杂的企业与会计问题方面显得不足。长此以往，就不利于培养学生分析问题、解决问题的能力。这种教学模式需要及时的改革创新，从而帮助学生更好的学习专业知识。在教学内容方面，总体讲.应该注意课程之间的衔接。合理构建课程体系。整合、重组课程无疑是构建培养方案时需要遵循的重要原则。
四、高职会计教学课程体系中需要为学生建立有关的会计法律知识。
法律是一切社会获得的基础与根基，我们在进行会计知识的教学过程中同样不应当忽略相关法律法规的教学。只有培养出一批知法懂法的高职会计学生，才真正的能为社会提供一批优秀的人才。同时只有培养学生的法律意识，才能保证学生在日后能够正常的进行会计工作，不被一些不法人士利用。在我们的高职会计教学中，应当适当进行会计相关的法律法规介绍，保障学生建立完善的会计法律意识。
高职会计教育应当从教育模式与学生的接受能力着手，进行合理的课程安排，以保证建立一个与社会需求相接轨的会计教学体制，并完善学生的法治理念。高职会计教学中我们应当更加注重教学的针对性，针对会计这一学科展开一系列的知识教学内容，会计模式的教学改革需要老师以及同学的共同努力。应当注重教学的实践与因材施教的重要性，帮助学生建立一个完整的会计知识体系，为学生成为一名合格的会计人才打下坚实的基础。（作者单位：山东淄博职业学院）
参考文献：
[1]谷新民.高职会计教育模式改革的研究.会计之友. 2009，（2）.
[2]罗志敏.高职会计教育模式改革的研究.中国海洋大学. 2007，08.
[3]黄洁.浅谈高职会计教育模式改革.科技经济市场.2006，（8）.
[4]程芳.浅谈高职会计课程模式改革. 黑龙江科技信息. 2010，（11）.