[摘要]职业教育与普通教育之间存在着较大的差别，教师和学生都面临着社会、心理及教学方法等不同层面诸多因素的影响，班主任是解决这些问题的关键。作者作为职校的班主任针对这些问题总结了自己的做法：(1)解除学生的思想包袱，树立正确学习观；(2)帮助学生合理定位，明确学习目标；(3)正确看待和理性评价学生；(4)营造学习氛围，鼓励学生努力学好专业知识。
　　[关键词]职教　班主任　素质教育
　　
　　班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师与学生的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，使班集体建设卓有成效，造就大批合格的中等专业技术人才。
　　
　　一、解除思想包袱，树立正确学习观
　　
　　在我国，职业教育与普通教育相比较，存在着先天“营养不足”和后天“发育不良”的现象，这在一定程度上加剧了社会对职校认识上的偏见。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限性而表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职校无用论”的怪圈。及时进行专业思想教育事关学校发展大计。为此，要搞好班主任工作，首先要给学生讲清国家教育结构的调整，使他们了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职校与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次，要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职校一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉专业概况及人才需求规格，以便校正自己认识和行动上的偏差，使学生摆脱“上职校没出息”的苦恼，唤醒他们的自信与自尊。
　　
　　二、让学生合理定位，明确学习目标
　　
　　由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭还是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，导致了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过，虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失殆尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。
　　因此，我们应根据学生的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己，明白自己的优点、缺点所在，明白自己的兴趣、爱好所在，分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做。思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要符合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生上进的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质与生活习惯，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。
　　
　　三、正确看待和理性评价学生
　　
　　学生每时每刻都在变化和发展，我们不能总是以不变的眼光看待不断变化中的他们，所以对于学生，我们要：承认差异，尊重差异，善待差异。学生往往很在乎教师的评价，在意教师能否公正、公平、实事求是、一视同仁，因此班主任必须正确看待和理性评价学生。
　　学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给予学生同等的关注。
　　学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点要给予鼓励和期待。
　　以情动人，因势利导。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中成长，与学生共同分享和感受每次进步所带来的快乐，分享每次自身价值得以实现的愉悦和幸福，使他们真正走出自卑的阴影。
　　注意评价要以鼓励为主。对于班内表现出色的学生给予大力表扬，班里设有进步生奖、特长生奖、优干生奖、三好生奖。还在家长会上展示学生的作品，由学生说明其作品的理念和制作方法，以学生的成绩和进步来改变家长的偏见，从而更好地配合学校教学工作。
　　
　　四、营造氛围，鼓励学好专业知识
　　
　　职校学生文化课基础虽不太好，但学会新知识并不慢，动手能力也较强，根据这一特点，我就在专业知识学习方面多开展活动，根据所带计算机班专业特点，订阅电脑报，定期组织学生进行专业知识交流。经过交流，有位同学说他能独立装机了，接下来的一段时间里，班上就掀起了一股装机热。紧接着，他们又创建了班级网页，并在网页上发布各类信息。鼓励学生参加各类专业竞赛，支持学生利用周末或假期将所学知识应用于社会实践活动中，让他们在活动中感受到成功的喜悦，增强自信心，以促进合作学习和生生互动、师生互动。
　　经过数年的实践，我所带三届班级学生职业资格证书考试合格率100％，学生在校级、市级、自治区级、国家级专业技能赛中，参赛率高，并且成绩良好。
　　
　　(责编　覃柏生)