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[摘 要]思政课教师是培养学生思想观念、政治修养、道德素质的主体，在新时代环境下承担着新的任务。基于此，文章在简要阐述新时代思政课教师角色担当内涵的基础上，系统总结思政课教师角色担当的重要意义，进而提出了思政课教师更好地实现个人角色的方法和策略。一方面，可深化对新时代思政课教师角色担当内涵的认识;另一方面，也能够为思政课教师更好地履行个人职责提供必要指导，以进一步提高课程教学的质量和效率。
[关键词]新时代 思政课教师 角色担当
以手机、互联网为代表的新媒体的快速发展与广泛普及，改变了人们的生活方式与工作方式，也改变了广大学生所处的信息环境与学习氛围，从而在潜移默化中影响了他们接触、理解、认知知识的心理与习惯。高校思政课作为思政、观念教育的核心课程，对于学生的健康成长具有决定性意义，因此，在新时代环境下，理应重新理解和定位思政课教师的角色担当，以便更好地发挥思政教育价值。
新时代思政课教师角色担当的新内涵
1.担当政治引路人的角色
我国是社会主义国家，采用适合我国发展的政治体制，实施个性化的国家治理模式，表现出具有中国特色的国情现状，准确把握并积极认同我国国情是个人健康成长应具备的一项基本素质。近年来，手机、网络媒体的快速发展使学生能接触到大量良莠不齐的信息，使其在潜移默化中对我国的政治体制、国家治理模式、国情现状等形成了模糊不清甚至是不正确的看法。网络上暴露的一些黑恶势力行为和部分人的贪污受贿、懒政怠政行为，使涉世未深的学生产生了不正确的政治态度。高校思政课的主要任务是培养学生具备良好的政治素养，这一点，在新时代环境下尤为重要，即引导学生能够以正确的态度看待政府机构大力开展的反腐倡廉、打黑除恶、治理懒政怠政等专项行动，准确了解我国政治体制、国家治理模式、国情现状，积极拥护和支持党和国家的方针政策。
2.担当立德树人的角色
习近平总书记在全国教育大会上提出：“培养什么人，是教育的首要问题。”高校思政教育教学工作在大力培养学生政治素养的同时，还必须积极承担立德树人的任务。新时代，我国社会经济、文化呈现出蓬勃发展的态势，为广大青年提供了丰富的精神食粮和发展机遇，使其处于最好的时代，但泥沙俱下的信息环境也大众带来了一些糟粕，致使部分青年出现了权力崇拜、金钱至上、享乐主义、自我中心等负面思想，进而严重误导其学习、工作及生活。因此，思政课教师积极开展立德树人工作具有十分重要的意义，突出表现在培养学生具备良好的社会公德，深化学生对于社会主义核心价值观的认知、理解，引导学生树牢“四个意识”（政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识），坚定“四个自信”（道路自信、理论自信、制度自信、文化自信），坚决做到“两个维护”（坚决维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导），成为又红又专、德才兼备、全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
3.担当优化育人的角色
高校思政课教师除了要重点关注政治引路、立德树人两大核心任务之外，还必须积极关注学生的学习生活状况，解决学生在学习生活中遇到的问题，引导其健康成长，成为一个合格且有生存能力、竞争力的“社会人”。新时代，手机、网络为广大学生提供了丰富、便捷的应用服务，但也催生了一系列不良问题，如虚假信息泛滥，致使部分学生对他人、社会形成不良认识;网络游戏普遍存在，造成部分学生沉迷于游戏，无法自拔;色情、暴力信息无处不在，使部分学生形成了错误的思想与行为;抖音、直播中的低俗、恶俗信息泛滥，既占用学生大量时间，又易使其形成不良思想。这就要求思政课教师必须承担起铸魂育人的角色，全面关注学生在新时代环境下的学习生活，总结其中存在的显性或隐性问题，从而在思政课教学中对学生进行正确的教育和引导，使其健康成长。
新时代思政课教师角色担当的重要意义
1.宏观层面培养社会主义接班人
我国作为一个社会主义国家，以实现共产主义社会为终极目标，必然需要一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的优秀人才。个人形成积极正确的政治素养不仅有赖于家庭教化，更需要学校的积极引导和教育，才能形成更加深刻、系统、准确的政治思想素养，尤其是在当前网络信息良莠不齐的环境下，更是凸显了高校思政课教师作为政治引路人的重要意义。从这个角度来说，新时代环境下的思政课教师应进一步明确、强化、践行多样化的角色担当，以培养一大批政治觉悟好、思想水平高、道德品质优秀、文化素养良好、专业知识扎实的优秀人才为己任。这样，一方面能够保证青年学生更好地拥护党和国家的方针政策，更有效地践行各项规章制度和发展战略;另一方面也能够为各行各业输送优质人才，进一步推动社会经济、文化的发展。
2.中观层面提升高校育人质量
高等院校以培养高素质人才为核心目标，直接目的是为了培养学生具备高水平的综合素质，能够顺利就业;而间接目的则是为社会输送优质人才，满足社会各行各业的人才需求，推动社会各方建设的健康发展。“育人”是高等院校的一项基本任务，既包括培养学生具备扎实的专业知识，拥有良好的专业实操能力和创新、创业能力，又涉及培养学生具备良好的政治素养、思想道德、情感观念、人格修养、价值观念等，使其成为一个合格的、具有生存能力和竞争能力的“社会人”。在新时代环境下，思政课教师应积极定位和执行政治引路人、立德树人、优化育人的角色，不能仅满足于课堂教学，在专业教育之外也应重视提升学生的政治素养、思想道德、情感观念、人格修养、价值观念，使其成为一个德才兼备的人才，能更好地适应社会生活与发展的需要。这充分彰显了思政课教师在提升高校育人质量方面的重要作用。
3.微观层面促进学生健康成长
广大学生主要秉持两项动机参与高校学习活动，一是能够掌握一门专业技能，毕业之后可顺利就业，获得比较好的收入，甚至将来能创造一番自己的事业;二是能够提高个人的公德意识、人格修养、文化素养等，成为一个能为社会所接受和认可的人，一个有教养、有品位的人，同时，还能不断提高个人的生活品质和可持續发展能力。高校思政课教师应立足于新时代社会环境积极定位、创新、践行个人角色担当，能够有效满足学生的第二项学习动机，培养其社会公德意识、人格修养、文化素养。这样，不仅可以促进学生健康成长，提高其现实生活的品质，还能为学生的职业成长、事业发展创造良好条件，便于其实现个人价值。这也恰恰是广大学生积极参与高等教育学习的重要原因所在，思政课教师在此过程中发挥着重要作用。 新时代思政课教师角色担当的实现方式
1.建构契合时代的教学内容
思政课是高等院校学生的必修课程，我国教育部门先后印发《马克思主义基本原理概论》《中国近现代史纲要》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《思想道德修养与法律基础》作为高校思政教育教学工作的主体教材。虽然思政课教师要立足于此建构教学内容，但不能照本宣科，而应围绕政治引路人、立德树人、优化育人的角色担当，建构起契合时代特征的教学内容，如在讲解“社会主义改革开放理论”时，可以讲解我国改革开放的政策、制度，重点分析改革开放所取得的巨大成就，包括民众生活水平的提升、国家经济实力的增强、民主政治事业的巨大成就、各类大型工程的相继出现等。在讲课过程中，教师应避免假大空的说教，可从学生日常接触的人、事、物，深入简出地讲解理论知识，论证主要观点，还可以借助新媒体教学平台强化学生对于思政课教学内容的认知与理解，提升其对思政教育的接受能力。
2.实施互动沟通的教学方式
在新时代环境下，广大学生可通过手机、网络接触到大量信息，逐步形成了个人对于事物的看法和态度，形成了强烈的先入为主的观念。思政课教师如果仍然沿用传统的、以自我为中心的单向传输说教方式，不仅无法提高教学质量和效率，还极易引发学生产生排斥、抵触等情绪，使其形成更加负面的观点和看法。高校思政课教师应立足于政治引路人、立德树人、优化育人的角色担当，在思政课教学过程中实施互动沟通的教学方式，给学生充分提供表达个人观点和看法的机会，甚至以课后作业、课堂讲授等方式鼓励学生主动搜集和分析资料，围绕每一个主题自主开展讲解活动。思政课教师在学生的自主互动过程中，应及时引导、评价学生的观点和看法，使其树立正确的思想观念。
3.加强对新媒体教学资源的应用
学生在新时代环境下会逐步适应新的信息接收与传播方式，而这也为高校思政课教学提供了新的手段和方法。当前，高校思政课教师应加强对新媒体教学资源的应用，一是借助手机、电脑等工具通过网络搜集最新的政策制度、案例事件、研究成果等，将其整理成文字、图片、视频，以充实思政课教学内容，提高教学内容的多样性、时效性、针对性;二是积极使用公众号、微信群、BBS论坛、主题网站等渠道向学生集中推送有价值的信息，或者是与学生开展网络之间的沟通与交流，将课上教学拓展至课下引导，进一步强化高校思政课教学的质量和效率;三是加强自主学习，可以在网络中搜集一些在线视频资源，包括主题讲座、优质思政课等，以自身弥补教学薄弱环节，这些手段和策略对于提高思政课教学的质量有重要意义。
综上所述，在新时代环境下，思政课教师需要承担起政治引路人、立德树人、优化育人的角色担当，在宏观层面培养社会主义接班人，中观层面提升高校育人质量，微观层面促进学生健康成长。在具体的教学过程中，思政课教师需要建构契合时代的教学内容，实施互动沟通的教学方式，加强对新媒体教学资源的应用，以提高思政课教学质量和效率。
参考文献：
[1]杨娉：《新媒体视角下大学生思政教育创新探索》，中国纺织出版社，2018，10。
[2]杨伯成：《高校网络思政教育平台的构建及其应用研究》，中国纺织出版社，2019，5。
[3]趙媛：《新媒体背景下思政教育管理现状及对策》，《智库时代》2019年第5期，第268-269页。
作者单位：陕西国防工业职业技术学院 陕西西安
[关键词]新时代 思政课教师 角色担当
以手机、互联网为代表的新媒体的快速发展与广泛普及，改变了人们的生活方式与工作方式，也改变了广大学生所处的信息环境与学习氛围，从而在潜移默化中影响了他们接触、理解、认知知识的心理与习惯。高校思政课作为思政、观念教育的核心课程，对于学生的健康成长具有决定性意义，因此，在新时代环境下，理应重新理解和定位思政课教师的角色担当，以便更好地发挥思政教育价值。
新时代思政课教师角色担当的新内涵
1.担当政治引路人的角色
我国是社会主义国家，采用适合我国发展的政治体制，实施个性化的国家治理模式，表现出具有中国特色的国情现状，准确把握并积极认同我国国情是个人健康成长应具备的一项基本素质。近年来，手机、网络媒体的快速发展使学生能接触到大量良莠不齐的信息，使其在潜移默化中对我国的政治体制、国家治理模式、国情现状等形成了模糊不清甚至是不正确的看法。网络上暴露的一些黑恶势力行为和部分人的贪污受贿、懒政怠政行为，使涉世未深的学生产生了不正确的政治态度。高校思政课的主要任务是培养学生具备良好的政治素养，这一点，在新时代环境下尤为重要，即引导学生能够以正确的态度看待政府机构大力开展的反腐倡廉、打黑除恶、治理懒政怠政等专项行动，准确了解我国政治体制、国家治理模式、国情现状，积极拥护和支持党和国家的方针政策。
2.担当立德树人的角色
习近平总书记在全国教育大会上提出：“培养什么人，是教育的首要问题。”高校思政教育教学工作在大力培养学生政治素养的同时，还必须积极承担立德树人的任务。新时代，我国社会经济、文化呈现出蓬勃发展的态势，为广大青年提供了丰富的精神食粮和发展机遇，使其处于最好的时代，但泥沙俱下的信息环境也大众带来了一些糟粕，致使部分青年出现了权力崇拜、金钱至上、享乐主义、自我中心等负面思想，进而严重误导其学习、工作及生活。因此，思政课教师积极开展立德树人工作具有十分重要的意义，突出表现在培养学生具备良好的社会公德，深化学生对于社会主义核心价值观的认知、理解，引导学生树牢“四个意识”（政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识），坚定“四个自信”（道路自信、理论自信、制度自信、文化自信），坚决做到“两个维护”（坚决维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导），成为又红又专、德才兼备、全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
3.担当优化育人的角色
高校思政课教师除了要重点关注政治引路、立德树人两大核心任务之外，还必须积极关注学生的学习生活状况，解决学生在学习生活中遇到的问题，引导其健康成长，成为一个合格且有生存能力、竞争力的“社会人”。新时代，手机、网络为广大学生提供了丰富、便捷的应用服务，但也催生了一系列不良问题，如虚假信息泛滥，致使部分学生对他人、社会形成不良认识;网络游戏普遍存在，造成部分学生沉迷于游戏，无法自拔;色情、暴力信息无处不在，使部分学生形成了错误的思想与行为;抖音、直播中的低俗、恶俗信息泛滥，既占用学生大量时间，又易使其形成不良思想。这就要求思政课教师必须承担起铸魂育人的角色，全面关注学生在新时代环境下的学习生活，总结其中存在的显性或隐性问题，从而在思政课教学中对学生进行正确的教育和引导，使其健康成长。
新时代思政课教师角色担当的重要意义
1.宏观层面培养社会主义接班人
我国作为一个社会主义国家，以实现共产主义社会为终极目标，必然需要一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的优秀人才。个人形成积极正确的政治素养不仅有赖于家庭教化，更需要学校的积极引导和教育，才能形成更加深刻、系统、准确的政治思想素养，尤其是在当前网络信息良莠不齐的环境下，更是凸显了高校思政课教师作为政治引路人的重要意义。从这个角度来说，新时代环境下的思政课教师应进一步明确、强化、践行多样化的角色担当，以培养一大批政治觉悟好、思想水平高、道德品质优秀、文化素养良好、专业知识扎实的优秀人才为己任。这样，一方面能够保证青年学生更好地拥护党和国家的方针政策，更有效地践行各项规章制度和发展战略;另一方面也能够为各行各业输送优质人才，进一步推动社会经济、文化的发展。
2.中观层面提升高校育人质量
高等院校以培养高素质人才为核心目标，直接目的是为了培养学生具备高水平的综合素质，能够顺利就业;而间接目的则是为社会输送优质人才，满足社会各行各业的人才需求，推动社会各方建设的健康发展。“育人”是高等院校的一项基本任务，既包括培养学生具备扎实的专业知识，拥有良好的专业实操能力和创新、创业能力，又涉及培养学生具备良好的政治素养、思想道德、情感观念、人格修养、价值观念等，使其成为一个合格的、具有生存能力和竞争能力的“社会人”。在新时代环境下，思政课教师应积极定位和执行政治引路人、立德树人、优化育人的角色，不能仅满足于课堂教学，在专业教育之外也应重视提升学生的政治素养、思想道德、情感观念、人格修养、价值观念，使其成为一个德才兼备的人才，能更好地适应社会生活与发展的需要。这充分彰显了思政课教师在提升高校育人质量方面的重要作用。
3.微观层面促进学生健康成长
广大学生主要秉持两项动机参与高校学习活动，一是能够掌握一门专业技能，毕业之后可顺利就业，获得比较好的收入，甚至将来能创造一番自己的事业;二是能够提高个人的公德意识、人格修养、文化素养等，成为一个能为社会所接受和认可的人，一个有教养、有品位的人，同时，还能不断提高个人的生活品质和可持續发展能力。高校思政课教师应立足于新时代社会环境积极定位、创新、践行个人角色担当，能够有效满足学生的第二项学习动机，培养其社会公德意识、人格修养、文化素养。这样，不仅可以促进学生健康成长，提高其现实生活的品质，还能为学生的职业成长、事业发展创造良好条件，便于其实现个人价值。这也恰恰是广大学生积极参与高等教育学习的重要原因所在，思政课教师在此过程中发挥着重要作用。 新时代思政课教师角色担当的实现方式
1.建构契合时代的教学内容
思政课是高等院校学生的必修课程，我国教育部门先后印发《马克思主义基本原理概论》《中国近现代史纲要》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《思想道德修养与法律基础》作为高校思政教育教学工作的主体教材。虽然思政课教师要立足于此建构教学内容，但不能照本宣科，而应围绕政治引路人、立德树人、优化育人的角色担当，建构起契合时代特征的教学内容，如在讲解“社会主义改革开放理论”时，可以讲解我国改革开放的政策、制度，重点分析改革开放所取得的巨大成就，包括民众生活水平的提升、国家经济实力的增强、民主政治事业的巨大成就、各类大型工程的相继出现等。在讲课过程中，教师应避免假大空的说教，可从学生日常接触的人、事、物，深入简出地讲解理论知识，论证主要观点，还可以借助新媒体教学平台强化学生对于思政课教学内容的认知与理解，提升其对思政教育的接受能力。
2.实施互动沟通的教学方式
在新时代环境下，广大学生可通过手机、网络接触到大量信息，逐步形成了个人对于事物的看法和态度，形成了强烈的先入为主的观念。思政课教师如果仍然沿用传统的、以自我为中心的单向传输说教方式，不仅无法提高教学质量和效率，还极易引发学生产生排斥、抵触等情绪，使其形成更加负面的观点和看法。高校思政课教师应立足于政治引路人、立德树人、优化育人的角色担当，在思政课教学过程中实施互动沟通的教学方式，给学生充分提供表达个人观点和看法的机会，甚至以课后作业、课堂讲授等方式鼓励学生主动搜集和分析资料，围绕每一个主题自主开展讲解活动。思政课教师在学生的自主互动过程中，应及时引导、评价学生的观点和看法，使其树立正确的思想观念。
3.加强对新媒体教学资源的应用
学生在新时代环境下会逐步适应新的信息接收与传播方式，而这也为高校思政课教学提供了新的手段和方法。当前，高校思政课教师应加强对新媒体教学资源的应用，一是借助手机、电脑等工具通过网络搜集最新的政策制度、案例事件、研究成果等，将其整理成文字、图片、视频，以充实思政课教学内容，提高教学内容的多样性、时效性、针对性;二是积极使用公众号、微信群、BBS论坛、主题网站等渠道向学生集中推送有价值的信息，或者是与学生开展网络之间的沟通与交流，将课上教学拓展至课下引导，进一步强化高校思政课教学的质量和效率;三是加强自主学习，可以在网络中搜集一些在线视频资源，包括主题讲座、优质思政课等，以自身弥补教学薄弱环节，这些手段和策略对于提高思政课教学的质量有重要意义。
综上所述，在新时代环境下，思政课教师需要承担起政治引路人、立德树人、优化育人的角色担当，在宏观层面培养社会主义接班人，中观层面提升高校育人质量，微观层面促进学生健康成长。在具体的教学过程中，思政课教师需要建构契合时代的教学内容，实施互动沟通的教学方式，加强对新媒体教学资源的应用，以提高思政课教学质量和效率。
参考文献：
[1]杨娉：《新媒体视角下大学生思政教育创新探索》，中国纺织出版社，2018，10。
[2]杨伯成：《高校网络思政教育平台的构建及其应用研究》，中国纺织出版社，2019，5。
[3]趙媛：《新媒体背景下思政教育管理现状及对策》，《智库时代》2019年第5期，第268-269页。
作者单位：陕西国防工业职业技术学院 陕西西安