【摘 要】
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学科教学知识(PCK)是促进教师专业发展的核心知识,是否掌握PCK是区分新手教师和专家型教师的分水岭。研究者运用内容分析法、访谈法、观察法等对幼儿园新手教师与专家型教师
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学科教学知识(PCK)是促进教师专业发展的核心知识,是否掌握PCK是区分新手教师和专家型教师的分水岭。研究者运用内容分析法、访谈法、观察法等对幼儿园新手教师与专家型教师有关科学领域PCK的掌握情况进行了比较,发现两者PCK掌握情况的差异不仅体现在成分与数量方面,更体现在整合与转化能力方面。研究者建议以"全实践"理论为指导,改革教师职前教育课程设置,鼓励教师在教学实践中建构PCK,并通过积极反思提升自身的PCK水平。
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