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摘 要：由于现今大学普遍实行扩招措施所以致使中职教育令人担忧，不仅生源开始减少而且学生素质和教师教育也陷入困境，在英语教学这个版块更是遭遇了学生整体素质过低、厌学情绪高涨和英语整体水平降低的情况。有些学生虽然学习目的比较明确，但是由于自身的英语基础比较薄弱，而且学习态度部分没有端正好。
关键词：中职生 英语学习 障碍成因
本文将会针对中职学生群体的英语学习过程中出现的问题还有原因进行分析探究，分别从英语综合能力、学生群体、学校教学、社会环境还有家庭教育这五个方面进行论述，最后还会提出具体的有效解决方案，旨在帮助中职学生更好的克服学习上的障碍。
一、中职生英语学习障碍成因归类
（一）英语综合能力水平
学生在英语的综合能力方面存在着诸多问题，例如知识面较于狭窄，词汇知识语法薄弱、技巧缺乏还有心理素质较差等，由于中国学生成长的环境缺少英语足够的语言氛围，所以在知识面和词汇量方面的积累都不够，大多学生对于单词的背诵技巧也没有很好的掌握，只是一味的死记硬背。而对于知识面狭窄的问题，是由于在考查过程中发现考查内容的时代信息全面化以及让学生无所适从了，有时候学生做听力练习时会出现某些单词听不懂或者听力效果不够好而导致心理出现恐慌逆反或者其他消极的考场心理因素，口语自由表达过程中，很多学生都会受到中国语言传统思维的影响，要知道想要学好一门语言，对于该语言产生的国家文化底蕴是不可直接忽视的，比方有人赞美你今天的穿着很漂亮，“Your dress is beautiful.”而中国人一般来说都会很谦虚，中国学生在表达应对的时候通常都会脱离不了这种思维，“No,it’s not beautiful.”而不知道应该采用英语特有的表达方式“Thank you.”阅读版块存在的问题，除了老毛病词汇量不够之外，还有语法意识的薄弱、阅读技巧的缺乏，边看边朗读出声这是一种比较不好的阅读习惯，还有一个单词一个单词的看，也不能够有效的阅读，应该学会以句子为单位来看。遇到生词的地方很多学生都会停下来冥思苦想意思，其实没必要，一篇文章中总会出现不熟悉的单词，但有些生词是完全可以根据上下文联系起来猜测得出的。此外还要注意在学会寻找段落的主题句，把握好中心思想，站在作者的立场角度去思考问题，把握方向。最后一个版块是写作，用汉语思维构造英文写作构架的现象时有发生，而且通篇表达欠缺完整以及词汇量简单缺乏都是问题的根源。
（二）学生本体
很多中职生对于英语本身就不带任何兴趣，而我们知道兴趣有时候是最好的老师，他们因为基础不好所以上课时听不懂、专业不符合理想、平时英语无用武之地、教材内容陈旧乏味等原因都会造成他们对英语的厌倦。有的是拥有不好的学习心态，例如骄傲心理，惧难退缩心理、矛盾心理、逆反心理、从众心理、自卑或者自暴自弃的心理等。由于中职生大多处于青春期，所以对于自己未来的规划目标很多都是不明确的，动力自然也就不高，自身节制能力不高，还有带着贪玩、怕吃苦、急于求成等缺点，使他们不敢直接正视英语这门学科的影响。
（三）学校教育环境
在学校系统教育这方面，教材内容出现的问题占据了很大的一部分，实用性、趣味性还有难易程度的差别容易导致学生对英语失去信心，还有教师群体的综合素质问题，如果老师讲课风趣而且幽默，学生就会比较喜欢听课；而如果老师仅仅只是拥有亲和力，学生兴趣可能就不会那么大，教师的专业意识、专业态度还有知识技能与专业品质都是考核一个优秀教师非常重要的因素。除此之外，对于一些传统的教学方法应该值得质疑：过分去强调语法的规则、搞题海战术、忽视学生的口语发音标准度等等。还有部分学校的硬件措施落实不到位，学习环境嘈杂不堪，教室的隔音效果不好、课堂监管不严等等。教师在课堂上与学生互动力度不够，多数采用“填鸭式教学”，缺乏外国籍的教师给予语言环境的渲染影响。
（四）社会家庭环境
在社会上的某些英语培训机构设置不正规或者师资不好影响了外界人员对其的看法，还有用人单位录用人员过程中出现的注重外在形象问题而忽视内在的知识含量。对于家庭教育本身，家庭的健全与否，是单亲离异还是双亲健在，家长学术修养、家庭经济条件等都会影响到有关的学习。家长是否会重视教育、是否对孩子会过度溺爱、是否拥有正确的教育观念和想法都会直接影响到孩子。
二、中职生英语学习障碍解决对策
首先学校教育界要对英语教育目的的正本清源，搞好敬业诚信的职业道德教育，还要不断坚持手脑并用、做学合一的教学原则；密切关注中职学生的心理特点，结合特点进行有目的的教学，根据各个不同专业的实际情况来编写特色的教材；此外还要加强学校教师队伍的建设和完善，提高教师的综合素质，推进课程设置有关改革，增加听力课课时和机会，聘请外教进行口语课，适当开设多一些写作和翻译课以及丰富多彩的选修课等。
三、结语
研究的结果告诉我们，中职学生除了在英语的听说读写这些直接相关的方面会碰到学习障碍之外，很多时候还会碰到非智力方面的因素，教材选择不适当，专业的分流时段不得当，英语课堂设置不到点以及教师英语专业知识素质不够都可能引起其他的障碍出现，所以在这方面的研究还需要日后不断的深入探讨以及有所创新突破。
参考文献
[1] 黄敬亭.序.英语阅读技巧与实践评判性阅读.刘麦园编著,湖南师范大学出版社，2010.
[2] 李建芳主编.《现代汉语规范词典)).首席顾问:吕襄垣、李冰如、许镁光.外语教学与研究出版社、语文出版社，2009.12.
[3] 吕美娟、丁疏林主编.《现代汉语词典》.商务印书馆.中国社会科学院研究所词典编辑室编，2010.
关键词：中职生 英语学习 障碍成因
本文将会针对中职学生群体的英语学习过程中出现的问题还有原因进行分析探究，分别从英语综合能力、学生群体、学校教学、社会环境还有家庭教育这五个方面进行论述，最后还会提出具体的有效解决方案，旨在帮助中职学生更好的克服学习上的障碍。
一、中职生英语学习障碍成因归类
（一）英语综合能力水平
学生在英语的综合能力方面存在着诸多问题，例如知识面较于狭窄，词汇知识语法薄弱、技巧缺乏还有心理素质较差等，由于中国学生成长的环境缺少英语足够的语言氛围，所以在知识面和词汇量方面的积累都不够，大多学生对于单词的背诵技巧也没有很好的掌握，只是一味的死记硬背。而对于知识面狭窄的问题，是由于在考查过程中发现考查内容的时代信息全面化以及让学生无所适从了，有时候学生做听力练习时会出现某些单词听不懂或者听力效果不够好而导致心理出现恐慌逆反或者其他消极的考场心理因素，口语自由表达过程中，很多学生都会受到中国语言传统思维的影响，要知道想要学好一门语言，对于该语言产生的国家文化底蕴是不可直接忽视的，比方有人赞美你今天的穿着很漂亮，“Your dress is beautiful.”而中国人一般来说都会很谦虚，中国学生在表达应对的时候通常都会脱离不了这种思维，“No,it’s not beautiful.”而不知道应该采用英语特有的表达方式“Thank you.”阅读版块存在的问题，除了老毛病词汇量不够之外，还有语法意识的薄弱、阅读技巧的缺乏，边看边朗读出声这是一种比较不好的阅读习惯，还有一个单词一个单词的看，也不能够有效的阅读，应该学会以句子为单位来看。遇到生词的地方很多学生都会停下来冥思苦想意思，其实没必要，一篇文章中总会出现不熟悉的单词，但有些生词是完全可以根据上下文联系起来猜测得出的。此外还要注意在学会寻找段落的主题句，把握好中心思想，站在作者的立场角度去思考问题，把握方向。最后一个版块是写作，用汉语思维构造英文写作构架的现象时有发生，而且通篇表达欠缺完整以及词汇量简单缺乏都是问题的根源。
（二）学生本体
很多中职生对于英语本身就不带任何兴趣，而我们知道兴趣有时候是最好的老师，他们因为基础不好所以上课时听不懂、专业不符合理想、平时英语无用武之地、教材内容陈旧乏味等原因都会造成他们对英语的厌倦。有的是拥有不好的学习心态，例如骄傲心理，惧难退缩心理、矛盾心理、逆反心理、从众心理、自卑或者自暴自弃的心理等。由于中职生大多处于青春期，所以对于自己未来的规划目标很多都是不明确的，动力自然也就不高，自身节制能力不高，还有带着贪玩、怕吃苦、急于求成等缺点，使他们不敢直接正视英语这门学科的影响。
（三）学校教育环境
在学校系统教育这方面，教材内容出现的问题占据了很大的一部分，实用性、趣味性还有难易程度的差别容易导致学生对英语失去信心，还有教师群体的综合素质问题，如果老师讲课风趣而且幽默，学生就会比较喜欢听课；而如果老师仅仅只是拥有亲和力，学生兴趣可能就不会那么大，教师的专业意识、专业态度还有知识技能与专业品质都是考核一个优秀教师非常重要的因素。除此之外，对于一些传统的教学方法应该值得质疑：过分去强调语法的规则、搞题海战术、忽视学生的口语发音标准度等等。还有部分学校的硬件措施落实不到位，学习环境嘈杂不堪，教室的隔音效果不好、课堂监管不严等等。教师在课堂上与学生互动力度不够，多数采用“填鸭式教学”，缺乏外国籍的教师给予语言环境的渲染影响。
（四）社会家庭环境
在社会上的某些英语培训机构设置不正规或者师资不好影响了外界人员对其的看法，还有用人单位录用人员过程中出现的注重外在形象问题而忽视内在的知识含量。对于家庭教育本身，家庭的健全与否，是单亲离异还是双亲健在，家长学术修养、家庭经济条件等都会影响到有关的学习。家长是否会重视教育、是否对孩子会过度溺爱、是否拥有正确的教育观念和想法都会直接影响到孩子。
二、中职生英语学习障碍解决对策
首先学校教育界要对英语教育目的的正本清源，搞好敬业诚信的职业道德教育，还要不断坚持手脑并用、做学合一的教学原则；密切关注中职学生的心理特点，结合特点进行有目的的教学，根据各个不同专业的实际情况来编写特色的教材；此外还要加强学校教师队伍的建设和完善，提高教师的综合素质，推进课程设置有关改革，增加听力课课时和机会，聘请外教进行口语课，适当开设多一些写作和翻译课以及丰富多彩的选修课等。
三、结语
研究的结果告诉我们，中职学生除了在英语的听说读写这些直接相关的方面会碰到学习障碍之外，很多时候还会碰到非智力方面的因素，教材选择不适当，专业的分流时段不得当，英语课堂设置不到点以及教师英语专业知识素质不够都可能引起其他的障碍出现，所以在这方面的研究还需要日后不断的深入探讨以及有所创新突破。
参考文献
[1] 黄敬亭.序.英语阅读技巧与实践评判性阅读.刘麦园编著,湖南师范大学出版社，2010.
[2] 李建芳主编.《现代汉语规范词典)).首席顾问:吕襄垣、李冰如、许镁光.外语教学与研究出版社、语文出版社，2009.12.
[3] 吕美娟、丁疏林主编.《现代汉语词典》.商务印书馆.中国社会科学院研究所词典编辑室编，2010.