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【摘要】高职学生是一批学习成绩不是很理想，行为习惯不是很好的大学生。针对这类群体，作为高职院校的班主任，就需要灵活掌握教育规律，采用不同的教育方法，使得每个学生能够顺利毕业。
【关键词】高职学生；T同学；案例分析；措施
高职学生是一批学习成绩不是很理想，行为习惯相对较差的大学生。作为高职院校班主任，如果对他们置之不理，那就会每天大小问题不断；如果对他们过分苛刻，他们就丧失信心，自我放弃。因此，作为高职班主任，就需要灵活掌握教育规律，采取不同的教育方法，正确引导他们积极向上，使得每个学生都能顺利毕业。本文通过高职学生典型案例分析阐述不同教育方法对高职学生的运用，以便提高班主任管理效率。
案例概况：
新生报到第一天，笔者班除了T同学，其他所有同学在家长的陪同下都陆续来到学校。快下班的时候，笔者办公室来了一位翩翩少年，他顶着一头黄发，左耳挂着几个耳环，穿着一条破洞牛仔裤，他就是笔者等待的T同学。笔者看着他那放荡不羁的发型，怪异的着装，就把他留下来了解情况。他告诉笔者，到XX学院实属无奈，由于成绩不理想，被调剂到了自己并不感兴趣的专业。本想放弃读大学的機会，早日走上工作岗位，结果遭到母亲强烈反对。
开学后，T同学对学校的管理很不习惯，经常迟到、带早饭，上课睡觉……对于学校的规章制度，他总是有应对的方法。因此，虽然经常违纪违规，却很少会被值日老师抓到，综合考评也不怎么扣分。但是他的这些行为容易对其他同学产生负面影响。
有一次上公开课，他坐在最后一排，听课的老师都坐在他旁边，笔者坐在他位置后面。上课不到十分钟，他就开始打瞌睡，笔者多次提醒，他虽勉强支撑了一会，但最终还是睡着了。下课后，笔者把他带到办公室，让他谈谈为什么连公开课都能睡觉。他向笔者诉苦道老师上课的内容听不懂，也提不起劲听。他说其实很想在公开课上给任课老师留一个好印象，但是实在是太困了，即使自己把手都掐出淤青了，还是睡着了。笔者问他有没有其他方面的原因导致上课睡觉，他支支吾吾不肯说。笔者没有为难他，笔者通过他的室友了解了他的生活情况。从他室友口中得知，T同学可能失恋了。在平常，T同学晚上就寝熄灯后经常在被窝与女友煲电话粥，也经常熬夜吵架，不仅影响其他室友休息，也导致自己第二天早上起不来。寝室长还告诉笔者，有一次周五晚上T同学跟女友吵架后，手机都摔碎了，把自己反锁在了阳台上，用烟头烫自己的手臂。笔者了解情况后，第一时间告诉T同学的妈妈，他妈妈说孩子很叛逆，自己也管不住。她跟儿子爸爸早已经离婚了，家里就靠她一个人支撑，每天为生计奔波，也没有时间去管他，希望老师辛苦一点，多费点心思！
案例总结：
该生是高职学生中不爱学习、谈恋爱、父母疏于管教的典型。从着装打扮可以看出，他想吸引别人的注意，渴望得到别人的尊重和认可，渴望被人关注。从刚进校的表现就可以看出，该生自制能力差，内心有些自卑，不太合群。笔者从以下几个方面采取措施：
措施一：采用三明治式的批评方式。
所谓三明治式的批评是指对某个人先表扬、再批评、接着再表扬的一种谈话方式。对于这类内心自卑、自制力差、却又渴望得到关爱的学生，抓到办公室就严厉批评是行不通的。不仅会增强他的抵触心理，也会提高对班主任的警惕心理。因此笔者采用三明治式的批评方式。对于他那夸张的发型，怪异的打扮，笔者没有严厉批评。笔者运用三明治的批评方式首先实事求是地夸他五官精致，长得特别帅。T同学对于笔者的表扬非常开心，开始接笔者的话茬。其次笔者结合学校的校纪校规，暗示他染发是不可以的，男生戴耳环也不允许。通过举例子跟他谈一个人外表要符合自身身份，否则会跟周围的环境格格不入，周围的人也会因为你的奇装异服不敢跟你打交道。最后，笔者又夸他着装有品位，如果作为时尚工作者，或是艺术家，这样的穿着打扮是很得体的。作为一名学生，如果着装不要这么夸张就更好了。自从那次谈话以后，在校期间，他再也没有染过头发了，着装方面也不再那么有个性了。
措施二：釜底抽薪，从本质解决问题。
针对公开课睡觉现象，从表象挖掘其本质，来一个釜底抽薪。北齐魏收《为侯景叛移梁朝文》：“抽薪止沸，剪草除根。”古人还说：“故以汤止沸，沸乃不止，诚知其本，则去火而已矣。”其意是指只有把柴火从锅底抽掉，才能使热水止沸。在学生管理工作上，笔者认为班主任要有一双“火眼金睛”，要学会透过表面现象探寻背后的本质，从根源上解决问题。针对学生不断失恋，不断恋爱，晚上煲电话粥，早上起不来，上课睡觉，自卑自虐的表象，笔者认为很大一部分的病因出自家庭。
笔者在跟他母亲的通话中，发现他母亲为了生计对他很少关注，母子关系也不融洽，父母离异后，法院把他判给了母亲。他父亲已经跟别人组建了新家庭，对他也是不闻不问。因此，笔者从他的母亲下手，跟她定期汇报该生在校的表现情况，让她每周一次给T打个电话，多关心一下他的学习生活。笔者也经常找T同学聊天，劝慰T同学要理解母亲的不易，对于母亲的电话也不要拒接，可以跟母亲谈谈自己的女朋友，谈谈学习……想谈什么都可以，不要顾忌。
对于他的恋爱问题，很大一部分跟他家庭环境有关，他从母亲那里得不到温暖，就从女朋友那里得到关爱。失恋后就马上找新女朋友，不管俩人是否合适，抱着有总比没有好的心理不断寻找新对象，因此就陷入了恶性循环。当然他的恋爱问题一部分是跟他没有树立正确的爱情观有关系。为了引导他正确对待感情问题，笔者同班委组织策划了一个关于大学生恋爱的主题班会，让学生谈谈自己的感情经历，让更多的同学明白爱情是相互的，不是一方一味地索取。
经过一年的努力，通过家庭和学校的双管齐下，他们母子关系融洽了，他也没有不断失恋，不断恋爱了，晚上煲电话粥的时间也短了，上课睡觉的频率也低了。
措施三：运用摘苹果理论。
前苏联著名心理学家提出让学生跳一跳能摘到苹果的教育理论。对于这样的学生要降低期望值，只要他愿意改变，就要多鼓励多肯定。对于他厌学，上课睡觉的情况，笔者也对他提了最低的要求，即只要每门专业课保证不挂科，顺利拿到毕业证书就好。另外，笔者告诉他，既然不喜欢现在所学专业，在目前来看学校换专业是不可能的（当时学校还没有换专业的政策），退学也不可能（家长不同意），如果你每天上课睡觉，就太浪费时间了。笔者建议他要正确认识自己，早点规划未来，，虽然走上社会后不做本专业相关工作的现象很普遍，但是一定要想清楚自己以后要干什么，不要虚度光阴。他很迷惘，他说不知道。于是，笔者推荐了他很多大学生励志的书籍，让他坚信现在多努力一点，以后就会更轻松一点。一两个月过去后，他竟然主动到办公室找笔者谈话，说自己喜欢做生意，想多赚点钱。笔者发现他进步很大，就鼓励他多看金融类的专业书籍。该生毕业以后也从事金融行业，而且做得很不错。
措施四：挖掘他的闪光点，让他重拾自信。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最神秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的声响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要和孩子的心弦对准音调。”对于T同学，笔者一直比较关注。有一次偶然的机会，笔者发现他的字写得很漂亮，觉得可以发挥它的优势，帮助他重拾自信，于是就鼓励他为班级出黑板报。他刚开始不情愿，也没有什么集体荣誉感，说自己并不擅长这方面。于是笔者鼓励他不一定要在黑板报评比中获奖，只要负责把字写好就可以了。他觉得这样还是简单的，于是就答应了。在第一期黑板报中，笔者找了班级的宣传委员，帮助他们一起策划了黑板报，让他负责写字，结果这次黑板报在分院评比中获得了二等奖，为班级在三项竞赛中加了分。于是，笔者在班会上表扬了宣传委员工作负责到位，还特别表扬了T同学字写得非常漂亮，其他同学也开始对他刮目相看了。私底下，笔者又把他叫到办公室谈话，对他又进行了肯定。后来他不仅负责写字，还开始协助宣传委员对黑板报版面进行策划。两年的黑板报就由他和宣传委员负责了。自从那次以后，他开始渐渐变得活泼了，也会跟周围的同学一起玩了，班级集体活动也开始热心了。
笔者认为班主任就像医生一样，上工治未病，中工治已病，下工治末病。真正优秀的班主任，应该是学生心灵的按摩师，能够防微杜渐，而不是消防员，只扮演灭火的角色。针对高职学生的种种现象，笔者认为教无定法，但无论使用哪种方法，都要把对学生的“爱”融入其中。
【参考文献】
[1]陈宇.你能做好的班主任[M].北京：教育科学出版社，2013.
[2]万玮.班主任兵法[M].上海：华东师范大学出版社，2008.
[3]王丽.高职学生心理工作案例分析与思考[J].淮北职业技术学院学报，2016.
[4]张天瑜.高职院校学生自卑心理案例分析[J].湖北广广播电视大学学报，2010.
作者简介：何美英，女，1985，讲师，学历：本科，研究方向：汉语言文学专业。
【关键词】高职学生；T同学；案例分析；措施
高职学生是一批学习成绩不是很理想，行为习惯相对较差的大学生。作为高职院校班主任，如果对他们置之不理，那就会每天大小问题不断；如果对他们过分苛刻，他们就丧失信心，自我放弃。因此，作为高职班主任，就需要灵活掌握教育规律，采取不同的教育方法，正确引导他们积极向上，使得每个学生都能顺利毕业。本文通过高职学生典型案例分析阐述不同教育方法对高职学生的运用，以便提高班主任管理效率。
案例概况：
新生报到第一天，笔者班除了T同学，其他所有同学在家长的陪同下都陆续来到学校。快下班的时候，笔者办公室来了一位翩翩少年，他顶着一头黄发，左耳挂着几个耳环，穿着一条破洞牛仔裤，他就是笔者等待的T同学。笔者看着他那放荡不羁的发型，怪异的着装，就把他留下来了解情况。他告诉笔者，到XX学院实属无奈，由于成绩不理想，被调剂到了自己并不感兴趣的专业。本想放弃读大学的機会，早日走上工作岗位，结果遭到母亲强烈反对。
开学后，T同学对学校的管理很不习惯，经常迟到、带早饭，上课睡觉……对于学校的规章制度，他总是有应对的方法。因此，虽然经常违纪违规，却很少会被值日老师抓到，综合考评也不怎么扣分。但是他的这些行为容易对其他同学产生负面影响。
有一次上公开课，他坐在最后一排，听课的老师都坐在他旁边，笔者坐在他位置后面。上课不到十分钟，他就开始打瞌睡，笔者多次提醒，他虽勉强支撑了一会，但最终还是睡着了。下课后，笔者把他带到办公室，让他谈谈为什么连公开课都能睡觉。他向笔者诉苦道老师上课的内容听不懂，也提不起劲听。他说其实很想在公开课上给任课老师留一个好印象，但是实在是太困了，即使自己把手都掐出淤青了，还是睡着了。笔者问他有没有其他方面的原因导致上课睡觉，他支支吾吾不肯说。笔者没有为难他，笔者通过他的室友了解了他的生活情况。从他室友口中得知，T同学可能失恋了。在平常，T同学晚上就寝熄灯后经常在被窝与女友煲电话粥，也经常熬夜吵架，不仅影响其他室友休息，也导致自己第二天早上起不来。寝室长还告诉笔者，有一次周五晚上T同学跟女友吵架后，手机都摔碎了，把自己反锁在了阳台上，用烟头烫自己的手臂。笔者了解情况后，第一时间告诉T同学的妈妈，他妈妈说孩子很叛逆，自己也管不住。她跟儿子爸爸早已经离婚了，家里就靠她一个人支撑，每天为生计奔波，也没有时间去管他，希望老师辛苦一点，多费点心思！
案例总结：
该生是高职学生中不爱学习、谈恋爱、父母疏于管教的典型。从着装打扮可以看出，他想吸引别人的注意，渴望得到别人的尊重和认可，渴望被人关注。从刚进校的表现就可以看出，该生自制能力差，内心有些自卑，不太合群。笔者从以下几个方面采取措施：
措施一：采用三明治式的批评方式。
所谓三明治式的批评是指对某个人先表扬、再批评、接着再表扬的一种谈话方式。对于这类内心自卑、自制力差、却又渴望得到关爱的学生，抓到办公室就严厉批评是行不通的。不仅会增强他的抵触心理，也会提高对班主任的警惕心理。因此笔者采用三明治式的批评方式。对于他那夸张的发型，怪异的打扮，笔者没有严厉批评。笔者运用三明治的批评方式首先实事求是地夸他五官精致，长得特别帅。T同学对于笔者的表扬非常开心，开始接笔者的话茬。其次笔者结合学校的校纪校规，暗示他染发是不可以的，男生戴耳环也不允许。通过举例子跟他谈一个人外表要符合自身身份，否则会跟周围的环境格格不入，周围的人也会因为你的奇装异服不敢跟你打交道。最后，笔者又夸他着装有品位，如果作为时尚工作者，或是艺术家，这样的穿着打扮是很得体的。作为一名学生，如果着装不要这么夸张就更好了。自从那次谈话以后，在校期间，他再也没有染过头发了，着装方面也不再那么有个性了。
措施二：釜底抽薪，从本质解决问题。
针对公开课睡觉现象，从表象挖掘其本质，来一个釜底抽薪。北齐魏收《为侯景叛移梁朝文》：“抽薪止沸，剪草除根。”古人还说：“故以汤止沸，沸乃不止，诚知其本，则去火而已矣。”其意是指只有把柴火从锅底抽掉，才能使热水止沸。在学生管理工作上，笔者认为班主任要有一双“火眼金睛”，要学会透过表面现象探寻背后的本质，从根源上解决问题。针对学生不断失恋，不断恋爱，晚上煲电话粥，早上起不来，上课睡觉，自卑自虐的表象，笔者认为很大一部分的病因出自家庭。
笔者在跟他母亲的通话中，发现他母亲为了生计对他很少关注，母子关系也不融洽，父母离异后，法院把他判给了母亲。他父亲已经跟别人组建了新家庭，对他也是不闻不问。因此，笔者从他的母亲下手，跟她定期汇报该生在校的表现情况，让她每周一次给T打个电话，多关心一下他的学习生活。笔者也经常找T同学聊天，劝慰T同学要理解母亲的不易，对于母亲的电话也不要拒接，可以跟母亲谈谈自己的女朋友，谈谈学习……想谈什么都可以，不要顾忌。
对于他的恋爱问题，很大一部分跟他家庭环境有关，他从母亲那里得不到温暖，就从女朋友那里得到关爱。失恋后就马上找新女朋友，不管俩人是否合适，抱着有总比没有好的心理不断寻找新对象，因此就陷入了恶性循环。当然他的恋爱问题一部分是跟他没有树立正确的爱情观有关系。为了引导他正确对待感情问题，笔者同班委组织策划了一个关于大学生恋爱的主题班会，让学生谈谈自己的感情经历，让更多的同学明白爱情是相互的，不是一方一味地索取。
经过一年的努力，通过家庭和学校的双管齐下，他们母子关系融洽了，他也没有不断失恋，不断恋爱了，晚上煲电话粥的时间也短了，上课睡觉的频率也低了。
措施三：运用摘苹果理论。
前苏联著名心理学家提出让学生跳一跳能摘到苹果的教育理论。对于这样的学生要降低期望值，只要他愿意改变，就要多鼓励多肯定。对于他厌学，上课睡觉的情况，笔者也对他提了最低的要求，即只要每门专业课保证不挂科，顺利拿到毕业证书就好。另外，笔者告诉他，既然不喜欢现在所学专业，在目前来看学校换专业是不可能的（当时学校还没有换专业的政策），退学也不可能（家长不同意），如果你每天上课睡觉，就太浪费时间了。笔者建议他要正确认识自己，早点规划未来，，虽然走上社会后不做本专业相关工作的现象很普遍，但是一定要想清楚自己以后要干什么，不要虚度光阴。他很迷惘，他说不知道。于是，笔者推荐了他很多大学生励志的书籍，让他坚信现在多努力一点，以后就会更轻松一点。一两个月过去后，他竟然主动到办公室找笔者谈话，说自己喜欢做生意，想多赚点钱。笔者发现他进步很大，就鼓励他多看金融类的专业书籍。该生毕业以后也从事金融行业，而且做得很不错。
措施四：挖掘他的闪光点，让他重拾自信。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最神秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的声响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要和孩子的心弦对准音调。”对于T同学，笔者一直比较关注。有一次偶然的机会，笔者发现他的字写得很漂亮，觉得可以发挥它的优势，帮助他重拾自信，于是就鼓励他为班级出黑板报。他刚开始不情愿，也没有什么集体荣誉感，说自己并不擅长这方面。于是笔者鼓励他不一定要在黑板报评比中获奖，只要负责把字写好就可以了。他觉得这样还是简单的，于是就答应了。在第一期黑板报中，笔者找了班级的宣传委员，帮助他们一起策划了黑板报，让他负责写字，结果这次黑板报在分院评比中获得了二等奖，为班级在三项竞赛中加了分。于是，笔者在班会上表扬了宣传委员工作负责到位，还特别表扬了T同学字写得非常漂亮，其他同学也开始对他刮目相看了。私底下，笔者又把他叫到办公室谈话，对他又进行了肯定。后来他不仅负责写字，还开始协助宣传委员对黑板报版面进行策划。两年的黑板报就由他和宣传委员负责了。自从那次以后，他开始渐渐变得活泼了，也会跟周围的同学一起玩了，班级集体活动也开始热心了。
笔者认为班主任就像医生一样，上工治未病，中工治已病，下工治末病。真正优秀的班主任，应该是学生心灵的按摩师，能够防微杜渐，而不是消防员，只扮演灭火的角色。针对高职学生的种种现象，笔者认为教无定法，但无论使用哪种方法，都要把对学生的“爱”融入其中。
【参考文献】
[1]陈宇.你能做好的班主任[M].北京：教育科学出版社，2013.
[2]万玮.班主任兵法[M].上海：华东师范大学出版社，2008.
[3]王丽.高职学生心理工作案例分析与思考[J].淮北职业技术学院学报，2016.
[4]张天瑜.高职院校学生自卑心理案例分析[J].湖北广广播电视大学学报，2010.
作者简介：何美英，女，1985，讲师，学历：本科，研究方向：汉语言文学专业。