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案例背景与设计意图
一次偶然的机会，小朋友的手套脱下来，放在班级一个大的塑料篮子里，我发现手套的颜色丰富多彩，外形多种，脱下的手套形状真是千奇百怪，看了由衷地喜欢，产生了设计该活动的打算。这堂本土化的活动，除了让幼儿感受适形造物的艺术表现手法，培养幼儿对美术学习的兴趣，更是激发幼儿运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养幼儿的发散思维和创造能力。
活动目标
1 初步感受适形造物的艺术表现手法，引导幼儿大胆地进行创变，通过对手套简单的添加创作出某种新形象。
2 在创变活动中，发展幼儿的想象和表述能力。
3 培养幼儿对美术活动的兴趣、动手能力和创造思维的能力。
活动准备
手套、大头针(一种彩色头特大)、泡沫板(大、小两种)、彩纸、胶水、舒缓的音乐等
活动过程
一、引导小朋友戴上手套动起来。
听老师的指令(走、跑、跳、飞、扭等)，幼儿任意动起来，教师说“停”，幼儿造型，鼓励幼儿想象小手的不同造型。
游戏反复。
1 师：“刚才玩的时候，戴手套的小手变成了什么?”
幼儿自由说。
2 师：“动动脑筋，就能发现手套能变成很多好玩的东西。”教师将手套朝上(下、左)请幼儿看看、说说像什么?
二、手套的新方法。
1 师示范脱手套，让幼儿发现手套的变化，并尝试用语言表述。
师：“老师的手热了，脱掉手套，(教师一只手将另一只手套从腕处向上快脱)，(教师惊喜地说)呀!手套变了!小朋友快看看变成什么了?”
教师将手套换不同的方向，让幼儿自由说。
2 幼儿尝试脱手套，体会手套的神奇变化。
师：“想变吗?你也可以来试试。”老师说，小手套；小朋友说，变变变。说到“变变变”的时候，小朋友快速脱下一只手套。师：“告诉老师，你变出了什么?”
师：“小朋友真像魔术师，用另一只手套再变一次。”(过程同上)
3 互助学习手套的多种变法。
师：“小魔术师们，你们想变出更多好玩的东西吗?请用手套玩一玩、拼一拼，把你的新发现告诉别人，也可以向小伙伴学习手套的新变法。看谁变得花样多!
提醒幼儿两只手套变变变。
三、将自己认为变得最好的固定在泡沫板上。
1 师：“小魔术师，说说你会用手套变什么啦?”“把你变得最好的固定在板子上。”教师巡视。提醒幼儿用图钉时注意安全。黏贴自己的作品，形成作品墙。
2 师：“听过《小兔乖乖》的故事吗?老师把长耳朵带来了。小朋友，你们能看出兔宝宝是什么做的吗?它和小朋友变出的东西有什么不一样?”(有了眼睛、嘴巴、裙子，打扮得更漂亮了。)
四、幼儿分组协商，拟定主题，合作完成。
师：“你们真是很棒的魔术师，一会儿就变出这么多好看、好玩的东西，老师给你们出个难题，刚才是一个魔术师变变变，现在请一组的魔术师合起来变变变，你们能变出什么呢?商量好了，请告诉老师，才能拿需要的东西(手套、图钉、胶水、一些装饰物等)变变变。”对于有争议的小组，教师适时给予引导。
幼儿操作活动。
五、说说我们的作品，结束。
将幼儿的作品展示，用一句话或几句。话说一说自己组的作品。
师：“你们是了不起的魔术师，把“小手套变变变”的本领交给其他的小朋友吧。
活动评析
1 选材
陶行知先生的教育思想“生活即教育”。手套是孩子生活中非常熟悉的用品，它本身的特点质地柔软、颜色丰富多彩，外形多种，非常适合幼儿园孩子摆弄。有利于激发幼儿运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养幼儿的发散思维和创造能力。
2 设立情境，突破活动重点
活动重点：通过本次活动，使幼儿了解适形造物的方法，激发幼儿的发散思维，从而创作出较生动的形象。
我国古代教育学家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在活动中，情趣引导是诱导幼儿自主创作的金钥匙，“小小魔术师”的身份使幼儿置身于特定的教学情境之中，以满腔的热情，浓厚的兴趣参与活动。小朋友自己设立的“作品展示墙”这样的情境，让孩子体验成功的喜悦，增添了自信，从同伴儿的作品中，也进一步拓宽了艺术思维。
3 将活动单导学的理念渗透
活动单导学理念：“活动中要充分发挥孩子的主体性，充分调动孩子的积极性”。我国古代教育学家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，兴趣是幼儿学习的最初动力。在活动中。如何激发幼儿的兴趣，是我应格外关注的问题。为此，我精心设计了情境：“小小魔术师”的身份使幼儿置身于特定的教学情境之中。以满腔的热情，浓厚的兴趣参与活动，为了成为“魔术大师”，除了自己开动脑筋变化手套。小朋友们更是积极互助学习，教同伴，也学同伴，将手套变得五花八门。孩子们的作品展示是另一个情境的设立，让孩子们体验成功的喜悦，增添了自信，从同伴的作品中，也进一步拓宽了艺术思维，这种艺术思维在小组合作“小手套变变变”中得到极致的发挥，幼儿自主协商拟定主题，合作完成了《大地球和小星球》《小娃娃》《海底世界》《智慧树》《公园》，让听课的评委和老师啧啧称赞。你看。“活动单导学”理念的渗入，让活动更加趣味吧，而“趣味”，正是本次活动的魅力所在!
活动单导学理念的渗入，让我们对幼儿园教育教学有了新的认识，《小手套变变变》活动取得较好的教学效果，应该得益于活动单导学理念的应用吧!
一次偶然的机会，小朋友的手套脱下来，放在班级一个大的塑料篮子里，我发现手套的颜色丰富多彩，外形多种，脱下的手套形状真是千奇百怪，看了由衷地喜欢，产生了设计该活动的打算。这堂本土化的活动，除了让幼儿感受适形造物的艺术表现手法，培养幼儿对美术学习的兴趣，更是激发幼儿运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养幼儿的发散思维和创造能力。
活动目标
1 初步感受适形造物的艺术表现手法，引导幼儿大胆地进行创变，通过对手套简单的添加创作出某种新形象。
2 在创变活动中，发展幼儿的想象和表述能力。
3 培养幼儿对美术活动的兴趣、动手能力和创造思维的能力。
活动准备
手套、大头针(一种彩色头特大)、泡沫板(大、小两种)、彩纸、胶水、舒缓的音乐等
活动过程
一、引导小朋友戴上手套动起来。
听老师的指令(走、跑、跳、飞、扭等)，幼儿任意动起来，教师说“停”，幼儿造型，鼓励幼儿想象小手的不同造型。
游戏反复。
1 师：“刚才玩的时候，戴手套的小手变成了什么?”
幼儿自由说。
2 师：“动动脑筋，就能发现手套能变成很多好玩的东西。”教师将手套朝上(下、左)请幼儿看看、说说像什么?
二、手套的新方法。
1 师示范脱手套，让幼儿发现手套的变化，并尝试用语言表述。
师：“老师的手热了，脱掉手套，(教师一只手将另一只手套从腕处向上快脱)，(教师惊喜地说)呀!手套变了!小朋友快看看变成什么了?”
教师将手套换不同的方向，让幼儿自由说。
2 幼儿尝试脱手套，体会手套的神奇变化。
师：“想变吗?你也可以来试试。”老师说，小手套；小朋友说，变变变。说到“变变变”的时候，小朋友快速脱下一只手套。师：“告诉老师，你变出了什么?”
师：“小朋友真像魔术师，用另一只手套再变一次。”(过程同上)
3 互助学习手套的多种变法。
师：“小魔术师们，你们想变出更多好玩的东西吗?请用手套玩一玩、拼一拼，把你的新发现告诉别人，也可以向小伙伴学习手套的新变法。看谁变得花样多!
提醒幼儿两只手套变变变。
三、将自己认为变得最好的固定在泡沫板上。
1 师：“小魔术师，说说你会用手套变什么啦?”“把你变得最好的固定在板子上。”教师巡视。提醒幼儿用图钉时注意安全。黏贴自己的作品，形成作品墙。
2 师：“听过《小兔乖乖》的故事吗?老师把长耳朵带来了。小朋友，你们能看出兔宝宝是什么做的吗?它和小朋友变出的东西有什么不一样?”(有了眼睛、嘴巴、裙子，打扮得更漂亮了。)
四、幼儿分组协商，拟定主题，合作完成。
师：“你们真是很棒的魔术师，一会儿就变出这么多好看、好玩的东西，老师给你们出个难题，刚才是一个魔术师变变变，现在请一组的魔术师合起来变变变，你们能变出什么呢?商量好了，请告诉老师，才能拿需要的东西(手套、图钉、胶水、一些装饰物等)变变变。”对于有争议的小组，教师适时给予引导。
幼儿操作活动。
五、说说我们的作品，结束。
将幼儿的作品展示，用一句话或几句。话说一说自己组的作品。
师：“你们是了不起的魔术师，把“小手套变变变”的本领交给其他的小朋友吧。
活动评析
1 选材
陶行知先生的教育思想“生活即教育”。手套是孩子生活中非常熟悉的用品，它本身的特点质地柔软、颜色丰富多彩，外形多种，非常适合幼儿园孩子摆弄。有利于激发幼儿运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养幼儿的发散思维和创造能力。
2 设立情境，突破活动重点
活动重点：通过本次活动，使幼儿了解适形造物的方法，激发幼儿的发散思维，从而创作出较生动的形象。
我国古代教育学家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在活动中，情趣引导是诱导幼儿自主创作的金钥匙，“小小魔术师”的身份使幼儿置身于特定的教学情境之中，以满腔的热情，浓厚的兴趣参与活动。小朋友自己设立的“作品展示墙”这样的情境，让孩子体验成功的喜悦，增添了自信，从同伴儿的作品中，也进一步拓宽了艺术思维。
3 将活动单导学的理念渗透
活动单导学理念：“活动中要充分发挥孩子的主体性，充分调动孩子的积极性”。我国古代教育学家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，兴趣是幼儿学习的最初动力。在活动中。如何激发幼儿的兴趣，是我应格外关注的问题。为此，我精心设计了情境：“小小魔术师”的身份使幼儿置身于特定的教学情境之中。以满腔的热情，浓厚的兴趣参与活动，为了成为“魔术大师”，除了自己开动脑筋变化手套。小朋友们更是积极互助学习，教同伴，也学同伴，将手套变得五花八门。孩子们的作品展示是另一个情境的设立，让孩子们体验成功的喜悦，增添了自信，从同伴的作品中，也进一步拓宽了艺术思维，这种艺术思维在小组合作“小手套变变变”中得到极致的发挥，幼儿自主协商拟定主题，合作完成了《大地球和小星球》《小娃娃》《海底世界》《智慧树》《公园》，让听课的评委和老师啧啧称赞。你看。“活动单导学”理念的渗入，让活动更加趣味吧，而“趣味”，正是本次活动的魅力所在!
活动单导学理念的渗入，让我们对幼儿园教育教学有了新的认识，《小手套变变变》活动取得较好的教学效果，应该得益于活动单导学理念的应用吧!