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反馈在小学英语课堂教学中能使学生和教师了解教与学的情况,从而调节教与学的进程.但是在教学实践中有些教师忽视学习内容的不同性质,学生的情感因素和学生的特点与个性,使反馈没有起到应有的作用,有的甚至起消极作用,造成学后对小学英语课的畏惧和厌学情绪.
动人春色不须多——小学英语课堂教学中的信息反馈
【摘 要】
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反馈在小学英语课堂教学中能使学生和教师了解教与学的情况,从而调节教与学的进程.但是在教学实践中有些教师忽视学习内容的不同性质,学生的情感因素和学生的特点与个性,使反
【机 构】
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灌南县新安小学,江苏,灌南,222500
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2011年15期
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听、说、读、写，通常称为“四会”。毫无疑问，要培养学生这些方面的能力，教师首先必须具备这些能力。但是，仅有“四会”是不够的。为了激发学生学习英语的积极性，更好地培养学生听、说、读、写诸方面的能力，改变传统的课堂教学方法，除了具备“四会”之外，教师还应具备演、唱、画、变四大魔法，简称“四巧”。只有掌握了“四会”、“四巧”两套本领，才能实现课堂教学的全面优化，提高教学质量，开创教学工作的新局面。 “