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数学理解的实质是人的数学认知和能力结构的构建及内化过程.数学理解的思辨始于“人为什么要学数学”,而数学理解的理解诞生于“学生学会了什么”的数学追问.以“理解”为逻辑起点,倡导理解性的数学教学方式,对发展儿童思维,提高儿童数学核心素养具有重大意义.
构建面向儿童思维的数学理解递进阶梯
【摘 要】
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数学理解的实质是人的数学认知和能力结构的构建及内化过程.数学理解的思辨始于“人为什么要学数学”,而数学理解的理解诞生于“学生学会了什么”的数学追问.以“理解”为逻
【机 构】
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江苏省苏州市沧浪实验小学校
【出 处】
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新课程导学
【发表日期】
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2019年1期
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