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主持人：
王晓波
访谈嘉宾：
黎加厚 上海师范大学教育技术系
王竹立 中山大学教师发展中心
王鹏远 北京大学附属中学
王同聚 广东省广州市电化教育馆
郑旭东 江苏师范大学智慧教育学院
人工智能对教育的重要作用和影响是毫无疑问的。面对未来不可预测的世界大变局和世界各国综合国力的竞争，我们必须高度重视人工智能在教育中的应用。按照现在人工智能的发展趋势，需要重新思考我们的教育体系，原来的系统可能会被新的智能系统取代，这不是危言耸听，而是基于现实和技术发展做出的理智思考。本期，我们邀请专家和教育者就“人工智能时代教师的‘变’与‘不变’”展开讨论，希望对人工智能时代的教师发展有所裨益。
主持人：人工智能时代哪些教学策略和方法应该是教师坚守的，哪些需要创新？
黎加厚：无论人工智能如何发展，教育的基本规律、学生成长的基本规律不会因为新技术的发展而改变。所以，遵循教育教学的基本规律，遵循学生认知发展规律，五育并举的教育方向不会改变。与过去没有人工智能的时代相比，教师要注意到人工智能与人类教育教学有哪些不同的特点和优点。课程教材上凡是人工智能能够处理的知识技能，都可以删繁就简，不需要让学生耗费大量时间和精力去反复操练巩固，而应该把更多的教学时间和精力，去从事AI不能做的事情，例如学生想象力、创造力、情感态度价值观的培养等。未来将是人机共同生活的时代，人类需要做机器无法做的事情，机器做人类无法做的事情，相互配合，构成人机命运共同体。
王同聚：随着人工智能时代的到来，人工智能进入学校将会优化教学模式、优选学科设置、深化教育改革。作为教师既要坚守职责，又要进行角色转换，人工智能技术在教育中的应用是为了把教师从简单、机械、繁琐的工作中解放出来，能减轻师生负担、提高教学效率，让教师从事更加具有创造性的工作，知识传授的角色可以交给教育机器人来完成，“育人”的工作还离不开教师的付出与坚守。所以，人工智能时代的到来必将加速引发未来教育的深度變革，必须走人工智能技术支持下的教育创新之路，人机交互的混合式学习将成为学生学习的主要形态，人机协同的协作式教学将是教师教学的主要方式，学生的学习方式和教师的教学方式都需要创新。
郑旭东：毫无疑问，未来人工智能会对教育产生革命性影响。人工智能不仅仅是一种工具，也是一种重要的教育教学内容。人工智能要融入教与学之中，不是教师一定要坚守或者抛弃什么。事实上，人工智能时代，传统的一些教学策略和教学方法，仍然是非常有价值的，关键是我们的教师是否有更高的专业素养和专业知识，在未来的教学中更灵活、更好地应用。虽然，人工智能的介入，让基础性的知识传授会变得更加高效，但并不一定被人工智能取代。我们应该更加关注人工智能与教学方法策略的深度融合，而不是完全摒弃以往教育教学中非常有价值的方法。比如说，一些体验性和探索性的方法策略，能够有效激发学生兴趣的学习方法，在未来的教育教学中将更加有用。所以，教师在未来的创新，关键在于如何将智能技术以更加灵活和创新的方式融入到教育教学中，提高学生学习的体验性与差异性，让教师更好地赋能学生的学习与发展。
主持人：人工智能时代教师应该具有哪些素养，如何定位教师的角色？
黎加厚：面对人工智能时代的到来，教师要做好准备，教师职业中的一部分重复、可以用电脑替代的工作就让机器辅助，提高工作效率和质量，这就需要教师掌握有关人工智能的教育技术，能够在教育教学中娴熟地用好新技术促进教学。教师的主要工作任务是“育人”，所以，教师职业是一个终身学习、不断提高的工作。我看到国外有研究机构分析了未来人工智能将会替代很多职业，有很多职业会消失。但是，教师的职业却不会被机器替代，因为，这是只有人才能够从事的工作。
王竹立：教师需要心理学方面的知识、创新能力、应对变化的能力、组织协调的能力、引导学生零存整取，整理碎片化知识的能力。未来，教师、学生、人工智能，应该人机协同，教师是学生学习的引导者、同伴、合作者，师生与人工智能相互学习、相互促进，处在一种合作关系之中，教和学互动性由此将大大加强。
王鹏远：人工智能在不断的发展，现在对人工智能的认识还很不到位，可以说是技术领先，理念超前，实践落后。人工智能时代，教师应该有怎样的素养呢？一方面，教师应该是一个不懈的学习者，需要不断地学习新的知识，跟上时代的发展。教师首先应该研究学习本学科的知识，同时也要学习学习科学、教育学、心理学等方面的内容。另一方面，教师还应该是一个实践者。人工智能离教师教学相对较远，对于具体的应用，教师可能更容易接受。从数学教学来看，比如动态数学、机器证明，人工智能都有很好的应用。在教学中，教师要了解学习的规律，根据不同学段、不同学科匹配不同的教学策略。从课改到现在，20多年，我们过分地关注了教学模式，忽视了教学内容，说接受式学习都应该是被否定的，这是一个很大的误区，现在让教师学习人工智能，学习算法，也是不现实的。
王同聚：对中小学教师来说，人工智能是一个全新的技术，因为99%的中小学教师在读大学期间都没有学习过人工智能知识。首先，教师需要提升人工智能的素养，利用人工智能技术促进课堂教学。由于人工智能技术迭代很快，即使对于信息技术学科来说，难度也不小，需要不断地学习。对于其他学科教师来说，只需要能够应用成熟的人工智能技术，辅助自己的教学就可以了。将来教师和学生都离不开人工智能，需要教师不断挖掘，不断创新。人工智能时代的到来，教师需要有互联网思维、大数据思维、学习意识、创新意识、分享意识和服务意识。同时，教师的角色也应进行相应的转变，人机协作以共同完成教书育人的任务，将人工智能与教育进行有效融合，既要坚守职责又要进行角色转换，既要适时让位又要及时补位。
郑旭东：现在的教师普遍是教学者，在未来的人工智能时代，应更期待教师成为教育者。教学者通常更关注开展教学活动和传授学生知识与技能;而教育者可以理解为赋能者，即如何全方位地帮助及赋能学生的发展。未来的教师作为教育者，应该具备综合的能力特质，他们扮演的角色应该是多方面的，比如，应该成为教与学活动的设计者、促进者、领导者、协作者、分析者、学习者等。另外，学习力是我们适应时代变化最强的素养，而对于我们的学生来说，要重点关注和培养他们的学习力，将他们培养成具备较强学习力的终身学习者，他们才能更好地适应技术社会的发展变迁，应对来自生活、工作与学习的挑战。 主持人：面向人工智能时代，学生需要什么样的本领，教师如何教会学生适应时代和社会的要求？
黎加厚：《人民教育》杂志曾经发表过我的一封写给外孙女的信，后来转载在学习强国上面。在这封信里，我告诉孩子，在你的一生中，要学会作为人的生存和发展的能力。不仅要重视做人的知识技能的学习，更要重视人工智能无法替代的只有人类才具有的能力的培养，培养正确的情感、态度和价值观，做到自尊自信、自立、自强，充分发挥潜能，发展个性和特长，提高综合素养，培养创新精神，永远充满好奇心和想象力。
面向人工智能时代，孩子需要与机器交流和共处，这就需要学习了解人类与机器交流沟通的第二语言：编程文化。需要说明一点，我们的学生和教师学习编程语言，不是为了去做程序员从事编程职业工作，学习编程与学习语文、数学一样，是未来人生道路上必备的基本素养。
王竹立：未来，分数、名校可能都不再重要了。人工智能时代，孩子需要四个本领：一是不断学习的本领，通过网络自主学习的能力;二是应对变化的能力;三是創新创造的能力;四是团结协作的能力。为学生精准画像，不是简单为学生打分，而是全面监测学生知识、能力、思维方式，甚至对心跳、血压、健康状况等做一个全面的描述，可以为学生进行职业匹配与规划。
王鹏远：人工智能的基础在哪里？在数学，数学是未来信息社会的重要支撑，所以要充分重视夯实基础，激发兴趣，扩大眼界。对学生来说，要培养提出问题的意识，理解、感悟数学思想的发展，保护学生的好奇心，培养学生的批判性思维。教学应让具有不同兴趣、志向的学生都得到充分的发展。这就要求精心设计教学，教学要留有余地，给学生创设更多独立思考的机会。
当今社会，飞速发展的技术会不断淘汰一些传统职业并催生一些新的职业，所以只有不断学习才能适应社会的迅速变化。学会学习是学生离开学校进入社会后持续发展必备的能力。因此，学校教育必须要教会学生学会学习，提高他们自主学习、善于独立思考和分析与解决实际问题的能力。
主持人：请展望一下“十四五”期间，人工智能在教育领域的应用及发展趋势。
黎加厚：我看到，目前各地许多争创示范学校的发展计划中，都提出了要加强人工智能教育，要搞学生数字画像。但还没有看到更多的具体实践和常态化案例，也就是说，目前人工智能在教育教学中的应用，还处在起步阶段。未来，有很多工作需要我们努力，深入研究，科学评价，具体落地操作，防止异化等工作确实急需开展。
王同聚：人工智能已成为国际上公认的最具发展前景的科学技术之一。人工智能发展迅速、涉及面广、综合性强，对教育主管部门、学校、教师和学生来说都是一个新的挑战。如何让人工智能进入中小学校，加快人工智能学科人才培养，已成为当前面临的主要瓶颈。人工智能时代的快速到来，让很多政府部门、学校和教师都猝不及防，对突如其来的人工智能教育还未做好准备，存在很多亟待解决的难题。因此，人工智能的发展将对未来教育产生革命性的影响，将给学校带来人工智能时代教育治理的新模式，人工智能进入中小学校将会在促进教育创新和培养创新型人才等方面发挥重要作用。
主持人：感谢各位老师的精彩发言，相信大家的智慧可以为教师更好地适应人工智能社会的发展带来启发。
王晓波
访谈嘉宾：
黎加厚 上海师范大学教育技术系
王竹立 中山大学教师发展中心
王鹏远 北京大学附属中学
王同聚 广东省广州市电化教育馆
郑旭东 江苏师范大学智慧教育学院
人工智能对教育的重要作用和影响是毫无疑问的。面对未来不可预测的世界大变局和世界各国综合国力的竞争，我们必须高度重视人工智能在教育中的应用。按照现在人工智能的发展趋势，需要重新思考我们的教育体系，原来的系统可能会被新的智能系统取代，这不是危言耸听，而是基于现实和技术发展做出的理智思考。本期，我们邀请专家和教育者就“人工智能时代教师的‘变’与‘不变’”展开讨论，希望对人工智能时代的教师发展有所裨益。
主持人：人工智能时代哪些教学策略和方法应该是教师坚守的，哪些需要创新？
黎加厚：无论人工智能如何发展，教育的基本规律、学生成长的基本规律不会因为新技术的发展而改变。所以，遵循教育教学的基本规律，遵循学生认知发展规律，五育并举的教育方向不会改变。与过去没有人工智能的时代相比，教师要注意到人工智能与人类教育教学有哪些不同的特点和优点。课程教材上凡是人工智能能够处理的知识技能，都可以删繁就简，不需要让学生耗费大量时间和精力去反复操练巩固，而应该把更多的教学时间和精力，去从事AI不能做的事情，例如学生想象力、创造力、情感态度价值观的培养等。未来将是人机共同生活的时代，人类需要做机器无法做的事情，机器做人类无法做的事情，相互配合，构成人机命运共同体。
王同聚：随着人工智能时代的到来，人工智能进入学校将会优化教学模式、优选学科设置、深化教育改革。作为教师既要坚守职责，又要进行角色转换，人工智能技术在教育中的应用是为了把教师从简单、机械、繁琐的工作中解放出来，能减轻师生负担、提高教学效率，让教师从事更加具有创造性的工作，知识传授的角色可以交给教育机器人来完成，“育人”的工作还离不开教师的付出与坚守。所以，人工智能时代的到来必将加速引发未来教育的深度變革，必须走人工智能技术支持下的教育创新之路，人机交互的混合式学习将成为学生学习的主要形态，人机协同的协作式教学将是教师教学的主要方式，学生的学习方式和教师的教学方式都需要创新。
郑旭东：毫无疑问，未来人工智能会对教育产生革命性影响。人工智能不仅仅是一种工具，也是一种重要的教育教学内容。人工智能要融入教与学之中，不是教师一定要坚守或者抛弃什么。事实上，人工智能时代，传统的一些教学策略和教学方法，仍然是非常有价值的，关键是我们的教师是否有更高的专业素养和专业知识，在未来的教学中更灵活、更好地应用。虽然，人工智能的介入，让基础性的知识传授会变得更加高效，但并不一定被人工智能取代。我们应该更加关注人工智能与教学方法策略的深度融合，而不是完全摒弃以往教育教学中非常有价值的方法。比如说，一些体验性和探索性的方法策略，能够有效激发学生兴趣的学习方法，在未来的教育教学中将更加有用。所以，教师在未来的创新，关键在于如何将智能技术以更加灵活和创新的方式融入到教育教学中，提高学生学习的体验性与差异性，让教师更好地赋能学生的学习与发展。
主持人：人工智能时代教师应该具有哪些素养，如何定位教师的角色？
黎加厚：面对人工智能时代的到来，教师要做好准备，教师职业中的一部分重复、可以用电脑替代的工作就让机器辅助，提高工作效率和质量，这就需要教师掌握有关人工智能的教育技术，能够在教育教学中娴熟地用好新技术促进教学。教师的主要工作任务是“育人”，所以，教师职业是一个终身学习、不断提高的工作。我看到国外有研究机构分析了未来人工智能将会替代很多职业，有很多职业会消失。但是，教师的职业却不会被机器替代，因为，这是只有人才能够从事的工作。
王竹立：教师需要心理学方面的知识、创新能力、应对变化的能力、组织协调的能力、引导学生零存整取，整理碎片化知识的能力。未来，教师、学生、人工智能，应该人机协同，教师是学生学习的引导者、同伴、合作者，师生与人工智能相互学习、相互促进，处在一种合作关系之中，教和学互动性由此将大大加强。
王鹏远：人工智能在不断的发展，现在对人工智能的认识还很不到位，可以说是技术领先，理念超前，实践落后。人工智能时代，教师应该有怎样的素养呢？一方面，教师应该是一个不懈的学习者，需要不断地学习新的知识，跟上时代的发展。教师首先应该研究学习本学科的知识，同时也要学习学习科学、教育学、心理学等方面的内容。另一方面，教师还应该是一个实践者。人工智能离教师教学相对较远，对于具体的应用，教师可能更容易接受。从数学教学来看，比如动态数学、机器证明，人工智能都有很好的应用。在教学中，教师要了解学习的规律，根据不同学段、不同学科匹配不同的教学策略。从课改到现在，20多年，我们过分地关注了教学模式，忽视了教学内容，说接受式学习都应该是被否定的，这是一个很大的误区，现在让教师学习人工智能，学习算法，也是不现实的。
王同聚：对中小学教师来说，人工智能是一个全新的技术，因为99%的中小学教师在读大学期间都没有学习过人工智能知识。首先，教师需要提升人工智能的素养，利用人工智能技术促进课堂教学。由于人工智能技术迭代很快，即使对于信息技术学科来说，难度也不小，需要不断地学习。对于其他学科教师来说，只需要能够应用成熟的人工智能技术，辅助自己的教学就可以了。将来教师和学生都离不开人工智能，需要教师不断挖掘，不断创新。人工智能时代的到来，教师需要有互联网思维、大数据思维、学习意识、创新意识、分享意识和服务意识。同时，教师的角色也应进行相应的转变，人机协作以共同完成教书育人的任务，将人工智能与教育进行有效融合，既要坚守职责又要进行角色转换，既要适时让位又要及时补位。
郑旭东：现在的教师普遍是教学者，在未来的人工智能时代，应更期待教师成为教育者。教学者通常更关注开展教学活动和传授学生知识与技能;而教育者可以理解为赋能者，即如何全方位地帮助及赋能学生的发展。未来的教师作为教育者，应该具备综合的能力特质，他们扮演的角色应该是多方面的，比如，应该成为教与学活动的设计者、促进者、领导者、协作者、分析者、学习者等。另外，学习力是我们适应时代变化最强的素养，而对于我们的学生来说，要重点关注和培养他们的学习力，将他们培养成具备较强学习力的终身学习者，他们才能更好地适应技术社会的发展变迁，应对来自生活、工作与学习的挑战。 主持人：面向人工智能时代，学生需要什么样的本领，教师如何教会学生适应时代和社会的要求？
黎加厚：《人民教育》杂志曾经发表过我的一封写给外孙女的信，后来转载在学习强国上面。在这封信里，我告诉孩子，在你的一生中，要学会作为人的生存和发展的能力。不仅要重视做人的知识技能的学习，更要重视人工智能无法替代的只有人类才具有的能力的培养，培养正确的情感、态度和价值观，做到自尊自信、自立、自强，充分发挥潜能，发展个性和特长，提高综合素养，培养创新精神，永远充满好奇心和想象力。
面向人工智能时代，孩子需要与机器交流和共处，这就需要学习了解人类与机器交流沟通的第二语言：编程文化。需要说明一点，我们的学生和教师学习编程语言，不是为了去做程序员从事编程职业工作，学习编程与学习语文、数学一样，是未来人生道路上必备的基本素养。
王竹立：未来，分数、名校可能都不再重要了。人工智能时代，孩子需要四个本领：一是不断学习的本领，通过网络自主学习的能力;二是应对变化的能力;三是創新创造的能力;四是团结协作的能力。为学生精准画像，不是简单为学生打分，而是全面监测学生知识、能力、思维方式，甚至对心跳、血压、健康状况等做一个全面的描述，可以为学生进行职业匹配与规划。
王鹏远：人工智能的基础在哪里？在数学，数学是未来信息社会的重要支撑，所以要充分重视夯实基础，激发兴趣，扩大眼界。对学生来说，要培养提出问题的意识，理解、感悟数学思想的发展，保护学生的好奇心，培养学生的批判性思维。教学应让具有不同兴趣、志向的学生都得到充分的发展。这就要求精心设计教学，教学要留有余地，给学生创设更多独立思考的机会。
当今社会，飞速发展的技术会不断淘汰一些传统职业并催生一些新的职业，所以只有不断学习才能适应社会的迅速变化。学会学习是学生离开学校进入社会后持续发展必备的能力。因此，学校教育必须要教会学生学会学习，提高他们自主学习、善于独立思考和分析与解决实际问题的能力。
主持人：请展望一下“十四五”期间，人工智能在教育领域的应用及发展趋势。
黎加厚：我看到，目前各地许多争创示范学校的发展计划中，都提出了要加强人工智能教育，要搞学生数字画像。但还没有看到更多的具体实践和常态化案例，也就是说，目前人工智能在教育教学中的应用，还处在起步阶段。未来，有很多工作需要我们努力，深入研究，科学评价，具体落地操作，防止异化等工作确实急需开展。
王同聚：人工智能已成为国际上公认的最具发展前景的科学技术之一。人工智能发展迅速、涉及面广、综合性强，对教育主管部门、学校、教师和学生来说都是一个新的挑战。如何让人工智能进入中小学校，加快人工智能学科人才培养，已成为当前面临的主要瓶颈。人工智能时代的快速到来，让很多政府部门、学校和教师都猝不及防，对突如其来的人工智能教育还未做好准备，存在很多亟待解决的难题。因此，人工智能的发展将对未来教育产生革命性的影响，将给学校带来人工智能时代教育治理的新模式，人工智能进入中小学校将会在促进教育创新和培养创新型人才等方面发挥重要作用。
主持人：感谢各位老师的精彩发言，相信大家的智慧可以为教师更好地适应人工智能社会的发展带来启发。