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【摘要】教师生动灵活的教学语言，形式多样的教学方法，抽象的学习与生动的实践相结合，就一定能改变枯燥无味的课堂，激发学生浓厚的兴趣，学好生物这门学科，为学生打开生命科学的大门，造福人类。
【关键词】课堂 方法 兴趣 实践
学生感觉生物课深奥抽象有些听不懂，生物教师上课也觉得枯燥无味。这到底是什么原因？如何让高中《生物》课变得生动有效、通俗易懂呢？我经过多年努力，总结经验，在教学中灵活运用课堂语言，使语言生动活泼，风趣幽默；运用多种多样的教学方法，让生物课堂充满乐趣，充满生气；让学生轻松愉快地学习，对生物产生了浓厚的兴趣，也逐步形成了自己的教学风格。这些措施如下：
一 兴趣导引 扣人心弦
人们常说，兴趣是最好的老师。利用奇趣横生的生物世界抓住学生的心是生物教学成功的开始。首先，上好每章绪论课，是抓住学生心灵的第一步，例如，我利用奇妙的珊瑚引导学生对生物与非生物进行讨论。学生讨论热烈，争论不休。然后，我顺势引导：区别生物与非生物的依据到底是什么呢？——是生物的七个基本特征！最后，我详细的讲述了生物的基本特征。学生急于想知道答案，因此听得津津有味。如在学习生物的意义时，我从生活中引用生活实例，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性：如学生正处在青春期，男女生长青春痘，这本是很正常的，但有人却特别害羞，用手搔扰青春豆，会使毛囊受损，细菌会因此乘虚而入导致毛囊发炎，本来光洁的脸就会变得坑坑洼洼了。又如环保污染越来越严重，自然灾害经常使国家蒙受巨大的损失。近年来，黄河有时断流会达一百多天；雾霾经常笼罩许多城市，雾气弥漫连日不开。我因势利导，告诉学生这一切都是由于人们对生物知识的缺乏，对生命科学的不理解，对自然环境严重破坏造成的，让他们树立保护生物的意识，认识到人与自然和谐共处的重要意义，认识到生物与环境的重要关系。这样既让学生了解到生物的有关知识。又能培养他们保护环境的使命意识，自然也能激发他们强烈的求知愿望。
二、方法多样 良性互动
课堂不应千篇一律，也不能教师一个人唱独角戏，而应充分调动学生的学习积极性，师生形成良性互动，课堂教学才会充满勃勃生机。为了达到这一目的，我经常使用的方法有：
1.用比喻化抽象为形象，使深奥的事理通俗易懂
如把细胞比作鸡蛋，细胞壁的结构象蛋壳，细胞膜结构象蛋膜，细胞核结构象蛋黄；爆米花象磷脂分子，学生们都会心的笑了，因为它们的外形太相似了。
2.用诗歌帮助记忆，记忆深刻直观
例如：物质出入细胞膜的三种方式：一是自由扩散：可表述为：“飞流直下三千尺”。“飞流”表示需要能量，“直下”表示从高浓度到低浓度，而不需要载体；二是协助扩散：可表述为：“轻舟已过万重山”。“轻舟”表示需要载体不需要能量，“已过万重山”表明从高浓度到低浓度；三是主动运输：可表述为：“逆水行舟用力撑”。“逆水”表示从低浓度到高浓度，“行舟”表示需要载体。“用力撑”表示需要能量。
3.用编口诀法记忆，又轻松又有效率
例如有丝分裂各期特征：①间期特征：DNA复制、蛋白质合成——D复蛋合在间期；②前期特征：核仁、核膜消失，纺锤体、染色体出现——仁膜消失两体现；③中期特征：染色体的着丝点排列在细胞中央构成赤道板——赤道板上排整齐；④后期特征：着丝点分裂，在纺锤丝的牵拉下，染色体移向细胞两极——均分牵拉向两极；⑤末期特征：核仁、核膜重新出现，纺锤体消失——仁膜重现两体失。
4.展开联想，插上科幻的翅膀
如光合作用是个难题，如何让学生弄懂呢？光的两个反应式就是很好的例子。H2O →2[H] + 1/2O2， 由于H2可以作为火箭里的高级燃料，是一种无污染的能源物质。如果我们可以得到便宜的H2那是多好的事啊！我们模拟出叶绿体的生存条件，把水放到太阳下一晒，就释放出H2和O2。那么，所有的家庭再也不必为煤气用完而发愁，能源危机迎刃而解。因为水可以循环利用，用之不竭，阳光天天有，取之不尽，这是一项前途无量的仿生工程，有待于大家去钻研。学生情不自禁畅想着美好的未来，为他们插上科幻的翅膀，埋下创新的种子。 用对比法综合复习，复杂的知识会一清二楚。课本中有三个“基础”，两个“基本”很容易混为一谈，如何区分它们呢？我请学生把它们找出来，排在一起，仔细比较，通过对比，标出有区别的重点字，学生们就把其含义区分得清清楚楚了。例如：新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，构成细胞的化合物是细胞结构和生命活动的物质基础以及细胞分裂是生物体生长发育繁殖的基础；是生物与非生物的最根本区别和光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢。
三、联系实际，学以致用
学习不与实际相联系，永远只能停留在理论上，只有把知识运用在生活中，才能发挥它的作用。在生物教学上，我坚持学以致用的原则。例如学习无氧呼吸时，我们从跑步、做酸菜、酿酒等方面体会到：跑步时我们经常感到透不过气来，跑后我们常感腰酸背痛，为什么呢？因为跑步时氧气供应不足，体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸，肌肉里的乳酸积累过多会让人感到腰酸背疼。食物腐败通常是因为细菌在食物中进行有氧呼吸使食物变质的，做酸菜就是利用水来隔绝氧气抑止腐败细菌活动，在无氧的情况下，乳酸菌能够进行乳酸发酵，产生乳酸。恰当的酸味正是大家所喜欢的。这就是酸菜比新鲜蔬菜贮藏时间长却不易腐烂美味可口的原因。那么，为什么酿酒时要密闭呢？酿酒时又少不了好酒曲呢？因为酒曲在有氧条件下能进行有氧呼吸产生H2O和CO2，无氧时会进行无氧呼吸产生酒精和CO2。酿酒时如果密封不严，酒曲就会进行有氧呼吸降低酒精产量；如果酒曲不纯，混有乳酸菌，酿酒时就会产生乳酸，降低酒精质量。
总而言之，教师生动灵活的教学语言，形式多样的教学方法，把抽象的学习与生动的实践相结合，就一定能改变枯燥无味的课堂，激发学生浓厚的兴趣，学好生物这门学科，为学生打开生命科学的大门，造福人类。常言道：皇天不负苦心人。只要我们热爱自已的工作，乐于奉献，诲人不倦，就一定会让我们的生物课堂充满乐趣充满生气，在愉快轻松的气氛中学有所成。
【参考文献】
1.杨德坤：《愉快教育”的心理学阐释》[J]，哈尔滨学院学报，2005.2.
2.罗芳：《中学生物课程中愉快教育的实践研究》[D]，广西师范大学，2007.
3.黄乾玉：《浅论愉快教育》[J]，黔南民族师范学院学报，2006.1.
4.刘勤恳：《高中生物新课程下的兴趣教学》[J]，现代教育科学（中学教师），2010.1.
（作者单位：546100广西来宾市第四中学）
【关键词】课堂 方法 兴趣 实践
学生感觉生物课深奥抽象有些听不懂，生物教师上课也觉得枯燥无味。这到底是什么原因？如何让高中《生物》课变得生动有效、通俗易懂呢？我经过多年努力，总结经验，在教学中灵活运用课堂语言，使语言生动活泼，风趣幽默；运用多种多样的教学方法，让生物课堂充满乐趣，充满生气；让学生轻松愉快地学习，对生物产生了浓厚的兴趣，也逐步形成了自己的教学风格。这些措施如下：
一 兴趣导引 扣人心弦
人们常说，兴趣是最好的老师。利用奇趣横生的生物世界抓住学生的心是生物教学成功的开始。首先，上好每章绪论课，是抓住学生心灵的第一步，例如，我利用奇妙的珊瑚引导学生对生物与非生物进行讨论。学生讨论热烈，争论不休。然后，我顺势引导：区别生物与非生物的依据到底是什么呢？——是生物的七个基本特征！最后，我详细的讲述了生物的基本特征。学生急于想知道答案，因此听得津津有味。如在学习生物的意义时，我从生活中引用生活实例，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性：如学生正处在青春期，男女生长青春痘，这本是很正常的，但有人却特别害羞，用手搔扰青春豆，会使毛囊受损，细菌会因此乘虚而入导致毛囊发炎，本来光洁的脸就会变得坑坑洼洼了。又如环保污染越来越严重，自然灾害经常使国家蒙受巨大的损失。近年来，黄河有时断流会达一百多天；雾霾经常笼罩许多城市，雾气弥漫连日不开。我因势利导，告诉学生这一切都是由于人们对生物知识的缺乏，对生命科学的不理解，对自然环境严重破坏造成的，让他们树立保护生物的意识，认识到人与自然和谐共处的重要意义，认识到生物与环境的重要关系。这样既让学生了解到生物的有关知识。又能培养他们保护环境的使命意识，自然也能激发他们强烈的求知愿望。
二、方法多样 良性互动
课堂不应千篇一律，也不能教师一个人唱独角戏，而应充分调动学生的学习积极性，师生形成良性互动，课堂教学才会充满勃勃生机。为了达到这一目的，我经常使用的方法有：
1.用比喻化抽象为形象，使深奥的事理通俗易懂
如把细胞比作鸡蛋，细胞壁的结构象蛋壳，细胞膜结构象蛋膜，细胞核结构象蛋黄；爆米花象磷脂分子，学生们都会心的笑了，因为它们的外形太相似了。
2.用诗歌帮助记忆，记忆深刻直观
例如：物质出入细胞膜的三种方式：一是自由扩散：可表述为：“飞流直下三千尺”。“飞流”表示需要能量，“直下”表示从高浓度到低浓度，而不需要载体；二是协助扩散：可表述为：“轻舟已过万重山”。“轻舟”表示需要载体不需要能量，“已过万重山”表明从高浓度到低浓度；三是主动运输：可表述为：“逆水行舟用力撑”。“逆水”表示从低浓度到高浓度，“行舟”表示需要载体。“用力撑”表示需要能量。
3.用编口诀法记忆，又轻松又有效率
例如有丝分裂各期特征：①间期特征：DNA复制、蛋白质合成——D复蛋合在间期；②前期特征：核仁、核膜消失，纺锤体、染色体出现——仁膜消失两体现；③中期特征：染色体的着丝点排列在细胞中央构成赤道板——赤道板上排整齐；④后期特征：着丝点分裂，在纺锤丝的牵拉下，染色体移向细胞两极——均分牵拉向两极；⑤末期特征：核仁、核膜重新出现，纺锤体消失——仁膜重现两体失。
4.展开联想，插上科幻的翅膀
如光合作用是个难题，如何让学生弄懂呢？光的两个反应式就是很好的例子。H2O →2[H] + 1/2O2， 由于H2可以作为火箭里的高级燃料，是一种无污染的能源物质。如果我们可以得到便宜的H2那是多好的事啊！我们模拟出叶绿体的生存条件，把水放到太阳下一晒，就释放出H2和O2。那么，所有的家庭再也不必为煤气用完而发愁，能源危机迎刃而解。因为水可以循环利用，用之不竭，阳光天天有，取之不尽，这是一项前途无量的仿生工程，有待于大家去钻研。学生情不自禁畅想着美好的未来，为他们插上科幻的翅膀，埋下创新的种子。 用对比法综合复习，复杂的知识会一清二楚。课本中有三个“基础”，两个“基本”很容易混为一谈，如何区分它们呢？我请学生把它们找出来，排在一起，仔细比较，通过对比，标出有区别的重点字，学生们就把其含义区分得清清楚楚了。例如：新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，构成细胞的化合物是细胞结构和生命活动的物质基础以及细胞分裂是生物体生长发育繁殖的基础；是生物与非生物的最根本区别和光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢。
三、联系实际，学以致用
学习不与实际相联系，永远只能停留在理论上，只有把知识运用在生活中，才能发挥它的作用。在生物教学上，我坚持学以致用的原则。例如学习无氧呼吸时，我们从跑步、做酸菜、酿酒等方面体会到：跑步时我们经常感到透不过气来，跑后我们常感腰酸背痛，为什么呢？因为跑步时氧气供应不足，体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸，肌肉里的乳酸积累过多会让人感到腰酸背疼。食物腐败通常是因为细菌在食物中进行有氧呼吸使食物变质的，做酸菜就是利用水来隔绝氧气抑止腐败细菌活动，在无氧的情况下，乳酸菌能够进行乳酸发酵，产生乳酸。恰当的酸味正是大家所喜欢的。这就是酸菜比新鲜蔬菜贮藏时间长却不易腐烂美味可口的原因。那么，为什么酿酒时要密闭呢？酿酒时又少不了好酒曲呢？因为酒曲在有氧条件下能进行有氧呼吸产生H2O和CO2，无氧时会进行无氧呼吸产生酒精和CO2。酿酒时如果密封不严，酒曲就会进行有氧呼吸降低酒精产量；如果酒曲不纯，混有乳酸菌，酿酒时就会产生乳酸，降低酒精质量。
总而言之，教师生动灵活的教学语言，形式多样的教学方法，把抽象的学习与生动的实践相结合，就一定能改变枯燥无味的课堂，激发学生浓厚的兴趣，学好生物这门学科，为学生打开生命科学的大门，造福人类。常言道：皇天不负苦心人。只要我们热爱自已的工作，乐于奉献，诲人不倦，就一定会让我们的生物课堂充满乐趣充满生气，在愉快轻松的气氛中学有所成。
【参考文献】
1.杨德坤：《愉快教育”的心理学阐释》[J]，哈尔滨学院学报，2005.2.
2.罗芳：《中学生物课程中愉快教育的实践研究》[D]，广西师范大学，2007.
3.黄乾玉：《浅论愉快教育》[J]，黔南民族师范学院学报，2006.1.
4.刘勤恳：《高中生物新课程下的兴趣教学》[J]，现代教育科学（中学教师），2010.1.
（作者单位：546100广西来宾市第四中学）