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摘要：大学体育教学是关系到学生身心健康发展的重要学科，在传统的教学模式中，体育教师一般比较重视学生身体素质的发展。这样的教育模式已经无法满足当代大学生的发展需求。对此必须进行积极的创新研究。本文对传统体育教学中的具体问题进行阐述，对教学模式的创新活动给予相应的建议，以期提高大学体育的教学质量。
关键词：大学体育；教学模式；创新
大学体育教学是以培养学生身体素质，促进学生身心综合发展的一门学科。现阶段的大学体育教学模式依旧沿袭传统的教学模式，在具体的教学过程中存在着许多问题，在一定程度上限制了学生的身心健康全面发展。有鉴于此，大学体育教学模式必须积极开展创新研究，提高教学效率，使体育教学充分发挥其应有的价值。
一、大学体育教学模式中的问题
（一）传统的教学理念依旧影响着体育教学
在具体的教学过程中，很多体育老师依旧保持着传统体育教学的理念。在具体的教学过程中以应试教育为核心，盲目加强学生的运动量。究其原因，多年的教学工作让这些体育老师形成了根深蒂固的教学理念，限制了体育老师的想象力与创新能力。这样的教学理念不仅不利于学生的全面发展，甚至还会对学生的想象力与创造能力造成一定的负面影响。
（二）课堂内容枯燥乏味，课外教学活动缺乏创新性
传统的体育课堂以学生进行大量的体育运动为主，内容枯燥无味。学生在这样的课堂中并不能真正意义地释放自身的学习压力[1]。在组织课外体育活动时，形式的单一让许多学生缺乏兴趣。现阶段的课外体育活动主要以运动会、拉练为主，形式单一、缺乏创新性。
（三）传统体育教学模式不能满足现阶段学生的发展需求
随着我国经济社会的快速发展，人们的生活理念，身体健康状况都发生了翻天覆地的变化。与几十年前的大学生相比，当代的大学生拥有更好的身体素质，更加敏捷的思维，对社会等新事物拥有更加强烈的兴趣。事实上，现在的大学生比较喜欢体育课，但是对体育课中大量的体力活动并不太感兴趣。因此，一味地增加训练量非但不会增加学生学习的兴趣还会引发学生的逆反情绪，为教学的正常进行带来阻碍。此外，当代大学生并不喜欢被束缚，传统的体育课模式势必会引起学生的反感。因此，传统的教学模式必须被改变。
（四）不能完成素质教育赋予的教学任务
素质教育是以提高学生素质为目标的教学模式，重视学生的个性发展。在素质教育为教学理念的体育教学不仅仅要提高学生的身体素质还要提高学生进行科学锻炼的能力，帮助学生树立正确的价值体系，提高学生的审美能力与审美意识。传统的大学体育教育模式重点在于提升学生的身体素质，忽视对学生综合素质的培养，不能顺利完成素质教育的目标。
二、大学体育教学模式创新建议
（一）树立正确的教育理念
素质教育理念下的大学体育教学是一种以培养学生综合素质、发挥学生个性为目标的教育。在具体的教学过程中需要以促进学生身心健康发展为目标，帮助学生缓解学习、就业等压力，使学生以更好的姿态面对学习、生活等各方面的难题。体育教师必须立足于学校的教学实际状态积极开展教学理念创新活动，积极推进教学模式改革[2]。最终实现学生在轻松愉快的课堂中释放压力、增强个性，掌握更多体育知识与身心健康知识的目的。在具体的工作中，必须对教师的思想进行调整，树立正确的教育理念，突破教师的思维惯性。因此，各学校应该加强与其他学校的交流工作，学习新的教学方法，并将其积极应用在实际教学过程中去；学校也需要加强对体育老师的培训工作，加强与国外院校的交流工作，通过吸引外教、留学等方式为国内体育教学引来全新的血液，最终实现教学理念的转变与体育教学模式的提高。
（二）丰富体育课堂内容
现阶段，我国的体育教学课堂中存在着很多问题。这些课堂内容并不能真正满足学生对体育教学的需求。同时，这样的课程也不能满足现代化教学要求。因此，进行大学体育教学模式创新首先要完善课堂内容，丰富课堂内容。在具体的操作过程中首先要明确教学目标，只有目标清晰才能明确具体的课堂内容。现代化的体育教学是以促进学生身心健康发展，提高学生综合素质为最终目标。有鉴于此，可以将传统教学模式作为教学框架，采取现代化的教学手段以丰富课堂内容。在进行教学模式创新的过程中，不能被惯性思维禁锢了思想，比如民间的传统体育活动就可以很好地运用到体育教学中去。一些有趣的活动形式也可以进行改造以加强其体育锻炼的效果[3]。总而言之，体育课堂教学应该是丰富多彩的，不能被禁锢在课堂。在开展课堂内容创新的过程中一定要明确教学目标，结合学生的兴趣开展。让学生在有趣的课堂中锻炼身体，释放压力，促进学生的身心健康发展。
（三）构建完善的体育考核评价体制
大学体育作为大学生学习过程中实践性极强的一门学科，与其他的课程不同，不能用一场考试、一张试卷来衡量学生的学习成果。在传统的教学过程中，很多体育教师太过于重视学生的体育考核成绩，忽视了对学生运动潜力的开发。以考核为中心的体育教学模式对于学生的综合素质发展没有任何的促进作用，相反可能会给学生带来更大的压力。在进行体育教学模式改革的过程中，体育教育工作者需要从这个角度出发，对各个班级学生的具体情况进行分析，开拓创新，设立不同的考核评价标准，以激发学生进行体育锻炼的兴趣，有效提高课堂教学效率。然而，在确立不同的考核评价标准时要树立正确的观念，不仅要关注学生的考试成绩，还要对学生的课堂表现进行综合分析，以确保考核评价的公平性、科学性。
（四）采取多种有效的教育模式
传统的课堂模式以传授理论知识为主，在体育教学过程中，传统的教学模式虽然有利于学生对于体育知识的掌握情况却不利于学生综合素质的提升，对此可以采取多种教学方式。例如，结合学生喜欢的社团开展教学活动。当代大学生对新事物具有较高的兴趣与探索热情。大学生社团便是一个很好的例子，丰富多彩的社团活动往往能够激发学生的参与热情。在实践活动中掌握更多的知识。对此，学校可以与大学生社团联合、建立各项运动的俱乐部[4]。加大校方的投入力度、扩大俱乐部等形式的扩展力度。让更多的学生参与其中。举办多种形式的体育比赛，吸引学生参与。体育比赛不仅限于运动会这样一种简单的形式。应该结合各专业的具体情况举办相应的体育比赛如趣味活动等等。此外，在进行正常的教学过程中，教师也应该结合基本的体育锻炼与新的教学内容，让学生在有趣的课堂氛围中锻炼身体，缓解身心压力。体育教师要在这个过程中对教学模式的不足进行总结，对学生的具体问题进行分析以便开展个性化的素质教育。
三、结语
大学体育教学是大学教学课程中一个十分重要的课程，对学生身心健康发展具有重要的影响。对此，大學体育教育必须对传统的教学模式进行积极的改革创新，开创新的教学模式，寻找新的教学方法。树立以素质教育为核心内容的教学目标、在具体的教学过程中缓解学生身心压力、对学生的综合素质进行培养。为国家的现代化建设培养一批身体素质过关、心理素质过硬的新型人才。
参考文献：
[1]王炼，陈方煜.探究大学体育教学模式的改革与创新[J].课程教育研究，2017（47）：205-206.
[2]王保华.新时期大学体育教学模式的创新研究[J].好家长，2016（21）：220.
[3]李欣，韩新君.中外大学体育教学模式分析与我国大学体育教育的创新发展[J].广州体育学院学报，2015，35（06）：111-114.
[4]李伟.大学体育教学模式的创新性研究[J].时代教育，2015（01）：191-192.
关键词：大学体育；教学模式；创新
大学体育教学是以培养学生身体素质，促进学生身心综合发展的一门学科。现阶段的大学体育教学模式依旧沿袭传统的教学模式，在具体的教学过程中存在着许多问题，在一定程度上限制了学生的身心健康全面发展。有鉴于此，大学体育教学模式必须积极开展创新研究，提高教学效率，使体育教学充分发挥其应有的价值。
一、大学体育教学模式中的问题
（一）传统的教学理念依旧影响着体育教学
在具体的教学过程中，很多体育老师依旧保持着传统体育教学的理念。在具体的教学过程中以应试教育为核心，盲目加强学生的运动量。究其原因，多年的教学工作让这些体育老师形成了根深蒂固的教学理念，限制了体育老师的想象力与创新能力。这样的教学理念不仅不利于学生的全面发展，甚至还会对学生的想象力与创造能力造成一定的负面影响。
（二）课堂内容枯燥乏味，课外教学活动缺乏创新性
传统的体育课堂以学生进行大量的体育运动为主，内容枯燥无味。学生在这样的课堂中并不能真正意义地释放自身的学习压力[1]。在组织课外体育活动时，形式的单一让许多学生缺乏兴趣。现阶段的课外体育活动主要以运动会、拉练为主，形式单一、缺乏创新性。
（三）传统体育教学模式不能满足现阶段学生的发展需求
随着我国经济社会的快速发展，人们的生活理念，身体健康状况都发生了翻天覆地的变化。与几十年前的大学生相比，当代的大学生拥有更好的身体素质，更加敏捷的思维，对社会等新事物拥有更加强烈的兴趣。事实上，现在的大学生比较喜欢体育课，但是对体育课中大量的体力活动并不太感兴趣。因此，一味地增加训练量非但不会增加学生学习的兴趣还会引发学生的逆反情绪，为教学的正常进行带来阻碍。此外，当代大学生并不喜欢被束缚，传统的体育课模式势必会引起学生的反感。因此，传统的教学模式必须被改变。
（四）不能完成素质教育赋予的教学任务
素质教育是以提高学生素质为目标的教学模式，重视学生的个性发展。在素质教育为教学理念的体育教学不仅仅要提高学生的身体素质还要提高学生进行科学锻炼的能力，帮助学生树立正确的价值体系，提高学生的审美能力与审美意识。传统的大学体育教育模式重点在于提升学生的身体素质，忽视对学生综合素质的培养，不能顺利完成素质教育的目标。
二、大学体育教学模式创新建议
（一）树立正确的教育理念
素质教育理念下的大学体育教学是一种以培养学生综合素质、发挥学生个性为目标的教育。在具体的教学过程中需要以促进学生身心健康发展为目标，帮助学生缓解学习、就业等压力，使学生以更好的姿态面对学习、生活等各方面的难题。体育教师必须立足于学校的教学实际状态积极开展教学理念创新活动，积极推进教学模式改革[2]。最终实现学生在轻松愉快的课堂中释放压力、增强个性，掌握更多体育知识与身心健康知识的目的。在具体的工作中，必须对教师的思想进行调整，树立正确的教育理念，突破教师的思维惯性。因此，各学校应该加强与其他学校的交流工作，学习新的教学方法，并将其积极应用在实际教学过程中去；学校也需要加强对体育老师的培训工作，加强与国外院校的交流工作，通过吸引外教、留学等方式为国内体育教学引来全新的血液，最终实现教学理念的转变与体育教学模式的提高。
（二）丰富体育课堂内容
现阶段，我国的体育教学课堂中存在着很多问题。这些课堂内容并不能真正满足学生对体育教学的需求。同时，这样的课程也不能满足现代化教学要求。因此，进行大学体育教学模式创新首先要完善课堂内容，丰富课堂内容。在具体的操作过程中首先要明确教学目标，只有目标清晰才能明确具体的课堂内容。现代化的体育教学是以促进学生身心健康发展，提高学生综合素质为最终目标。有鉴于此，可以将传统教学模式作为教学框架，采取现代化的教学手段以丰富课堂内容。在进行教学模式创新的过程中，不能被惯性思维禁锢了思想，比如民间的传统体育活动就可以很好地运用到体育教学中去。一些有趣的活动形式也可以进行改造以加强其体育锻炼的效果[3]。总而言之，体育课堂教学应该是丰富多彩的，不能被禁锢在课堂。在开展课堂内容创新的过程中一定要明确教学目标，结合学生的兴趣开展。让学生在有趣的课堂中锻炼身体，释放压力，促进学生的身心健康发展。
（三）构建完善的体育考核评价体制
大学体育作为大学生学习过程中实践性极强的一门学科，与其他的课程不同，不能用一场考试、一张试卷来衡量学生的学习成果。在传统的教学过程中，很多体育教师太过于重视学生的体育考核成绩，忽视了对学生运动潜力的开发。以考核为中心的体育教学模式对于学生的综合素质发展没有任何的促进作用，相反可能会给学生带来更大的压力。在进行体育教学模式改革的过程中，体育教育工作者需要从这个角度出发，对各个班级学生的具体情况进行分析，开拓创新，设立不同的考核评价标准，以激发学生进行体育锻炼的兴趣，有效提高课堂教学效率。然而，在确立不同的考核评价标准时要树立正确的观念，不仅要关注学生的考试成绩，还要对学生的课堂表现进行综合分析，以确保考核评价的公平性、科学性。
（四）采取多种有效的教育模式
传统的课堂模式以传授理论知识为主，在体育教学过程中，传统的教学模式虽然有利于学生对于体育知识的掌握情况却不利于学生综合素质的提升，对此可以采取多种教学方式。例如，结合学生喜欢的社团开展教学活动。当代大学生对新事物具有较高的兴趣与探索热情。大学生社团便是一个很好的例子，丰富多彩的社团活动往往能够激发学生的参与热情。在实践活动中掌握更多的知识。对此，学校可以与大学生社团联合、建立各项运动的俱乐部[4]。加大校方的投入力度、扩大俱乐部等形式的扩展力度。让更多的学生参与其中。举办多种形式的体育比赛，吸引学生参与。体育比赛不仅限于运动会这样一种简单的形式。应该结合各专业的具体情况举办相应的体育比赛如趣味活动等等。此外，在进行正常的教学过程中，教师也应该结合基本的体育锻炼与新的教学内容，让学生在有趣的课堂氛围中锻炼身体，缓解身心压力。体育教师要在这个过程中对教学模式的不足进行总结，对学生的具体问题进行分析以便开展个性化的素质教育。
三、结语
大学体育教学是大学教学课程中一个十分重要的课程，对学生身心健康发展具有重要的影响。对此，大學体育教育必须对传统的教学模式进行积极的改革创新，开创新的教学模式，寻找新的教学方法。树立以素质教育为核心内容的教学目标、在具体的教学过程中缓解学生身心压力、对学生的综合素质进行培养。为国家的现代化建设培养一批身体素质过关、心理素质过硬的新型人才。
参考文献：
[1]王炼，陈方煜.探究大学体育教学模式的改革与创新[J].课程教育研究，2017（47）：205-206.
[2]王保华.新时期大学体育教学模式的创新研究[J].好家长，2016（21）：220.
[3]李欣，韩新君.中外大学体育教学模式分析与我国大学体育教育的创新发展[J].广州体育学院学报，2015，35（06）：111-114.
[4]李伟.大学体育教学模式的创新性研究[J].时代教育，2015（01）：191-192.