当下，正是師生矛盾家校矛盾的高发期。在连绵不断的媒体报道中，教师们一次次被推上舆论的风口浪尖，经历着一波波社会的角色拷问。网络上屡屡出现对教师种种恶意的吐槽、贬斥和污名，现实中针对教师的暴力事件也时有发生。
　　教师的尊严，俨然已成了一个“问题”。
　　从何处找回我们身为教师的尊严？
　　这尊严，首先来自于公民权利的自觉。
　　人人平等地享有尊严，是每个公民的权利。尊严不可侵犯，权利不可让渡，这是现代文明的共识。
　　我们自应清醒地重识自我。这已是一个现代化世俗化去魅化的新世代，教师的知识垄断者角色已被彻底颠覆，在数千年文化传承中享有的那种让人仰望的社会地位、自带光环的神圣权威，如今已再难维系。
　　教师的职业平凡。自然，我们和其他职业的从业者一样，付出的是诚实劳动，辛勤劳动，创造性劳动，都是在为社会增添财富，也都有其可以持续开掘的人生价值。我们不必妄自菲薄。教师的负担确实沉重。种种形式主义不断侵袭校园，各种摊派乱象纷呈，严重扰乱教学秩序。令人欣慰的是，各地的“减负”清单业已陆续出台，高层的教育评价改革也已加速启动，我们不必过度焦虑。教师的待遇也常常是其表达的痛点。自然，离开谋生，何谈事业？教师也食人间烟火，也当理直气壮地去争取自己体面的物质生活。但是，我们也不必无限悲情。缩小贫富差距，遏制阶层分化，为普通民众争取更多的获得感和幸福感，恰是全社会正在勉力破解的一道改革发展中的难题。
　　这尊严，也来自于责任伦理的坚守。
　　近年来的师德师风备受瞩目，有教师有偿补课屡遭社会诟病，索贿受贿激化家校矛盾，伤害霸凌导致师生反目……诸多问题触目惊心。校园自非世外桃源，各种诱惑不期而至，加之社会期待过高，精神压力山大，一些教师心头失去准星，以致违规违纪，相关部门自应依法依规从严整治。没有“师道”，何来“尊严”？自私自利自毁形象，如何赢得社会普遍尊重？
　　在社会的纷扰喧嚣中，我们当始终能听得清、记得住自己从教的初心。
　　从事每一种职业，担当每一类角色，有各自的行为规范，也有鲜明的责任伦理。于从业者，这一伦理是其源自职业道德与价值追求的内心召唤和自主抉择。回望2020，在奋勇阻击新冠病毒疫情的“逆行者”队伍中，无数教师们勇敢地投身于线上教学的全新实践，悉心安排每一个孩子的居家学习，量身定制个性化的“健身课表”……这就是其责任伦理最朴素的诠释。
　　这尊严，还来自于职业精神的闪光。
　　教师的职业是平凡的，又是特殊的。因为我们面对的，是一朵朵含苞待放的生命，一个个茁壮成长的学子;我们瞩目的，是他们的当下，还有他们的未来;我们担当的，是培养社会主义建设者和接班人，是让每一个学生都能在公平而有质量的教育中获得全面而有个性的发展。因而，我们需要付出的不仅是力，更有爱，不仅是汗水，更有心血，不仅是知识传递，更有人文关怀。在这样的平凡之中，一样可以收获教师群体应有的体面和尊严，生成教师职业应有的崇高感和荣耀感。
　　这些，我们能做到吗？
　　有人说，现在的老师素质高了，却把爱丢了。
　　不！看看那些无数的深山沟里的乡村先生，教学点上的一校一师，扶贫路上的支教青年，他们不曾停下过自己行进中的脚步，默默地以自己有限的生命去殉一个瑰丽的理想，把自己如火的青春、透亮的挚爱、执著的誓言，播撒在那一片片依然贫瘠、孤独的村落。他们伸出粗糙的双手，努力地将一个个还很稚嫩但却清纯的孩子高高地举过头顶，让他们眺望到生命中，还有另一个更广大的世界，让他们去追寻那世界上，还有别一样更斑斓的人生……
　　教师的尊严是自己给的。它来自于我们在良知、激情和责任激励中的坚守和奋斗，来自于我们在政策、法律和制度护佑中的自信和抗争。它是一束生命之光，将照亮我们面前的每一天生活和每一个课堂。