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自20世纪50年代以来，国家在新疆实施的各项少数民族教育政策，意在提高少数民族的教育水平，促进新疆地区的经济和社会发展。不可否认的是，这一目标在很大程度上已经得以实现。但是，将少数民族视为特殊群体，并在一定程度上将边界固化的民族政策在教育领域中付诸实践，导致形成了“二元教育体系”。在“二元教育体系”的框架下，少数民族和汉族在教育领域中形成了区隔，以民族身份为界线的族群认同得以强化。