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质变学习理论是教师蝶化发展的催化剂,对教师蝶化发展具有不可替代的理论价值和实践意义。文章阐述了教师蝶化发展的内涵及必要性、质变学习的内涵及发生机制,提出在质变学习理论指导下,教师应该从理念更新、身份觉醒、方式创新、行动支持、回归生活等五个方面实现蝶化发展。
论质变学习理论视阈下的教师蝶化发展
【摘 要】
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质变学习理论是教师蝶化发展的催化剂,对教师蝶化发展具有不可替代的理论价值和实践意义。文章阐述了教师蝶化发展的内涵及必要性、质变学习的内涵及发生机制,提出在质变学习
【机 构】
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遵义师范学院教师教育学院
【出 处】
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遵义师范学院学报
【发表日期】
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2019年4期
【基金项目】
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2018年贵州省教育科学规划一般课题“乡土课程资源开发视阈下贵州乡村幼儿园教师专业发展研究”(2018B042),2017年贵州省教育改革发展研究重大课题“贵州乡村小学附设幼儿园幼小衔接课程研究”(2017ZD001).
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