摘 要：采用科学的探究学习活动，对培养学生的科学素质起着非常重要的作用。不论是侧重科研的某一方面还是全过程，都要求教师在设计和组织探究学习活动中要精心策划，把学生引导得更深，使学生探究得更透。引导学生从多方面多角度提出问题，尽可能地创设开启学生创造性思维的条件，并把他们的问题进行集中归纳并设计出几种可行的探究问题，使每个学生都有研究的主题，在科学探究中提高每个学生的学习生物的科学素养和兴趣。
　　关键词：有趣 生物课堂
　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.069
　　课堂效率的提高，是课堂教学的主旋律。怎样才能让生物课堂变得高效呢？增加课堂的趣味性，是必不可少的途径，也是当今教学改革的潮流。如何才能让生物课堂更有趣，这里面包含的因素很多，先从以下几个方面谈谈自己的看法。
　　一、精心设计问题，激活学生思维
　　无论老師的讲解多么精彩，教师若想让学生学得有兴趣，一定要有效地提问，认真倾听学生的声音，让课堂保持师生平等对话、师生互动的状态，而提问这种方式就能让学生积极有效地参与到教学活动中。提问之后，给学生一定的思考时间和空间，让学生心理有这样的意识：老师在等待我的回答，老师在关注我的思想。这样就能激发学生自主学习和思考，这种对话、互动式的提问教学，可以有效地提高课堂的效率，激活学生的思维，在增加课堂的趣味性，也体现了生物教学以学生为本的教学理念。
　　二、学生提出问题，让老师解答，激发学生探求欲望
　　苏霍姆琳斯基认为：“在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者……”
　　学生在课堂上向老师提出问题之后，教师会从学生的问题中发现学生对周围的食物特别好奇，有许多老师都预想不到的疑惑。因此，教师在教学中要满足学生的这种知识饥渴。如果学生出题之后，教学时间不够多，教师要随机应变，把问题转移到下一节课的内容上去，也为学生自学下节课埋下伏笔，有效地激发了学生学习生物的兴趣。
　　三、让学生饶有兴趣的阅读，深入了解所学内容
　　阅读是人的心理需求在行为上的体现，学生的生物知识的获得和积累，也必须通过大量的阅读活动来实现。正确的引导和指导学生的阅读活动，是作为一个合格的生物教师应尽的职责和义务。阅读是一种由形式到内容，再由内容到形式，反复多次逐步加深的理解过程。对材料的选择应以短小，简练为准，阅读方式应多样化、多元化，充分利用现代信息技术、多媒体技术，增添生物课堂兴趣，使学生对各种生物文献的阅读兴趣，经常保持意犹未尽的状态。
　　四、教师要有画龙点睛的讲解，把握课堂的重点
　　课堂上学生活动固然重要，但老师的精讲更为重要。讲解就是向学生说明、解释事实和论证道理，进行科学、有论据的逻辑推理，着重培养学生的逻辑思维。初中生物中有关遗传、遗传变异、生理功能等知识的教学，应常用讲解法。教师的讲解，不仅仅是为了给学生解惑和授予学生学习的方法，重要的是为了启迪学生学习生物的兴趣，激发学生自主学习的能力。教师讲解知识时，可以做手势或借用身边随处可见的材料来帮助学生理解、记忆，增加课堂教学的生动性、形象性，从而激发学生的兴趣，让学生喜欢上生物课。当然，教师的讲解也不是照本宣科，更不是囫囵吞枣，而是要画龙点睛，精讲重点，关注热点，寻找疑点，解决难点。这是现代教育思想中的一个重要观点。
　　五、让科学探究活动成为生物课堂学习的关键环节
　　采用科学的探究学习活动，对培养学生的科学素质起着非常重要的作用。不论是侧重科研的某一方面还是全过程，都要求教师在设计和组织探究学习活动中要精心策划，把学生引导得更深，使学生探究得更透。引导学生从多方面多角度提出问题，尽可能地创设开启学生创造性思维的条件，并把他们的问题进行集中归纳，并设计出几种可行的探究问题，使每个学生都有研究的主题，在科学探究中提高每个学生的学习生物的科学素养和兴趣。
　　我想，如果每位生物教师在自己的课堂教学中做到以上几点，生物课堂就一定会效率倍增，趣味横生，绽放异彩的！