【摘 要】
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目的:探讨护理专业文理科类不同生源学生的能力。方法:以文科生为一组,理科生为另一组,入学后混合编班,在相同条件下学习,接受同样方法的考试;从两组学生学习成绩和护理沟通
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目的:探讨护理专业文理科类不同生源学生的能力。方法:以文科生为一组,理科生为另一组,入学后混合编班,在相同条件下学习,接受同样方法的考试;从两组学生学习成绩和护理沟通能力及毕业就业等方面进行对比性分析。结果:两组学生28门课程的理论学习成绩比较,24门成绩差异无显著性意义(P>0.05);所有实验课程成绩(实践技能操作考核)比较差异均无显著性意义(P>0.05);实习阶段问卷调查两组学生的护理沟通能力亦无显著性差异;文理科学生毕业就业率分别为80.4%、84.0%,理科生略高于文科生。结论:文理科学生在学习成绩、实践操作能力、护理沟通能力、就业等方面表现无显著性差异,护理专业文理兼招是可行的、科学的。
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