20岁那年我终于圆了教师梦。当我满怀喜悦和激动第一次踏上讲台时，我就知道，我选择的不仅仅是一个职业，更是我魂牵梦绕的事业——神圣而伟大的教育事业。
　　我当了8年语文教师，做了8年班主任。在8年的从教生涯中，我接过两届学生，其中有一班学生中，后进生较多，问题学生也不少。我刚接任时，了解了班级的大概情况后，我采取了一些对应的措施。我把他们当成自己的孩子一样，从“爱”字开始，以慈母般的爱去关怀，去鼓励他们。在第一次班会上，我就对孩子们说：“同学们，我们班有许多同学爱好唱歌、跳舞，也有一些同学体育方面有显著长处，我相信在学校开展的文艺汇演和校运动会上，我们班一定会名列前茅。大家有没有信心?”大家回答响亮，信心十足。从此全班同学真的有了好的开端，营造了一个积极向上的气氛。用爱心点燃学生的自信心，这仅仅是开始，那些自小就养成了不良习惯的学生，是不可能在一两句话的感召下彻底改掉的。班上有个叫小高的孩子“憋”了几天，实在坚持不下去，老毛病开始重犯，上课讲小话，用纸团打女同学，作业不好好做，有时还把小蝌蚪带到学校。这个时候如果把他叫来简单地批评一顿，不一定会有效果。我深入到学生中了解到该生父母离异，他认为父母都不好，怨恨甚至仇视父母。中午他不回家吃饭，也不接受任何人的“施舍”。显然这孩子的自尊心很强，如果教师直接买饭给他吃，他会不领这份情甚至还会产生反感。于是，一天中午，我抓住他没有交语文作业的时机，把他留下来补做，又让另一个同学买来几个面包，我和他一边吃，一边教他做题。慢慢地他把敌视教师的防线拆掉了，竟跟老师扯上了家常，说他父母如何离异的，后母怎样对待他，等等。强烈的责任感时时揪着我的心。我多次家访，请孩子父亲担起责任。舆论压力和思想工作使该家长和后母改变了态度，小高获得了最起码的生活条件。为了把教育的爱献给该生，我常给他补课，组织学生成立帮学小组。友爱的情谊和温馨的氛围逐步排除了小高的心理障碍，帮助小高鼓起勇气，去夺回过去的损失。当小高有进步时，我就去向其父亲报喜，进一步改善他们父子关系；当小高老毛病复发时，我教育同学们不要揭他的伤疤，我们一次次促膝谈心，批评他的缺点。精诚所至，金石为开。小高经过一个多学期的努力，终于甩掉落后帽子，期末考试成绩跨入了及格者行列。这分数里浸透了教师的多少汗水和心血啊!
　　现在我带的这个班里有一个以搞恶作剧出名的学生阿豪。
　　这小家伙活泼好动，有表演天赋，大家都说他长大了可以当演员。然而就是这个阿豪，让老师们颇为头疼。他的大眼睛一转，就会冒出些“鬼点子”，让你防不胜防。有时他会以上厕所为借口溜到一年级后门口，学几声怪叫，然后迅速躲起来，看着老师搜寻的目光。英语课上，他故意把“face”读成“肥死”，“rose”读成“肉丝”……
　　一天，我正在批改作业，学校小店的阿姨怒气冲冲地把阿豪扯到办公室。他又闯祸了。课间买东西时，他故意乱挤，使柜台上的一些食品撒了一地……
　　在和班干部碰头商量后，我一脸严肃地带着他回教室，万分逼真地假装宣布要把他“驱逐出班”。“不过，我还是要听听同学们的意见!”我故意顿了顿。此时的阿豪早已失去了平日的神气劲，一双大眼睛可怜巴巴地看着我和同学们，泪水直打转。
　　同学们纷纷举手为他辩护：他幽默风趣，给紧张的学习生活带来了许多快乐；他乐于助人，常帮小个子同学擦黑板；他热爱集体，天天很早到校，为同学们开教室门……他的优点被同学们一点点列举出来，而他的眼泪也一滴滴掉下来。孩子的情绪如敏感的PH试纸，清楚地反映出他心灵的改变。最后，阿豪终于放声大哭：“我犯了很多错，你们却找了我这么多优点…一”很多同学的眼泪也被他带出来了，我的心里也全是感动。这正是我想要的效果。我的目的就是用同学们的辩护和宽容来感化他。到后来，所谓的“驱逐出班”自然就不再提及了。
　　8年的班主任工作，让我懂得了什么是真正的爱，什么是真正的美，什么是真正的幸福!教育工作是一项幸福的事业，我们的幸福来自学生。
　　(作者单位：江苏启东市长江小学)