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摘要：德育工作，始终是小学教育工作中的一个重点和难点。所谓重点，只有通过“立德树人”的教育体系的构建，才能够真正地培养出高素质的人才;所谓难点，德育内容枯燥，方法单薄，很难吸引起学生的兴趣和关注。在小学英语教学当中，“全面提升小学生的核心素养”已经成为一个关键任务目标。为此，随着我国互联网和大数据的快速发展，小学英语学科的德育工作面临着全新的发展契机。为此，本文在对小学英语德育的教学现状进行分析的基础上，给小学英语德育工作的教学改革创新提出了一些对策和建议。
关键词：英语学科;德育工作;方法创新
一、研究背景
小学英语学科，是一门最为关键的语言类学科，是引导学生掌握国际语言的关键学科;小学德育，是在“立德树人”思想的引导下，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。但是从目前的情况来看，小学的德育工作在各个学科当中位置突出，但是教学的效果不明显。究其原因，主要在于该学科的教学理论比较枯燥，教学方法又缺乏创新，很多学生甚至认为德育工作并不重要，关键要注重理论基础知识的学习，提升实践能力。如此一来，小学德育工作的进度就被“搁浅”了，教学创新进程更是十分滞后。如何将小学英语学科与德育活动相互融合、如何实现小学德育工作的优化发展和效率提升，始终都是教师关心的核心问题。正是基于这样的一个背景环境，本文重点以“英语学科”作为切入点，给小学英语教育当中的德育工作的开展提出了一些具有针对性的对策和建议，试图通过对策的实施来切实地改善目前英语学科核心素养培养不利的基本现状。
二、小学英语教学中德育内容渗透的对策和建议
对于当前小学英语学科“核心素养”培养的关键任务目标，特别是在“学科整合”理念的提出下，该学科也应该积极渗透德育的内容，实现教学内容的大延伸和教育方法的大创新。针对当前小学英语学科德育引入的现状，以小学英语译林版四年级教材为例，进行了一些实例分析。
（一）以课本教材为主导，实现德育与英语教学的高度融合
在小学英语教学当中，要注重学生英语“听说读写”能力的全面提升，同时也要关注于课本教材当中一些延伸性内容的挖掘。通过对课本教材深层次的内容在课堂当中的导入，能够让小学英语德育的活动更加自然，避免出现德育教学过于做作的局面。例如，以四年级英语教材为例，教材当中的很多内容都可以作为德育的载体。在该教材当中可以引申出许多与德育相关的内容：在《I can play basketball》当中，通过文章的学习可以引导学生协同合作和团结友爱;在《Our new home》当中，可以引导孩子们要关爱家人。
（二）坚持“生活化”教育的理念，将生活中的德育与课堂当中的德育相互融合
网络时代的到来，为小学英语学科的教学活动带来了更加丰富多彩的、海量的数据信息资源。这些资源为学科教学内容丰富化的实现发挥了十分重要的价值和作用。小学的德育工作是一项以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观等为主导的教育教学活动，为此要以“生活”为基础，将生活当中的资源与小学英语课堂充分结合，从而实现英语学科德育的基本目标。
例如，同样是以译林版四年级英语教材为例，针对其中的《I like dogs》一个单元的学习，就可以将生活资源与英语德育高度融合。教师针对文章的主题，可以进行这样的教学设计：首先，借助多媒体播放一些“dogs”的图片，自然引出文章的主要讲述对象;其次，让学生畅所欲言地讲述自己与小狗或游戏、或生活的过程，学生在描述当中既可以讲述小狗如何可爱，与小狗如何和谐相处，也可以讲述小狗的勇猛等等;最后，教师引出“狗是人类的伙伴”“要愛护动物”“要与动物和谐相处”等德育主旨。选择这样一个案例，其原因是：狗是与人类关系比较密切的动物，很多学生家中都会饲养狗，在日常的接触当中进行德育资源的挖掘，能够更好地让学生理解和接受。
（三）坚持“多元化”教育的理念，借助网络实现小学英语德育的创新
在小学英语德育活动的开展当中，可以在教学方法的创新上下功夫，借助“多元化”的教育方法的实现，让小学的德育活动更具感染性和吸引力。可以将一些新型的教育方法引入英语教学活动当中。可以采取“小组合作式”的德育方式，针对某一个德育话题引导学生自己去讨论、去分析，在相互交流的过程当中既能够让学生加深对于英语知识的印象，同时能够实现“德育启蒙”，让学生实现共同的发展和进步。例如，在针对译林版四年级教材当中的《Let’s make a fruit salad》教学过程中，教师可以进行这样的教学设计：首先，引出教学主题;其次，让学生互相讨论“make a fruit salad”的过程，启发学生在“make a fruit salad”当中都需要有哪些步骤，需要如何协作;最后，教师总结在“make a fruit salad”的过程中相互配合、互相协作的重要价值和作用。
三、结语
德育工作是小学教育的核心工作，通过“德育”能提升广大学生的核心素养;德育工作是小学教育的基础工作，通过“德育”的奠基，让广大小学生心智成熟。由此可见，小学德育在整个小学的发展过程当中占据着举足轻重的地位。
本文在研究过程当中，主要针对德育在小学英语学科当中的渗透路径进行了一些分析，提出了一些对策：首先，要以课本教材为主导，实现德育与英语教学的高度融合;其次，要坚持“生活化”教育的理念，将生活中的德育与课堂当中的德育相互融合;最后，要坚持“多元化”教育的理念，借助网络实现小学英语德育的创新。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，对于我国的很多小学英语教学活动而言，德育工作教学内容的丰富和教学方法与英语学科的融合创新并不局限于此，在未来的实践当中，还要积极开拓创新，披荆斩棘，通过新理念的注入、新方法的实施，实现小学英语学科德育教学工作的大发展和大提升。
参考文献：
[1]孟庆海.小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径[J].黑河教育，2020（2）.
[2]刘晓玲.小学英语课堂教学中的德育渗透策略研究[J].课程教育研究，2019（33）.
（责编
关键词：英语学科;德育工作;方法创新
一、研究背景
小学英语学科，是一门最为关键的语言类学科，是引导学生掌握国际语言的关键学科;小学德育，是在“立德树人”思想的引导下，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。但是从目前的情况来看，小学的德育工作在各个学科当中位置突出，但是教学的效果不明显。究其原因，主要在于该学科的教学理论比较枯燥，教学方法又缺乏创新，很多学生甚至认为德育工作并不重要，关键要注重理论基础知识的学习，提升实践能力。如此一来，小学德育工作的进度就被“搁浅”了，教学创新进程更是十分滞后。如何将小学英语学科与德育活动相互融合、如何实现小学德育工作的优化发展和效率提升，始终都是教师关心的核心问题。正是基于这样的一个背景环境，本文重点以“英语学科”作为切入点，给小学英语教育当中的德育工作的开展提出了一些具有针对性的对策和建议，试图通过对策的实施来切实地改善目前英语学科核心素养培养不利的基本现状。
二、小学英语教学中德育内容渗透的对策和建议
对于当前小学英语学科“核心素养”培养的关键任务目标，特别是在“学科整合”理念的提出下，该学科也应该积极渗透德育的内容，实现教学内容的大延伸和教育方法的大创新。针对当前小学英语学科德育引入的现状，以小学英语译林版四年级教材为例，进行了一些实例分析。
（一）以课本教材为主导，实现德育与英语教学的高度融合
在小学英语教学当中，要注重学生英语“听说读写”能力的全面提升，同时也要关注于课本教材当中一些延伸性内容的挖掘。通过对课本教材深层次的内容在课堂当中的导入，能够让小学英语德育的活动更加自然，避免出现德育教学过于做作的局面。例如，以四年级英语教材为例，教材当中的很多内容都可以作为德育的载体。在该教材当中可以引申出许多与德育相关的内容：在《I can play basketball》当中，通过文章的学习可以引导学生协同合作和团结友爱;在《Our new home》当中，可以引导孩子们要关爱家人。
（二）坚持“生活化”教育的理念，将生活中的德育与课堂当中的德育相互融合
网络时代的到来，为小学英语学科的教学活动带来了更加丰富多彩的、海量的数据信息资源。这些资源为学科教学内容丰富化的实现发挥了十分重要的价值和作用。小学的德育工作是一项以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观等为主导的教育教学活动，为此要以“生活”为基础，将生活当中的资源与小学英语课堂充分结合，从而实现英语学科德育的基本目标。
例如，同样是以译林版四年级英语教材为例，针对其中的《I like dogs》一个单元的学习，就可以将生活资源与英语德育高度融合。教师针对文章的主题，可以进行这样的教学设计：首先，借助多媒体播放一些“dogs”的图片，自然引出文章的主要讲述对象;其次，让学生畅所欲言地讲述自己与小狗或游戏、或生活的过程，学生在描述当中既可以讲述小狗如何可爱，与小狗如何和谐相处，也可以讲述小狗的勇猛等等;最后，教师引出“狗是人类的伙伴”“要愛护动物”“要与动物和谐相处”等德育主旨。选择这样一个案例，其原因是：狗是与人类关系比较密切的动物，很多学生家中都会饲养狗，在日常的接触当中进行德育资源的挖掘，能够更好地让学生理解和接受。
（三）坚持“多元化”教育的理念，借助网络实现小学英语德育的创新
在小学英语德育活动的开展当中，可以在教学方法的创新上下功夫，借助“多元化”的教育方法的实现，让小学的德育活动更具感染性和吸引力。可以将一些新型的教育方法引入英语教学活动当中。可以采取“小组合作式”的德育方式，针对某一个德育话题引导学生自己去讨论、去分析，在相互交流的过程当中既能够让学生加深对于英语知识的印象，同时能够实现“德育启蒙”，让学生实现共同的发展和进步。例如，在针对译林版四年级教材当中的《Let’s make a fruit salad》教学过程中，教师可以进行这样的教学设计：首先，引出教学主题;其次，让学生互相讨论“make a fruit salad”的过程，启发学生在“make a fruit salad”当中都需要有哪些步骤，需要如何协作;最后，教师总结在“make a fruit salad”的过程中相互配合、互相协作的重要价值和作用。
三、结语
德育工作是小学教育的核心工作，通过“德育”能提升广大学生的核心素养;德育工作是小学教育的基础工作，通过“德育”的奠基，让广大小学生心智成熟。由此可见，小学德育在整个小学的发展过程当中占据着举足轻重的地位。
本文在研究过程当中，主要针对德育在小学英语学科当中的渗透路径进行了一些分析，提出了一些对策：首先，要以课本教材为主导，实现德育与英语教学的高度融合;其次，要坚持“生活化”教育的理念，将生活中的德育与课堂当中的德育相互融合;最后，要坚持“多元化”教育的理念，借助网络实现小学英语德育的创新。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，对于我国的很多小学英语教学活动而言，德育工作教学内容的丰富和教学方法与英语学科的融合创新并不局限于此，在未来的实践当中，还要积极开拓创新，披荆斩棘，通过新理念的注入、新方法的实施，实现小学英语学科德育教学工作的大发展和大提升。
参考文献：
[1]孟庆海.小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径[J].黑河教育，2020（2）.
[2]刘晓玲.小学英语课堂教学中的德育渗透策略研究[J].课程教育研究，2019（33）.
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