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摘 要：立足于小学语文古诗词教学，分别从“应用信息技术，再现情境”“组织丰富活动，传承文化”两个方面入手，针对小学语文古诗词有效教学的策略进行详细分析与探讨。
关键词：小学语文;古诗词教学;信息技术
古诗词是小学语文教学中的有机组成部分，对于学生整体语文素养的形成与发展有着至关重要的影响。但不得不提的是，由于小学生年龄较小，其理解能力尚未成熟，再加上部分教师的教学理念及教学方式过于传统、单一，这就导致大多数学生在面对复杂的古诗词知识时，往往很难领悟到诗中的内涵情感及丰富的意境。对此，我们小学语文教师应当积极创新，合理引入新的教学方式及其手段，以显著提升小学语文古诗词教学的效率与质量。
一、应用信息技术，再现情境
大量的教育实践已充分表明，将信息技术应用于小学语文古诗词教学当中，能够将复杂的古诗词知识更为直观、生动、形象地呈现在学生面前，给予其视觉上一定的冲击力，也能够最大限度地帮助学生深入理解和体会诗中作者的内心情操，进而有效培养学生正确的情感态度，达到事半功倍的教学效果，此外，还能够为学生想象能力的发展提供广阔的空间，唤起学生的情感体验，让学生产生移情和共鸣，真正做到融情于景。因此，在小学语文古诗词教学中，教师要以学生的认知规律以及诗词本身的特点为依据，充分发挥多媒体现代化教学设备的优势作用，将教学内容以图文并茂、视听结合的方式加以呈现，并根据诗歌中的一些意象来唤起学生的情感体验，以使学生与诗人的思想感情在一定程度上产生共鸣。
例如，在教学唐代诗人杜牧的《山行》这一经典七言绝句时，我便应用信息技术为学生再现了作者当时所见的美景：一条小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方零散分布着几户人家，火红的枫叶肆意绽放着……从信息技术所展示出来的美景中，学生可以清晰感受到诗人眼中的秋天不是萧瑟的，相反诗人看到的景物都是很明朗的，白白的云朵，红红的枫叶，让人即使在秋天也感觉生机盎然。如此，在信息技术的辅助下，学生就很容易将自己所观察与领略到的情感迁移到《山行》的古诗词之中，从而更好地领略诗人笔下所蕴含的真挚情感与内涵。依托信息技术优化小学语文古诗词教学的可行性得到了充分证明。
二、组织丰富活动，传承文化
在小学语文教学中，古诗词是语文教学中的重要内容，是古人智慧之结晶，中华之瑰宝。另外，古诗词中蕴含着丰富的人文内涵，或以借景抒情，赞美祖国的大好山河，或借物言志，表达诗人的远大理想，其中还不乏深远的意境，“诗情画意”是对诗词意境最好的诠释。为此，小学语文教师应当意识到对古诗词教学不能仅局限于课堂这有限的时间内，停留在教材上所涉及的有限的篇章中，还应当积极开拓古诗词教学的丰富外延，即通过组织丰富多彩的活动，让学生接触与了解更多的古诗词文化，并从中得到良好的情感启迪，收获丰厚的人生启示与感悟，可以说，这是传承古诗词传统文化不可分割的重要组成部分。
我在自身的古詩词教学活动中就会有意识地组织学生参与丰富多彩的古诗词活动，学生反馈颇佳。例如，某次我便带领学生进行了“背诵古诗词，我最行”的主题活动，在这一主题活动中学生可以随意背诵自己会的古诗词，背诵古诗词最多的学生即是本次古诗词背诵活动的优胜者，并可获得“古诗词背诵小达人”的光荣称号，这一活动充分激发了学生的参与兴趣，在准备活动等待的过程中学生认真学习，积极阅读古诗词，积累了大量的古诗词内容;再如，某次我组织学生进行了“古诗词手抄报”的主题活动，学生可以从众多的古诗词中挑选出有价值的内容并将其绘制到黑板报中，这样学生纷纷出谋划策，有的推荐自己认为有价值的古诗词，有的负责绘制与挑选好古诗词相符的图画，还有的负责编辑与整理与之相符的文字介绍，整个主题活动中学生积极参与，热情别提多高涨了……如此一来，这些丰富多彩且具有趣味性的古诗词主题活动不仅可以让学生初步形成一定的审美能力，让学生产生文化认同感，更好地传承中华文化，更为重要的是也能让他们开阔视野，丰富学识，接触与了解更多的古诗词文化，进而有效培养和提高学生的文化素养。组织丰富活动之于学生古诗词学习所发挥出的重要意义与价值不言而喻。
三、结束语
古诗词是漫长历史中闪烁的一颗颗珍珠，它们美而夺目，为此，小学语文教师一定要想方设法做好古诗词的教学工作，以让学生接受到好的启蒙，得到美的熏陶与感染。以上仅是我个人关于小学语文古诗词有效教学的些许认识与感悟，日后我将持续进行进一步的深入探讨与分析，以自身绵薄之力助力小学语文古诗词教学工作的更好组织与开展。若能如此，实乃我个人教学之大幸。
参考文献：
[1]陆凤仙.新课改背景下小学语文古诗词教学策略探讨[J].教师，2017（20）：20.
[2]雷丽霞.小学语文古诗词教学现状及策略研究[J].学周刊，2017（18）：219.
[3]陈启梅.关于小学语文古诗词教学的思考[J].祖国，2017（1）：170.
关键词：小学语文;古诗词教学;信息技术
古诗词是小学语文教学中的有机组成部分，对于学生整体语文素养的形成与发展有着至关重要的影响。但不得不提的是，由于小学生年龄较小，其理解能力尚未成熟，再加上部分教师的教学理念及教学方式过于传统、单一，这就导致大多数学生在面对复杂的古诗词知识时，往往很难领悟到诗中的内涵情感及丰富的意境。对此，我们小学语文教师应当积极创新，合理引入新的教学方式及其手段，以显著提升小学语文古诗词教学的效率与质量。
一、应用信息技术，再现情境
大量的教育实践已充分表明，将信息技术应用于小学语文古诗词教学当中，能够将复杂的古诗词知识更为直观、生动、形象地呈现在学生面前，给予其视觉上一定的冲击力，也能够最大限度地帮助学生深入理解和体会诗中作者的内心情操，进而有效培养学生正确的情感态度，达到事半功倍的教学效果，此外，还能够为学生想象能力的发展提供广阔的空间，唤起学生的情感体验，让学生产生移情和共鸣，真正做到融情于景。因此，在小学语文古诗词教学中，教师要以学生的认知规律以及诗词本身的特点为依据，充分发挥多媒体现代化教学设备的优势作用，将教学内容以图文并茂、视听结合的方式加以呈现，并根据诗歌中的一些意象来唤起学生的情感体验，以使学生与诗人的思想感情在一定程度上产生共鸣。
例如，在教学唐代诗人杜牧的《山行》这一经典七言绝句时，我便应用信息技术为学生再现了作者当时所见的美景：一条小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方零散分布着几户人家，火红的枫叶肆意绽放着……从信息技术所展示出来的美景中，学生可以清晰感受到诗人眼中的秋天不是萧瑟的，相反诗人看到的景物都是很明朗的，白白的云朵，红红的枫叶，让人即使在秋天也感觉生机盎然。如此，在信息技术的辅助下，学生就很容易将自己所观察与领略到的情感迁移到《山行》的古诗词之中，从而更好地领略诗人笔下所蕴含的真挚情感与内涵。依托信息技术优化小学语文古诗词教学的可行性得到了充分证明。
二、组织丰富活动，传承文化
在小学语文教学中，古诗词是语文教学中的重要内容，是古人智慧之结晶，中华之瑰宝。另外，古诗词中蕴含着丰富的人文内涵，或以借景抒情，赞美祖国的大好山河，或借物言志，表达诗人的远大理想，其中还不乏深远的意境，“诗情画意”是对诗词意境最好的诠释。为此，小学语文教师应当意识到对古诗词教学不能仅局限于课堂这有限的时间内，停留在教材上所涉及的有限的篇章中，还应当积极开拓古诗词教学的丰富外延，即通过组织丰富多彩的活动，让学生接触与了解更多的古诗词文化，并从中得到良好的情感启迪，收获丰厚的人生启示与感悟，可以说，这是传承古诗词传统文化不可分割的重要组成部分。
我在自身的古詩词教学活动中就会有意识地组织学生参与丰富多彩的古诗词活动，学生反馈颇佳。例如，某次我便带领学生进行了“背诵古诗词，我最行”的主题活动，在这一主题活动中学生可以随意背诵自己会的古诗词，背诵古诗词最多的学生即是本次古诗词背诵活动的优胜者，并可获得“古诗词背诵小达人”的光荣称号，这一活动充分激发了学生的参与兴趣，在准备活动等待的过程中学生认真学习，积极阅读古诗词，积累了大量的古诗词内容;再如，某次我组织学生进行了“古诗词手抄报”的主题活动，学生可以从众多的古诗词中挑选出有价值的内容并将其绘制到黑板报中，这样学生纷纷出谋划策，有的推荐自己认为有价值的古诗词，有的负责绘制与挑选好古诗词相符的图画，还有的负责编辑与整理与之相符的文字介绍，整个主题活动中学生积极参与，热情别提多高涨了……如此一来，这些丰富多彩且具有趣味性的古诗词主题活动不仅可以让学生初步形成一定的审美能力，让学生产生文化认同感，更好地传承中华文化，更为重要的是也能让他们开阔视野，丰富学识，接触与了解更多的古诗词文化，进而有效培养和提高学生的文化素养。组织丰富活动之于学生古诗词学习所发挥出的重要意义与价值不言而喻。
三、结束语
古诗词是漫长历史中闪烁的一颗颗珍珠，它们美而夺目，为此，小学语文教师一定要想方设法做好古诗词的教学工作，以让学生接受到好的启蒙，得到美的熏陶与感染。以上仅是我个人关于小学语文古诗词有效教学的些许认识与感悟，日后我将持续进行进一步的深入探讨与分析，以自身绵薄之力助力小学语文古诗词教学工作的更好组织与开展。若能如此，实乃我个人教学之大幸。
参考文献：
[1]陆凤仙.新课改背景下小学语文古诗词教学策略探讨[J].教师，2017（20）：20.
[2]雷丽霞.小学语文古诗词教学现状及策略研究[J].学周刊，2017（18）：219.
[3]陈启梅.关于小学语文古诗词教学的思考[J].祖国，2017（1）：170.