【摘 要】
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实践教学既注重培养学生的基本技能,又发展着学生的综合素质。文章从实践教学特点、规律及其效果表现、观察视角等认知入手,通过引入人才能力素质模型和定义学生能力素质谱,
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实践教学既注重培养学生的基本技能,又发展着学生的综合素质。文章从实践教学特点、规律及其效果表现、观察视角等认知入手,通过引入人才能力素质模型和定义学生能力素质谱,分析了实践教学效果的两种差值表达,确立了评价内容、发展性评价思路,研究了学生能力素质指标量化取值和评价标准确立的原则,提出直接识别、加权统计和波形变换等三种评价方法,为教师主体客观评价实践教学效果设计了新路径。
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