论文部分内容阅读
【摘要】“语文写作教学既是语文教学的重点体现，也是语文教学的难点所在”，要提高写好水平不是容易的事，需要长期多方面的努力，在实际教学中发现：“平时加强阅读，从中外优秀作品中，汲取知识的营养和学习写作的技巧；多看，留心观察周围的事物，做生活的有心人，注意积累丰富的写作素材；多写，要多练笔，做到熟能生巧。”对提高语文写作水平有着重要的意义。
【关键词】语文；写作；提高
古人云："不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。"要提高写作水平，语言材料和生活感悟的积累是基础。只有广泛阅读文章、留心观察开阔视野、多写多练勇于实践、多听意见，深入思考，反复修改这样才能把自己的写作水平逐步提高起来，根据我多年的教学经验，我谈谈一下几个方面的做法与大家共勉。
一、培养写作兴趣
兴趣是最好的老师，这是众所周知的，可是要真正做起来，这不是一件容易的事。教师要正确的指导，激发写作兴趣，使其潜在的学习动机转化为学习的行动，使其成为成功写作的催化剂。有的同学不善于写作，不愿意作文，提起作文就头疼，总觉得无话可说，写起文章来东拼西凑，重复啰嗦，或是平铺直叙，总是不尽人意，这些孩子对写作不感兴趣，是写作能力难以提高的一个重要原因。
二、广泛阅读文章
“读书破万卷，下笔犹有神”阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。只凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。叶圣陶先生曾经说过：“单凭一本语文书，是够不上说反复的历练的。所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好”。要进行大量的课外阅读，反复诵读，在读中自悟，在读中自得，记住其中的要点，自己的感受以及好词佳句，古诗名句和名人名言等。
三、留心观察开阔视野
文章是现实生活的反映，要想写好作文，首先要注意观察和开阔视野。古往今来，凡是写文章有所成就的人，都十分重视这一点。汉朝的司马迁说：读万卷书，行万里路。这“行万里路”，就是指要从多方面观察和开阔视野。
作文源于生活。我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，可惜，有些同学对此视而不见，听而不闻。可见，无材可写的根源是不善于观察。同学们观察时应调动一切感官，充分运用视觉，听觉，触觉，味觉，嗅觉，进行细致的观察。对观察到的现象，要给自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教，要进一步分析，综合，比较，判断，以获取更全面更深刻的认识，掌握了大量的语言材料与生活素材，就为写作做好了准备。
四、多写多练勇于实践
写作方法和技巧的掌握，最主要的途径还是要靠自己的实践。凡是有成就的作者在谈写作经验时，没有一个不强调“做”字。清人唐彪对此有一段精辟的论述，他说：“学人只喜多读文章，不喜多做文章；不知多读乃藉人之功夫，多做乃切实求已功夫，其曾益相去远也。人之不乐多做者，大抵因艰难费力之故；不知艰难费力者，由于手笔不熟也。若荒蔬之后作文艰难，每日即一篇半篇无不可；渐演至熟，自然易矣。”他在另一段话里又说：“谚云，’读十篇不如作一篇’。盖常做则机关熟，题虽甚难，为之亦易；不常做，则理路生，题虽易，为之则难。沈虹野云：’文章硬涩由于不熟，不熟由于不做。’”这些话讲得都是极为中肯的。
五、多听意见，深入思考，反复修改
多多练笔固然是关键的一环，但每次练习之后，还应该进行认真的修改，这对写作水平的提高，也是有着很重要作用的。
修改可以弥补一次思维的不足。一般来说，凡是稍微复杂一点的事，考虑一次总是难免有这样那样的疏忽和错误。写文章是一个相当复杂的过程，仅仅思考一次，疏忽和错误更是难以避免。只有反复思考，不断修改，才能使文章逐步接近完善，也才能使我们的写作水平在修改过程中不断得到提高。
这种提高，往往比正面学习写作知识提高得要快。这是因为，我们在修改作文的时候，总要找出文章的不足，来加以弥补和改正。一般说，人对自己存在的不足都是十分重视的。我们在这种“十分重视”的情况下来修改文章，就能比较容易地、同时也能比较牢固地掌握避免不足的方法，从而从反面增长写作知识。
六、加强口语训练
1.安排好课前三分钟常规说话练习
这个时间由学生自己支配，主题只有一个“说‘字，可根据生活环境的变化、班级现象或课文涉及内容作以安排。如下雪时，我让学生看窗外的世界，说“雪”：或吟诗，或描述雪的世界，或说感受……。讲授《春》一文时，然后背诵与“春”有关的诗句、成语。这样，即陶冶了学生的情操，又唤起了对自然的热爱，还有利于激发学生积累的兴趣，益于围巾后的写作训练做好基础。
2.注重培养诵读习惯
叶圣陶老先生称诵读为“美读”，其实，“读”本身就是一种基本的行之有效的语言训练，它具有唤起形象、表达情感、训练思维等各种功能。如在教《金黄的大斗笠》一文时，让学生在反复的诵读中，身临其境，和谐而自然的感受到了风雨的快乐，无邪的亲情，纯真的童心，涌起对美好人生的向往、热爱之情。语文教学中的诵读是通向写作的桥梁。
3.要经常性口头作文。
口头作文是指用口语的形式，有头有尾 的连贯的叙述一件事情，或说明一种事物，阐明一个道理。口头作文的内容可以是改写、扩写、仿写、即兴演讲、续写等各种方式。如在讲授《古代英雄的石像》一文后，让学生围绕：以“甘愿做铺路石……”为好开头；或以“我离不开集体”为中心说几句话。这样的口语训练不仅积累了写作素材，还受到了思想的熏陶。
总之，我认为要想提高学生的写作能力，首先应该从思想上彻底对学生有一个了解，再者，应该鼓励学生多观察、多积累，但落实点还在于笔勤。“笔耕不辍，文墨常新”，只有这样才能在日积月累中才能提高学生的写作能力。
【参考文献】
[1]张自建.语文教学与研究，2010，（29）.
[2]齐会宁.学周刊，2011，（17）.
【关键词】语文；写作；提高
古人云："不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。"要提高写作水平，语言材料和生活感悟的积累是基础。只有广泛阅读文章、留心观察开阔视野、多写多练勇于实践、多听意见，深入思考，反复修改这样才能把自己的写作水平逐步提高起来，根据我多年的教学经验，我谈谈一下几个方面的做法与大家共勉。
一、培养写作兴趣
兴趣是最好的老师，这是众所周知的，可是要真正做起来，这不是一件容易的事。教师要正确的指导，激发写作兴趣，使其潜在的学习动机转化为学习的行动，使其成为成功写作的催化剂。有的同学不善于写作，不愿意作文，提起作文就头疼，总觉得无话可说，写起文章来东拼西凑，重复啰嗦，或是平铺直叙，总是不尽人意，这些孩子对写作不感兴趣，是写作能力难以提高的一个重要原因。
二、广泛阅读文章
“读书破万卷，下笔犹有神”阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。只凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。叶圣陶先生曾经说过：“单凭一本语文书，是够不上说反复的历练的。所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好”。要进行大量的课外阅读，反复诵读，在读中自悟，在读中自得，记住其中的要点，自己的感受以及好词佳句，古诗名句和名人名言等。
三、留心观察开阔视野
文章是现实生活的反映，要想写好作文，首先要注意观察和开阔视野。古往今来，凡是写文章有所成就的人，都十分重视这一点。汉朝的司马迁说：读万卷书，行万里路。这“行万里路”，就是指要从多方面观察和开阔视野。
作文源于生活。我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，可惜，有些同学对此视而不见，听而不闻。可见，无材可写的根源是不善于观察。同学们观察时应调动一切感官，充分运用视觉，听觉，触觉，味觉，嗅觉，进行细致的观察。对观察到的现象，要给自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教，要进一步分析，综合，比较，判断，以获取更全面更深刻的认识，掌握了大量的语言材料与生活素材，就为写作做好了准备。
四、多写多练勇于实践
写作方法和技巧的掌握，最主要的途径还是要靠自己的实践。凡是有成就的作者在谈写作经验时，没有一个不强调“做”字。清人唐彪对此有一段精辟的论述，他说：“学人只喜多读文章，不喜多做文章；不知多读乃藉人之功夫，多做乃切实求已功夫，其曾益相去远也。人之不乐多做者，大抵因艰难费力之故；不知艰难费力者，由于手笔不熟也。若荒蔬之后作文艰难，每日即一篇半篇无不可；渐演至熟，自然易矣。”他在另一段话里又说：“谚云，’读十篇不如作一篇’。盖常做则机关熟，题虽甚难，为之亦易；不常做，则理路生，题虽易，为之则难。沈虹野云：’文章硬涩由于不熟，不熟由于不做。’”这些话讲得都是极为中肯的。
五、多听意见，深入思考，反复修改
多多练笔固然是关键的一环，但每次练习之后，还应该进行认真的修改，这对写作水平的提高，也是有着很重要作用的。
修改可以弥补一次思维的不足。一般来说，凡是稍微复杂一点的事，考虑一次总是难免有这样那样的疏忽和错误。写文章是一个相当复杂的过程，仅仅思考一次，疏忽和错误更是难以避免。只有反复思考，不断修改，才能使文章逐步接近完善，也才能使我们的写作水平在修改过程中不断得到提高。
这种提高，往往比正面学习写作知识提高得要快。这是因为，我们在修改作文的时候，总要找出文章的不足，来加以弥补和改正。一般说，人对自己存在的不足都是十分重视的。我们在这种“十分重视”的情况下来修改文章，就能比较容易地、同时也能比较牢固地掌握避免不足的方法，从而从反面增长写作知识。
六、加强口语训练
1.安排好课前三分钟常规说话练习
这个时间由学生自己支配，主题只有一个“说‘字，可根据生活环境的变化、班级现象或课文涉及内容作以安排。如下雪时，我让学生看窗外的世界，说“雪”：或吟诗，或描述雪的世界，或说感受……。讲授《春》一文时，然后背诵与“春”有关的诗句、成语。这样，即陶冶了学生的情操，又唤起了对自然的热爱，还有利于激发学生积累的兴趣，益于围巾后的写作训练做好基础。
2.注重培养诵读习惯
叶圣陶老先生称诵读为“美读”，其实，“读”本身就是一种基本的行之有效的语言训练，它具有唤起形象、表达情感、训练思维等各种功能。如在教《金黄的大斗笠》一文时，让学生在反复的诵读中，身临其境，和谐而自然的感受到了风雨的快乐，无邪的亲情，纯真的童心，涌起对美好人生的向往、热爱之情。语文教学中的诵读是通向写作的桥梁。
3.要经常性口头作文。
口头作文是指用口语的形式，有头有尾 的连贯的叙述一件事情，或说明一种事物，阐明一个道理。口头作文的内容可以是改写、扩写、仿写、即兴演讲、续写等各种方式。如在讲授《古代英雄的石像》一文后，让学生围绕：以“甘愿做铺路石……”为好开头；或以“我离不开集体”为中心说几句话。这样的口语训练不仅积累了写作素材，还受到了思想的熏陶。
总之，我认为要想提高学生的写作能力，首先应该从思想上彻底对学生有一个了解，再者，应该鼓励学生多观察、多积累，但落实点还在于笔勤。“笔耕不辍，文墨常新”，只有这样才能在日积月累中才能提高学生的写作能力。
【参考文献】
[1]张自建.语文教学与研究，2010，（29）.
[2]齐会宁.学周刊，2011，（17）.