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[摘 要] 在我国强调生态环境建设、高校开设生态学专业的背景下，加强生态学科教学具有重要意义。生态学从生物学的一级学科中划分出来，可为生态学科教学提供启示。高中是大学教育的前期阶段和基础，在对比国内外高中生物教学模式的基础上，从培养学生的观察能力、创设教学情境、增强学生自主学习的习惯等方面对我国高校生态学科教育进行了思考。高校教师可以借鉴高中生物教学模式，多方位运用多种教学手段促进课堂教学，让生态教学更高效。
[关键词] 生态学;高校教育;教学模式;科学素养
[基金项目] 2019年度湖北大学研究生教育教学改革研究项目“翻转课堂在拔尖生态学创新人才培养模式中的应用及案例库建设”（2019-yjs009400-014536）
[作者简介] 杨予静（1988—），女，湖北武汉人，博士，湖北大学资源环境学院生态系副教授，主要从事森林生态学研究;潘 磊（1981—），男，湖北武汉人，博士，湖北大学资源环境学院生态系副教授（通信作者），主要从事生理生态学研究。
[中图分类号] G642.0
[关键词] 生态学;高校教育;教学模式;科学素养
[基金项目] 2019年度湖北大学研究生教育教学改革研究项目“翻转课堂在拔尖生态学创新人才培养模式中的应用及案例库建设”（2019-yjs009400-014536）
[作者简介] 杨予静（1988—），女，湖北武汉人，博士，湖北大学资源环境学院生态系副教授，主要从事森林生态学研究;潘 磊（1981—），男，湖北武汉人，博士，湖北大学资源环境学院生态系副教授（通信作者），主要从事生理生态学研究。
[中图分类号] G642.0