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摘 要：为了提高初中英语口语教学效率，教师应从提高自身业务水平做起，不断丰富与创新教学模式，深入学生内心，紧跟国际时事与社会关注点，做到英语口语教学与时俱进，共同促进，才能使学生在生动活泼的教学中，感受到英语的美妙，进而提高学习的主动性，有效地提高其自身的英语口语表达能力。
关键词：初中英语；口语；教学策略
英语作为一门语言，表达是最基础、也是最重要的一种能力体现。目前来说，初中英语传统式教学重点在于学生对于语法、词汇的记忆，而对于学生的口语能力重视度不够。这就造成了在初中英语课堂教学中，教师把大量的时间用在机械式的语法讲解与重复性的单词记忆上，导致教学的僵化、低效。这种教学方法，无法达到提高学生综合素质、增强学生语言表达与交流能力的目的。初中英语教师应树立以学生为教学主体、教师为主导的思想。口语教学应多创新思维，发挥学生的主观能动性，使学生能够好学、乐学，让口语教学成为学生英语学习的兴趣点，最终达到提高学生英语综合能力的目的。而为了达到这一目标，教学中教师的引导作用、教学方案的设计与教学资源的利用都是影响其口语教学成效的重要因素。基于此，学校应从多方面加强对初中英语口语教学的重视，让口语教学进入学生生活中，丰富英语教学的评价手段，以达到全面提高初中生英语口语表达能力的目标。
一、初中英语口语教学现状
1.重视程度有待提高。在以中考为目的的初中教育下，中考考什么，教师就教什么，学生就自然而然学什么。由于中考未设置英语口语的考试，所以，绝大部分教师并没有把英语口语作为教学的一部分，而是过多地强调语法和句型的重要性，过多地对英语进行死记硬背。另一方面，学生作为学习英语口语的主体，并没有对口语练习重视。调查发现，尽管学了几年英语的学生也很难开口进行交流，无法顺利地将学到的英语知识运用到实际交流中去。
2.语言环境缺乏。在学生的现实语言环境中，进行真实英语交际的机会是非常难得的。课堂作为他们主要的语言学习和训练环境，在英语口语学习中起着非常重要的作用。但受师资力量的限制，教师在课堂上只能运用简单的英语用语，利用简单的教学工具，对学生实施教学。由于往往采用书本进行机械式的教学，学生只能对书本上的知识进行死记硬背，很难接触到新鲜的英语知识，从而减少了学生与教师之间的交流，降低了学习兴趣。
3.存在心理障碍。由一些孩子胆子较小，羞于说英语。正是由于学生害怕开口、害怕说错、害怕受到来自他人的嘲笑和责备，从而产生了恐惧的心理。这种心理是很难被克服的。拥有这种心理的学生往往表现得十分紧张和焦虑，在表达时往往吞吞吐吐，不能用正常的思维进行交流。而造成这一恐惧心理的主要原因就是学生缺少英语口语交流的机会，不太适应口语交流的环境，同时又十分害怕自己说错，以至于不能说出口，阻碍口语交流。由于学生存在这种心理，在课堂上，往往会出现冷场的现象，即使在教师的一再鼓励下也无法鼓起勇气进行口语交流。大多数学生很少发表意见，乐意做个旁听者。因此，要想提高初中学生的英语口语能力，就必须解决以上问题，这不仅需要教师采取适当有效的教学方法，更需要学生自身的努力。
二、初中英语口语教学的策略
（一）不断提高教师自身素质，起到良好的示范作用
我们可能会听过这样一句话“身教重于言教”，而且初中生的模仿力能比较强，教师的一言一行对学生产生潜移默化的影响，为了发挥示范作用，初中英语教师应该不断提高自身的素质。初中英语教师都经过专业的英语课程的学习，但是对英语口语的了解也不完全，教师应该尽可能的接触一些纯正的英语口语，如多看一些英语电影或者科教类的英语材料，这样教師才能让学生切实的接触到比较地道的英语口语，学生在这样的教学环境下，才能更好地做到对英语口语的学习，达到理想的教学效果。在课堂上教师如果可以讲一口流利地道的英语口语，学生也会比较感兴趣，认可这个教师的教学能力，可以在一定程度上提高学生对英语学习的热情，激发学生对英语口语学习的兴趣，保证英语口语教学的质量。
（二）创设英语课堂情境，增强说英语的氛围
教师在进行英语口语教学时，应该采取一些有效的措施，比如创设英语课堂情境，这样可以让学生有一个良好的说英语的氛围。创设英语课堂情境，可以让学生比较真切地了解到英语发生的环境以及英语语法的运用等，可以很大程度上提高学生的英语水平。在英语课堂上，教师应该尽可能的都用英语口语进行教学，避免过多地用汉语解释或者讲课，这样可以更好的锻炼学生英语的听力，而且可以在一定程度上促进学生在课下对英语的学习，如果课上的问题没学会或者担心下节课讲的内容听不明白，学生就在课下进行一定的预习，这样可以增强学生学习英语的积极性。初中英语口语的教学可以多借助多媒体进行教学，借助多媒体可以让学生比较真实的了解英语口语，学生可以发现自己英语口语存在的错误，激发学生英语学习的兴趣，保证英语口语教学的质量。
（三）改革传统教学模式，增加学生演练的机会
传统的英语教学模式过度重视英语语法的教学，在课堂上通常都是教师进行知识的讲解，让学生做好笔记，这样虽然提高了学生的英语理论知识，但是学生的英语口语都很差，做不到正常的英语交流。为了更好地提高学生的英语口语水平，教师应该对传统的教学方法进行改革和创新，给学生提供充足的进行英语演练的机会，多让学生开口说话，这样才能取得良好的学习效果，教师还可以组织一些英语演讲比赛或者辩论，这样可以很好的促进学生英语口语知识的掌握，达到学以致用的目的。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]文秋芳.英语口语测试与教学[M].上海：上海外语教育出版社，1999.
[3]崔卫.英语口语教学[M].上海：上海外语教育出版社，2001.
关键词：初中英语；口语；教学策略
英语作为一门语言，表达是最基础、也是最重要的一种能力体现。目前来说，初中英语传统式教学重点在于学生对于语法、词汇的记忆，而对于学生的口语能力重视度不够。这就造成了在初中英语课堂教学中，教师把大量的时间用在机械式的语法讲解与重复性的单词记忆上，导致教学的僵化、低效。这种教学方法，无法达到提高学生综合素质、增强学生语言表达与交流能力的目的。初中英语教师应树立以学生为教学主体、教师为主导的思想。口语教学应多创新思维，发挥学生的主观能动性，使学生能够好学、乐学，让口语教学成为学生英语学习的兴趣点，最终达到提高学生英语综合能力的目的。而为了达到这一目标，教学中教师的引导作用、教学方案的设计与教学资源的利用都是影响其口语教学成效的重要因素。基于此，学校应从多方面加强对初中英语口语教学的重视，让口语教学进入学生生活中，丰富英语教学的评价手段，以达到全面提高初中生英语口语表达能力的目标。
一、初中英语口语教学现状
1.重视程度有待提高。在以中考为目的的初中教育下，中考考什么，教师就教什么，学生就自然而然学什么。由于中考未设置英语口语的考试，所以，绝大部分教师并没有把英语口语作为教学的一部分，而是过多地强调语法和句型的重要性，过多地对英语进行死记硬背。另一方面，学生作为学习英语口语的主体，并没有对口语练习重视。调查发现，尽管学了几年英语的学生也很难开口进行交流，无法顺利地将学到的英语知识运用到实际交流中去。
2.语言环境缺乏。在学生的现实语言环境中，进行真实英语交际的机会是非常难得的。课堂作为他们主要的语言学习和训练环境，在英语口语学习中起着非常重要的作用。但受师资力量的限制，教师在课堂上只能运用简单的英语用语，利用简单的教学工具，对学生实施教学。由于往往采用书本进行机械式的教学，学生只能对书本上的知识进行死记硬背，很难接触到新鲜的英语知识，从而减少了学生与教师之间的交流，降低了学习兴趣。
3.存在心理障碍。由一些孩子胆子较小，羞于说英语。正是由于学生害怕开口、害怕说错、害怕受到来自他人的嘲笑和责备，从而产生了恐惧的心理。这种心理是很难被克服的。拥有这种心理的学生往往表现得十分紧张和焦虑，在表达时往往吞吞吐吐，不能用正常的思维进行交流。而造成这一恐惧心理的主要原因就是学生缺少英语口语交流的机会，不太适应口语交流的环境，同时又十分害怕自己说错，以至于不能说出口，阻碍口语交流。由于学生存在这种心理，在课堂上，往往会出现冷场的现象，即使在教师的一再鼓励下也无法鼓起勇气进行口语交流。大多数学生很少发表意见，乐意做个旁听者。因此，要想提高初中学生的英语口语能力，就必须解决以上问题，这不仅需要教师采取适当有效的教学方法，更需要学生自身的努力。
二、初中英语口语教学的策略
（一）不断提高教师自身素质，起到良好的示范作用
我们可能会听过这样一句话“身教重于言教”，而且初中生的模仿力能比较强，教师的一言一行对学生产生潜移默化的影响，为了发挥示范作用，初中英语教师应该不断提高自身的素质。初中英语教师都经过专业的英语课程的学习，但是对英语口语的了解也不完全，教师应该尽可能的接触一些纯正的英语口语，如多看一些英语电影或者科教类的英语材料，这样教師才能让学生切实的接触到比较地道的英语口语，学生在这样的教学环境下，才能更好地做到对英语口语的学习，达到理想的教学效果。在课堂上教师如果可以讲一口流利地道的英语口语，学生也会比较感兴趣，认可这个教师的教学能力，可以在一定程度上提高学生对英语学习的热情，激发学生对英语口语学习的兴趣，保证英语口语教学的质量。
（二）创设英语课堂情境，增强说英语的氛围
教师在进行英语口语教学时，应该采取一些有效的措施，比如创设英语课堂情境，这样可以让学生有一个良好的说英语的氛围。创设英语课堂情境，可以让学生比较真切地了解到英语发生的环境以及英语语法的运用等，可以很大程度上提高学生的英语水平。在英语课堂上，教师应该尽可能的都用英语口语进行教学，避免过多地用汉语解释或者讲课，这样可以更好的锻炼学生英语的听力，而且可以在一定程度上促进学生在课下对英语的学习，如果课上的问题没学会或者担心下节课讲的内容听不明白，学生就在课下进行一定的预习，这样可以增强学生学习英语的积极性。初中英语口语的教学可以多借助多媒体进行教学，借助多媒体可以让学生比较真实的了解英语口语，学生可以发现自己英语口语存在的错误，激发学生英语学习的兴趣，保证英语口语教学的质量。
（三）改革传统教学模式，增加学生演练的机会
传统的英语教学模式过度重视英语语法的教学，在课堂上通常都是教师进行知识的讲解，让学生做好笔记，这样虽然提高了学生的英语理论知识，但是学生的英语口语都很差，做不到正常的英语交流。为了更好地提高学生的英语口语水平，教师应该对传统的教学方法进行改革和创新，给学生提供充足的进行英语演练的机会，多让学生开口说话，这样才能取得良好的学习效果，教师还可以组织一些英语演讲比赛或者辩论，这样可以很好的促进学生英语口语知识的掌握，达到学以致用的目的。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]文秋芳.英语口语测试与教学[M].上海：上海外语教育出版社，1999.
[3]崔卫.英语口语教学[M].上海：上海外语教育出版社，2001.