论文部分内容阅读
如今，自主学习越来越成为我们初中学生学习活动的关键词，成为我们学习各科知识的重要学习手段，思想品德课也不例外。因为通过自主学习获取的知识甚至比老师教给我们的知识印象更加深刻，更加得来不容，也就更加让我们珍惜，更加让我们兴奋，所以对提高我们的学习兴趣是可想而知的。目前，自主学习越来越受到我们初中学生的重视。因为这种学习方式符合我们对新知识充满好奇的特点，也符合我们通过自主学习看谁掌握的知识更多，更全的竟争心态。但在思品课的自主学习中，我们也遇到了一些问题：有些概念难以理清，有些知识点因为我们知识面的局限无法一下子弄明白，有些问题似是而非，无法判断准确，这些情况阻碍了我们自主学习的效率，成为了我们自主学习的绊脚石。那么，如何在思想品德课老师的指导下，了解思品课自主学习的方法，掌握自主学习的窍门，提高自主学习的效率，让我们学有方向，学有方法，学有环境呢。
一、要搞清楚自主学习的概念
如果我们连自主学习是什么都不懂，又怎么能进行自主学习呢。所以在进行自主学习之前，一定要明白自主学习到底是一种什么样的学习方式，它的特点又是怎么样的，能不能让我们的学习提高效率，会不会与老师课堂教学带来冲突？我们认为首先要明确自主学习的含义。自主学习就是指我们学生能够主动地进行自己能深入并能自己调节，而且不借助他人的学习，不是在老师以及其他外部因素影响下被动地进行学习。自主学习包括以下几个特点：第一是要求学习的人能够有自己学习的动力，并且能够在遇到困难时坚持自我探索。第二是有效性。学习最终要求的是效果，而自主学习由于是我们自己的一种学习要求，因此学习过程是比较自由的，而学习效果也是非常好的。第三是自我控制性。通过自主学习，学习的大部分过程是由我们自我掌控的，那么，我们就会对自己的学习动机、方法、时间以及学习内容等各个方面进行调节，并能够及时发现自己存在的问题，及时补救。第四是自主学习属于一种比较独立的学习方式，能够让我们自己独立完成学习中的大部分内容。但是还要注意对于老师辅导的重要性，因此，自主学习还是存在一定的依赖性的。
二、自主学习的前提是学习者有要浓厚的自主学习兴趣
兴趣是成功的一半，兴趣也是最好的老师。在学习中有兴趣才会有动力。要想在九年级思想品德课上充分进行自主学习，我们就要激发自己对于思想品德课的学习兴趣，就是我们要喜欢九年级思想品德课。那么，我们又可以用哪些方式来喜欢九年级思想品德课，从而达到欲罢不能的地步，来激发我们在没有外因的情况下自主学习的兴趣呢。
我们在思想品德课堂教学中要认真聆听老师的讲授。老师对社会热点问题的分析，对不公正现象的评击，对政治事件的讲解，都要用心倾听，对课堂讨论要认真参与，并充分发表自己的见解，哪怕是错误的见解。这样在参与中激发思品学习的热情，我们就会觉得思品课实际上并不枯燥，而是丰富多彩，充满趣味的，从而点燃我们学习思品，探索思品的兴趣。课堂上我们还要注意老师上课时的板书、绘画，因为板书和绘画都是重点学习内容。九年级的思想品德课中经常会提到一些道德观与价值观的内容，老师通常会讲述一个实例。有些实例就是我们十分关心和关注的，甚至就发生在我们身边，能增加我们的关注度，从而激发起我们对思想品德课的兴趣。在学习邓小平的“一个中心，两个基本点”的时候，涉及到我国经济发展的方向，我们就可以联想到“一国两制”同样是邓小平的治国方针，那么可以以邓小平与英国首相撒切尔夫人进行谈判的内容作为引据，让脑海中浮现谈判时的情景，更加有效地促进了学习思品课的积极性。我们要自己学会在思品学习中找到兴奋点，找到切入点，从而激发起自主学习的动力。
第二是对时事热点的关注。九年级思想品德课还涉及到了时事的内容。学习内容如果贴近实际，才能有学习的动力。身边发生了大事，能够在课堂上得以探讨或者是解决，那么作为初中学生我们自然会觉得学习非常有意义。九年级思想政治课堂完全可以联系当今的时事热点，进行探讨。比如针对钓鱼岛的事情，我们可以展开讨论，自己总结一些观点，发表自己的看法，并提出一些实际问题。如当前我国国民应该采取怎样的回应，怎样的回应又会造成怎样的后果。最终，得出结论。时事热点的学习会让我们感到亲切，这样的课堂是我们获得自主学习激情的催化济。
三、个性化是自主学习的保证
我们在自主学习的过程中，一定要注重个性化的形成，个性化是自主学习的一个重要保证。传统的教育不重视我们个性化的养成，而自主性学习让我们更多地在一种自我探求、自我摸索、自我总结的过程中完成学习任务，整个学习过程都由我们自己来完成，所以学习结果也是个性化的，这也就是吸引我们进行自主性学习的地方。因此，在九年级的思想品德自主学习中，我们的自主意识将会进一步获得激发。比如，对于发生的时事以及教材中涉及的话题，我们自行评论，形成自己的观点，保持自己的想法。只有这样，才能保证我们个性能够形成，我们的自主学习才能顺利进行。
四、进行开放性思想品德课教学
开放性教学是完全区别于传统教学的一种教学方式。传统的思想品德课一直采用老师讲解我们倾听的灌输的方式进行教学，非常不利于我们自主学习精神的培养。而采用开放性教学，让我们从教材中走出来，自主地开展形式多样的活动。比如：对当前时事开展辩论会以及课外实践等。实践活动是最利于培养我们的自主性的，自主学习的前提是学习者要具有自主性。让课堂鲜活起来，而不是一直处于灌输状态才是最佳的课堂教学。将开放课堂运行起来，我们的自主学习也就能够得到更多的资源支持。
我们在九年级思想品德课中开展自主学习，需要思品老师给我们指导自主学习方法，需要给我们提供自主学习的环境，我们也要改变自己的学习观念，形成自主学习的理念，相信经过思品老师和有我们的共同努力，我们在九年级的思品自主学习中，一定能达到预期的学习目标，从而搞高我们的思想品德学习成绩。
（指导老师：吴金荣）
（作者系新疆尼勒克县第二中学9年级9班学生）
一、要搞清楚自主学习的概念
如果我们连自主学习是什么都不懂，又怎么能进行自主学习呢。所以在进行自主学习之前，一定要明白自主学习到底是一种什么样的学习方式，它的特点又是怎么样的，能不能让我们的学习提高效率，会不会与老师课堂教学带来冲突？我们认为首先要明确自主学习的含义。自主学习就是指我们学生能够主动地进行自己能深入并能自己调节，而且不借助他人的学习，不是在老师以及其他外部因素影响下被动地进行学习。自主学习包括以下几个特点：第一是要求学习的人能够有自己学习的动力，并且能够在遇到困难时坚持自我探索。第二是有效性。学习最终要求的是效果，而自主学习由于是我们自己的一种学习要求，因此学习过程是比较自由的，而学习效果也是非常好的。第三是自我控制性。通过自主学习，学习的大部分过程是由我们自我掌控的，那么，我们就会对自己的学习动机、方法、时间以及学习内容等各个方面进行调节，并能够及时发现自己存在的问题，及时补救。第四是自主学习属于一种比较独立的学习方式，能够让我们自己独立完成学习中的大部分内容。但是还要注意对于老师辅导的重要性，因此，自主学习还是存在一定的依赖性的。
二、自主学习的前提是学习者有要浓厚的自主学习兴趣
兴趣是成功的一半，兴趣也是最好的老师。在学习中有兴趣才会有动力。要想在九年级思想品德课上充分进行自主学习，我们就要激发自己对于思想品德课的学习兴趣，就是我们要喜欢九年级思想品德课。那么，我们又可以用哪些方式来喜欢九年级思想品德课，从而达到欲罢不能的地步，来激发我们在没有外因的情况下自主学习的兴趣呢。
我们在思想品德课堂教学中要认真聆听老师的讲授。老师对社会热点问题的分析，对不公正现象的评击，对政治事件的讲解，都要用心倾听，对课堂讨论要认真参与，并充分发表自己的见解，哪怕是错误的见解。这样在参与中激发思品学习的热情，我们就会觉得思品课实际上并不枯燥，而是丰富多彩，充满趣味的，从而点燃我们学习思品，探索思品的兴趣。课堂上我们还要注意老师上课时的板书、绘画，因为板书和绘画都是重点学习内容。九年级的思想品德课中经常会提到一些道德观与价值观的内容，老师通常会讲述一个实例。有些实例就是我们十分关心和关注的，甚至就发生在我们身边，能增加我们的关注度，从而激发起我们对思想品德课的兴趣。在学习邓小平的“一个中心，两个基本点”的时候，涉及到我国经济发展的方向，我们就可以联想到“一国两制”同样是邓小平的治国方针，那么可以以邓小平与英国首相撒切尔夫人进行谈判的内容作为引据，让脑海中浮现谈判时的情景，更加有效地促进了学习思品课的积极性。我们要自己学会在思品学习中找到兴奋点，找到切入点，从而激发起自主学习的动力。
第二是对时事热点的关注。九年级思想品德课还涉及到了时事的内容。学习内容如果贴近实际，才能有学习的动力。身边发生了大事，能够在课堂上得以探讨或者是解决，那么作为初中学生我们自然会觉得学习非常有意义。九年级思想政治课堂完全可以联系当今的时事热点，进行探讨。比如针对钓鱼岛的事情，我们可以展开讨论，自己总结一些观点，发表自己的看法，并提出一些实际问题。如当前我国国民应该采取怎样的回应，怎样的回应又会造成怎样的后果。最终，得出结论。时事热点的学习会让我们感到亲切，这样的课堂是我们获得自主学习激情的催化济。
三、个性化是自主学习的保证
我们在自主学习的过程中，一定要注重个性化的形成，个性化是自主学习的一个重要保证。传统的教育不重视我们个性化的养成，而自主性学习让我们更多地在一种自我探求、自我摸索、自我总结的过程中完成学习任务，整个学习过程都由我们自己来完成，所以学习结果也是个性化的，这也就是吸引我们进行自主性学习的地方。因此，在九年级的思想品德自主学习中，我们的自主意识将会进一步获得激发。比如，对于发生的时事以及教材中涉及的话题，我们自行评论，形成自己的观点，保持自己的想法。只有这样，才能保证我们个性能够形成，我们的自主学习才能顺利进行。
四、进行开放性思想品德课教学
开放性教学是完全区别于传统教学的一种教学方式。传统的思想品德课一直采用老师讲解我们倾听的灌输的方式进行教学，非常不利于我们自主学习精神的培养。而采用开放性教学，让我们从教材中走出来，自主地开展形式多样的活动。比如：对当前时事开展辩论会以及课外实践等。实践活动是最利于培养我们的自主性的，自主学习的前提是学习者要具有自主性。让课堂鲜活起来，而不是一直处于灌输状态才是最佳的课堂教学。将开放课堂运行起来，我们的自主学习也就能够得到更多的资源支持。
我们在九年级思想品德课中开展自主学习，需要思品老师给我们指导自主学习方法，需要给我们提供自主学习的环境，我们也要改变自己的学习观念，形成自主学习的理念，相信经过思品老师和有我们的共同努力，我们在九年级的思品自主学习中，一定能达到预期的学习目标，从而搞高我们的思想品德学习成绩。
（指导老师：吴金荣）
（作者系新疆尼勒克县第二中学9年级9班学生）