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【摘要】现阶段，辅导员的职业地位越来越重要，需要辅导员自身从各方面的不断提高，不能仅仅忙于事务性和日常基本的教育工作，要向更高的目标迈进，要善于从事务型向学习型转变、从经验型向科研型转变，促进自身全面健康发展与提高，做到学习能力，工作能力、科研能力三种能力齐头并进，本文将从当前辅导员科研状况，科研能力缺乏原因及如何提高科研能力进行分析。
【关键词】科研 转型 三种能力
【基金项目】项目来源：绍兴文理学院课题;项目名称：高校辅导员科研现状及应对措施;项目编号：2013SZ1021。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0199-01
一、提高科研能力的必要性及当前辅导员科研能力现状
辅导员在实际工作中着力于解决学生教育中的实际问题，是理论与实践结合的过程，辅导员职业发展必然走向职业化、专业化、专家化，因此辅导员的责任重，压力大，应该注重科研能力的提升，为自我的发展打下良好的基础。
然而，当前辅导员的科研状况非常不乐观，辅导员整天忙于事务性工作，不注重知识的积累，缺乏科研的精神，造成这些问题的原因主要是以下三点：
1.辅导员承担了日常纪律管理、咨困助困、心理排查教育、毕业就业指导、党团建设、学生干部培养等多项职责，学校职能部门的很多工作都是通过辅导员来落实，如征兵、公寓卫生检查、校园安全稳定等，辅导员需要花费大量的精力投入到各种事务性的工作中，导致不少辅导员对工作缺乏深入研究，主要依靠经验管理来应付学生事务性工作。
2.高校很少有针对辅导员科研鼓励的专项措施，辅导员科研环境欠佳，缺乏专业培育和指导。长期以来，日常的事务性工作任务较为繁重，辅导员的时间和精力有限，很少有接受专业科研能力培养的机会。
3.辅导员科研评价与科研激励体系单一，缺乏客观性和科学性。目前不少高校对辅导员的科研评价往往与专职研究人员、思想政治理论课教师或其他系列专任教师相一致，没有从辅导员的实际工作特点出发，仅通过发表论文、申报课题等方式来衡量辅导员的科研能力与水平。
二、高校辅导员科研能力的提高措施
辅导员科研能力培养的途径可以从主观与客观两个方面来进行，主观上可以从自我认识、自我学习、自我总结等方面进行，客观上可以从高校，国家等外界因素来实现。
1.主观方面
（1）善于总结，注重业务知识和经验的积累，是辅导员提升科研能力的基本途径。辅导员在处理日常事务性工作中，注意事务性工作的知识点积累，并以各类文字或表格的形式保存起来，以后遇到类似问题时，可以找到更好的解决办法，这是提升科研能力的重要途径。
（2）多阅读，勤笔记，从平时的阅读中丰富自我，提升自我，是辅导员提升科研能力的关键，辅导员在实际工作中要注意多读书，读好书，注重理论知识积累与提炼，这不仅是工作的需要，也是提升自我竞争力的需要。
（3）积极参加各类相关培训学习，外出交流，联系兄弟院校，互相交流经验，这是提升辅导员科研能力的必需过程。辅导员要善于运用条件，通过培训学习、外出交流及同行或同事之间的交流进行自我的提升和提高。
2.客观方面
（1）高校应创造条件，提供平台。从制度、资金投入、培训指导等方面帮助辅导员提升科研能力。高校应为辅导员提升科研能力搭建平台，从制度、资金投入、培训指导等方面发挥作用。
（2）科研评价体系多元化，辅导员考评不同于一般的教师考评，也不同于一般的行政干部考核。目前對辅导员科研能力的评价往往与专职研究人员和思想政治理论课教师相一致，仅通过发表论文、申报课题等方式来衡量辅导员的科研能力，使辅导员将发表论文、形成理论成果作为科研的根本追求目标，与实践脱节，不能将科研应用于工作。
（3）构建辅导员参与科研的保障机制，落实科研的制度保障并不断对其进行完善，是高校辅导员科研能力培养体系中的重要环节。鼓励高校辅导员提高自身科研能力、开展科研活动，首先应采取有效措施，合理配置力量，为辅导员适当减负，提供宽松的环境，以保证辅导员有一定的学习、进修和科研时间;其次，在课题立项申报、经费使用、成果评定等方面，高校应给予辅导员一定的倾斜政策，并定期召开工作交流会和学术研讨会，为辅导员开展科研活动提供有利条件和良好氛围;再次，要将辅导员的教育科研成果与其评职称、评优、晋升相结合，以充分调动其从事科研的积极性、主动性和创造性。
三、总结
高校辅导员在大学从事大学生的思想教育及管理工作，繁杂的学生工作事务非常容易磨灭掉辅导员身上的科研工作积极性和自觉性。目前我国高校中辅导员和学生的师生比大致为200比1，很多辅导员在带班的同时还要完成就业指导、党团工作、助学贷款等方面的事务，工作耗时、琐碎。因此辅导员在完成日常的工作基础之上一定要注意培养科研工作的意识，积极申报课题和撰写论文，积极思考问题，自觉进行科研工作。在辅导员科研能力提升过程中，还要努力处理好工作与科研的关系、实践经验提升与理论应用转化的关系以及思想政治教育学科理论为主体与多学科理论综合运用、兼容并包的关系。辅导员工作实际上都是理论联系实践的一个过程，运用自己的所学来指导学生，用自己的经验或经历来引导学生，将自己所掌握的信息进行整理来教育启发学生。辅导员科研能力的提升不仅对于自身发展有着重要作用，也可以更好的促进辅导员工作的开展，更好的教育学生，从而实现双赢的局面。
参考文献：
[1]韩峰.浅谈对高校青年教师科研能力的培养.鸡西大学学报，2009，（2）
【关键词】科研 转型 三种能力
【基金项目】项目来源：绍兴文理学院课题;项目名称：高校辅导员科研现状及应对措施;项目编号：2013SZ1021。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0199-01
一、提高科研能力的必要性及当前辅导员科研能力现状
辅导员在实际工作中着力于解决学生教育中的实际问题，是理论与实践结合的过程，辅导员职业发展必然走向职业化、专业化、专家化，因此辅导员的责任重，压力大，应该注重科研能力的提升，为自我的发展打下良好的基础。
然而，当前辅导员的科研状况非常不乐观，辅导员整天忙于事务性工作，不注重知识的积累，缺乏科研的精神，造成这些问题的原因主要是以下三点：
1.辅导员承担了日常纪律管理、咨困助困、心理排查教育、毕业就业指导、党团建设、学生干部培养等多项职责，学校职能部门的很多工作都是通过辅导员来落实，如征兵、公寓卫生检查、校园安全稳定等，辅导员需要花费大量的精力投入到各种事务性的工作中，导致不少辅导员对工作缺乏深入研究，主要依靠经验管理来应付学生事务性工作。
2.高校很少有针对辅导员科研鼓励的专项措施，辅导员科研环境欠佳，缺乏专业培育和指导。长期以来，日常的事务性工作任务较为繁重，辅导员的时间和精力有限，很少有接受专业科研能力培养的机会。
3.辅导员科研评价与科研激励体系单一，缺乏客观性和科学性。目前不少高校对辅导员的科研评价往往与专职研究人员、思想政治理论课教师或其他系列专任教师相一致，没有从辅导员的实际工作特点出发，仅通过发表论文、申报课题等方式来衡量辅导员的科研能力与水平。
二、高校辅导员科研能力的提高措施
辅导员科研能力培养的途径可以从主观与客观两个方面来进行，主观上可以从自我认识、自我学习、自我总结等方面进行，客观上可以从高校，国家等外界因素来实现。
1.主观方面
（1）善于总结，注重业务知识和经验的积累，是辅导员提升科研能力的基本途径。辅导员在处理日常事务性工作中，注意事务性工作的知识点积累，并以各类文字或表格的形式保存起来，以后遇到类似问题时，可以找到更好的解决办法，这是提升科研能力的重要途径。
（2）多阅读，勤笔记，从平时的阅读中丰富自我，提升自我，是辅导员提升科研能力的关键，辅导员在实际工作中要注意多读书，读好书，注重理论知识积累与提炼，这不仅是工作的需要，也是提升自我竞争力的需要。
（3）积极参加各类相关培训学习，外出交流，联系兄弟院校，互相交流经验，这是提升辅导员科研能力的必需过程。辅导员要善于运用条件，通过培训学习、外出交流及同行或同事之间的交流进行自我的提升和提高。
2.客观方面
（1）高校应创造条件，提供平台。从制度、资金投入、培训指导等方面帮助辅导员提升科研能力。高校应为辅导员提升科研能力搭建平台，从制度、资金投入、培训指导等方面发挥作用。
（2）科研评价体系多元化，辅导员考评不同于一般的教师考评，也不同于一般的行政干部考核。目前對辅导员科研能力的评价往往与专职研究人员和思想政治理论课教师相一致，仅通过发表论文、申报课题等方式来衡量辅导员的科研能力，使辅导员将发表论文、形成理论成果作为科研的根本追求目标，与实践脱节，不能将科研应用于工作。
（3）构建辅导员参与科研的保障机制，落实科研的制度保障并不断对其进行完善，是高校辅导员科研能力培养体系中的重要环节。鼓励高校辅导员提高自身科研能力、开展科研活动，首先应采取有效措施，合理配置力量，为辅导员适当减负，提供宽松的环境，以保证辅导员有一定的学习、进修和科研时间;其次，在课题立项申报、经费使用、成果评定等方面，高校应给予辅导员一定的倾斜政策，并定期召开工作交流会和学术研讨会，为辅导员开展科研活动提供有利条件和良好氛围;再次，要将辅导员的教育科研成果与其评职称、评优、晋升相结合，以充分调动其从事科研的积极性、主动性和创造性。
三、总结
高校辅导员在大学从事大学生的思想教育及管理工作，繁杂的学生工作事务非常容易磨灭掉辅导员身上的科研工作积极性和自觉性。目前我国高校中辅导员和学生的师生比大致为200比1，很多辅导员在带班的同时还要完成就业指导、党团工作、助学贷款等方面的事务，工作耗时、琐碎。因此辅导员在完成日常的工作基础之上一定要注意培养科研工作的意识，积极申报课题和撰写论文，积极思考问题，自觉进行科研工作。在辅导员科研能力提升过程中，还要努力处理好工作与科研的关系、实践经验提升与理论应用转化的关系以及思想政治教育学科理论为主体与多学科理论综合运用、兼容并包的关系。辅导员工作实际上都是理论联系实践的一个过程，运用自己的所学来指导学生，用自己的经验或经历来引导学生，将自己所掌握的信息进行整理来教育启发学生。辅导员科研能力的提升不仅对于自身发展有着重要作用，也可以更好的促进辅导员工作的开展，更好的教育学生，从而实现双赢的局面。
参考文献：
[1]韩峰.浅谈对高校青年教师科研能力的培养.鸡西大学学报，2009，（2）