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摘要：高效课堂，是当今教师追求的理想的教学效果。随着素质教育的深入和信息技术的发展，多媒体教学已逐步走进中小学校园。如今，多媒体技术逐渐成为英语教师的得力助手，合理、适时地使用多媒体教学，不但能辅助教师传授知识，更能创设情境，调动学生学习积极性，使学生开拓视野、拓展思维，保证教学的效果和效率，极大地调动学生的学习热情。这改变了传统英语教学的手段和方法，将英语教学带进了一个全新的境界。
关键词：多媒体；小学英语教学；高效课堂
众所周知，在条件不发达的年代，我们的英语教学纯粹只是单一的黑板教学或者录音机教学，而且大部分老师都有“一言堂”“满堂灌”的弊病，学生在这些单一、枯燥的教学手段下如一朵朵焉了的花儿，没点精神。随着多媒体教学设备的出现，教师的教学方法丰富起来了。多媒体可以有效地将抽象内容具体化、形象化，并能多角度地向学生传递教学信息，大大提高了英语课堂效率与效果。
一、利用多媒体技术。为英语教学结构提供最理想的教学环境
对于初学英语的人来说，拥有一个理想的教学环境尤为重要。多媒体计算机在教学中能为学生提供一个良好的氛围，让学生在短时间内很快地投入教学当中。这对于英语知识的获取和保持，都是非常重要的。这一点，对于正准备接触一门外国語言的小学三年级学生来说，起着极其重要的作用。所以在教学过程中我充分运用多媒体来创设和渲染情景气氛，让学生的各个感官都动起来，让他们先学会感受，从而达到听、说、读、演的能力。
比如我在上PEP三年级上册“Let’seat”一课时，我用Flash动画做了一个五彩缤纷的快餐店，里面有各式各样的food（食物）。看完视频后，首先由老师扮演waiter，让学生们扮演小顾客购买自己心爱的食品。老师要问：“What do you like？”学生要回答：“I like（hamburgers）”etc.答对了的就可以拿到自己想要的东西。学生身临其境去感受、去交际，显得很兴奋，都积极参加了游戏。经过游戏的巩固，两个句型学生很快就掌握了。接着我又让孩子们分成几个小组，各自在自己的小组里进行角色扮演。课堂气氛更加浓烈，学生们都很愿意参加，乐于把刚才学到的知识用到教学活动当中。多媒体教学为学生创造一个直观、形象的教学情景，同时大大刺激了学生的多种感受，提高了学生学习的动力。
二、利用多媒体技术设计有趣、新颖的教学活动。提高教学效果
多媒体有着丰富的教学资源，因此，我根据孩子“好玩”的天性，利用多媒体设计了有趣、新颖的教学活动。
在英语课堂教学中，我经常组织一些游戏活动让学生参与。比如在上PEP Book 5Unitl“What is he like？”这一单元的复习巩固课中，我利用多媒体课件设计了“说说你的老师”的游戏。首先我播放课件：新的学年到了，五年级一班来了几位新的老师，语文老师（他）个子高，他很老但很强壮，也很风趣；数学老师（他）很年轻，个子矮，但是很严格；英语老师（她）也很年轻，个子高，非常和蔼可亲。看完视频后，我接着说：现在请同学们描述一下这几位老师的模样，并向同学们互相介绍。同学们一下子活跃起来，英语脱口而出：My Chinese teacher is tall.He is a man.He is old but strong.He is very funny.My maths teacher is very young.He is a man too.He is short but strict.My English teacher is young too.She is a woman.She is very kind.全班课堂气氛热烈，学生积极思考，对知识掌握到位，英语口头表达能力大大提高。
又比如在教学水果的单词时，我利用多媒体设计了游戏“幸运大转盘”。我把学生分成每4人一组，每组的成员标号为Number 1，Number 2，Number 3，Number 4。教师播放音乐，游戏开始，学生拍手，有节奏地念：A.Apple，apple，I like apple.B.Banana，banana，I like banana.C.Orange，orange，I like orange.D，pear，pear，I like pear.每次音乐结束后，转盘中间会出现一个数字，如果出现的数字是1，那么Numberl的学生要回答本组其他组员的问题：Do you likeapple？/Yes，I like apple.学生在游戏中不断地说单词、句子，从而提高了辨别和识记单词的能力，起到了巩固单词读音的作用。英语教学中枯燥、复杂的内容，通过游戏活动让学生在短时间内接受并运用。游戏教学也愉悦了学生的心灵，课堂气氛活跃，教学生动形象。学生们在这样的氛围中学习，自然就轻松，这就是我们常说的“快乐学习”。
多年的教学实践证明，教师在英语课堂上适度地设计一些有趣、新颖的活动，能有效激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。
三、利用多媒体技术辅助教学。化枯燥为有趣。打造高效课堂
根据小学生的年龄和心理特点，如果把比较难理解的知识通过形象的动画展示出来，就能化解许多教学上的枯燥。因此，在教学过程中，充分运用多媒体课件等，直观地向学生呈现抽象的、不易理解的材料，变抽象为具体，就能激发学生的想象，让学生在轻松简单的环境下学有所成。
比如我在新授PEP小学英语第一册Unit4的动物单词时，把“dog，cat，monkey，panda，duck”这几个单词变成一个故事，故事的内容是五种动物开音乐会，通过多媒体课件展示出每种动物，加上生动形象的画面，再配上声音、单词。这样，学生的兴趣提高了。
又比如我在给学生讲语法知识时，借助多媒体，能解决很多传统教学难以解决的问题。我在教授How many……？Thereare/is……这一句型时，设计了这样一个课件：屏幕上出现了一棵苹果树，树上有八个苹果，我问学生：How many apples are there on the tree？学生都积极回答：There are eight apples on the tree.但是我接着说：But some people pick apples now，苹果被一个一个摘下来，最后只剩下一个：How many apples are there on the tree now？学生继续说：There are one apple.这时，我赶紧纠正，No，There is a apple.与此同时，屏幕上出现“There is a apple.”这个句子，并且运用动画效果强调、突出了“is”这个单词，同时我在旁讲解原因，学生一下就记住了这个语法点。把枯燥乏味的语法知识变成贴近学生生活而又感兴趣的题材内容，可以激发学生积极、愉快的情感，产生健康向上的心理氛围，沉闷枯燥的教学内容变得有趣了，课堂气氛也活跃起来。
当下，多媒体教学已经广泛使用于中小学课堂。多媒体可以提供大量生动、形象的动画效果，让英语课堂教学更加精彩，让学生更加喜爱英语，更加乐于学习英语，更加善于学英语。整个课堂充满了浓厚的、快乐的学习氛围，有效地培养了学生运用知识的能力。但在具体教学过程中，教师一定要因材施教，根据不同学生的特点，根据当前教学的要求和当今社会的需求，摸索出一套适合自己、适合学生的教学方法，努力打造出信息技术下的小学英语高效课堂。
关键词：多媒体；小学英语教学；高效课堂
众所周知，在条件不发达的年代，我们的英语教学纯粹只是单一的黑板教学或者录音机教学，而且大部分老师都有“一言堂”“满堂灌”的弊病，学生在这些单一、枯燥的教学手段下如一朵朵焉了的花儿，没点精神。随着多媒体教学设备的出现，教师的教学方法丰富起来了。多媒体可以有效地将抽象内容具体化、形象化，并能多角度地向学生传递教学信息，大大提高了英语课堂效率与效果。
一、利用多媒体技术。为英语教学结构提供最理想的教学环境
对于初学英语的人来说，拥有一个理想的教学环境尤为重要。多媒体计算机在教学中能为学生提供一个良好的氛围，让学生在短时间内很快地投入教学当中。这对于英语知识的获取和保持，都是非常重要的。这一点，对于正准备接触一门外国語言的小学三年级学生来说，起着极其重要的作用。所以在教学过程中我充分运用多媒体来创设和渲染情景气氛，让学生的各个感官都动起来，让他们先学会感受，从而达到听、说、读、演的能力。
比如我在上PEP三年级上册“Let’seat”一课时，我用Flash动画做了一个五彩缤纷的快餐店，里面有各式各样的food（食物）。看完视频后，首先由老师扮演waiter，让学生们扮演小顾客购买自己心爱的食品。老师要问：“What do you like？”学生要回答：“I like（hamburgers）”etc.答对了的就可以拿到自己想要的东西。学生身临其境去感受、去交际，显得很兴奋，都积极参加了游戏。经过游戏的巩固，两个句型学生很快就掌握了。接着我又让孩子们分成几个小组，各自在自己的小组里进行角色扮演。课堂气氛更加浓烈，学生们都很愿意参加，乐于把刚才学到的知识用到教学活动当中。多媒体教学为学生创造一个直观、形象的教学情景，同时大大刺激了学生的多种感受，提高了学生学习的动力。
二、利用多媒体技术设计有趣、新颖的教学活动。提高教学效果
多媒体有着丰富的教学资源，因此，我根据孩子“好玩”的天性，利用多媒体设计了有趣、新颖的教学活动。
在英语课堂教学中，我经常组织一些游戏活动让学生参与。比如在上PEP Book 5Unitl“What is he like？”这一单元的复习巩固课中，我利用多媒体课件设计了“说说你的老师”的游戏。首先我播放课件：新的学年到了，五年级一班来了几位新的老师，语文老师（他）个子高，他很老但很强壮，也很风趣；数学老师（他）很年轻，个子矮，但是很严格；英语老师（她）也很年轻，个子高，非常和蔼可亲。看完视频后，我接着说：现在请同学们描述一下这几位老师的模样，并向同学们互相介绍。同学们一下子活跃起来，英语脱口而出：My Chinese teacher is tall.He is a man.He is old but strong.He is very funny.My maths teacher is very young.He is a man too.He is short but strict.My English teacher is young too.She is a woman.She is very kind.全班课堂气氛热烈，学生积极思考，对知识掌握到位，英语口头表达能力大大提高。
又比如在教学水果的单词时，我利用多媒体设计了游戏“幸运大转盘”。我把学生分成每4人一组，每组的成员标号为Number 1，Number 2，Number 3，Number 4。教师播放音乐，游戏开始，学生拍手，有节奏地念：A.Apple，apple，I like apple.B.Banana，banana，I like banana.C.Orange，orange，I like orange.D，pear，pear，I like pear.每次音乐结束后，转盘中间会出现一个数字，如果出现的数字是1，那么Numberl的学生要回答本组其他组员的问题：Do you likeapple？/Yes，I like apple.学生在游戏中不断地说单词、句子，从而提高了辨别和识记单词的能力，起到了巩固单词读音的作用。英语教学中枯燥、复杂的内容，通过游戏活动让学生在短时间内接受并运用。游戏教学也愉悦了学生的心灵，课堂气氛活跃，教学生动形象。学生们在这样的氛围中学习，自然就轻松，这就是我们常说的“快乐学习”。
多年的教学实践证明，教师在英语课堂上适度地设计一些有趣、新颖的活动，能有效激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。
三、利用多媒体技术辅助教学。化枯燥为有趣。打造高效课堂
根据小学生的年龄和心理特点，如果把比较难理解的知识通过形象的动画展示出来，就能化解许多教学上的枯燥。因此，在教学过程中，充分运用多媒体课件等，直观地向学生呈现抽象的、不易理解的材料，变抽象为具体，就能激发学生的想象，让学生在轻松简单的环境下学有所成。
比如我在新授PEP小学英语第一册Unit4的动物单词时，把“dog，cat，monkey，panda，duck”这几个单词变成一个故事，故事的内容是五种动物开音乐会，通过多媒体课件展示出每种动物，加上生动形象的画面，再配上声音、单词。这样，学生的兴趣提高了。
又比如我在给学生讲语法知识时，借助多媒体，能解决很多传统教学难以解决的问题。我在教授How many……？Thereare/is……这一句型时，设计了这样一个课件：屏幕上出现了一棵苹果树，树上有八个苹果，我问学生：How many apples are there on the tree？学生都积极回答：There are eight apples on the tree.但是我接着说：But some people pick apples now，苹果被一个一个摘下来，最后只剩下一个：How many apples are there on the tree now？学生继续说：There are one apple.这时，我赶紧纠正，No，There is a apple.与此同时，屏幕上出现“There is a apple.”这个句子，并且运用动画效果强调、突出了“is”这个单词，同时我在旁讲解原因，学生一下就记住了这个语法点。把枯燥乏味的语法知识变成贴近学生生活而又感兴趣的题材内容，可以激发学生积极、愉快的情感，产生健康向上的心理氛围，沉闷枯燥的教学内容变得有趣了，课堂气氛也活跃起来。
当下，多媒体教学已经广泛使用于中小学课堂。多媒体可以提供大量生动、形象的动画效果，让英语课堂教学更加精彩，让学生更加喜爱英语，更加乐于学习英语，更加善于学英语。整个课堂充满了浓厚的、快乐的学习氛围，有效地培养了学生运用知识的能力。但在具体教学过程中，教师一定要因材施教，根据不同学生的特点，根据当前教学的要求和当今社会的需求，摸索出一套适合自己、适合学生的教学方法，努力打造出信息技术下的小学英语高效课堂。